Social studies education and standards-based education reform in north america: Curriculum standardization, highstakes testing, and resistance.

Los estudios sociales tienen una historia contenciosa como asignatura escolar y este artículo comienza con una visión general de los puntos de vista que históricamente compiten sobre la naturaleza y fines de la educación de estudios sociales en el contexto de América del Norte. A continuación, se ofrece un examen crítico de las reformas educativas recientes en los EE.UU. (Ningún Niño se Queda Atrás y los Estándares Estatales Comunes), que utilizan las pruebas de alta exigencia como una herramienta para estandarizar el currículo de estudios sociales y los métodos de enseñanza. La sección final del artículo examimna tanto los niveles significativos de resistencia de los estudiantes, profesores y el público a las pruebas de alta exigencia y a la estandarización del currículo y la pregunta de si la educación en estudios sociales promoverá ciudadanía adaptable al status quo o a la reconstrucción de la sociedad en formas mas equitativas y socialmente más justas.

• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24563
• Acceso en línea: https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24563; https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4953
• Palabra clave: propósitos de la educación en studios socials; educación ciudadana; estándares curriculares; reforma educativa; pruebas de alta exigencia; rersistencia de los profesores; purposes of social studies education; citizenship education; curriculum standards; education reform; high-stakes testing; teacher resistance; -
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/