La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias
Desde la metateoría estructuralista es posible suministrar elementos metateóricos que guíen y fundamenten las actuales líneas de trabajo de la didáctica de las ciencias, aquellas sobre su estatus disciplinar, sobre los análisis de sus objetos de estudio y sobre la introducción de contenidos de filos...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/16451
- Acceso en línea:
- https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4035
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16451
- Palabra clave:
- models
model-theoretical teaching of Science
school Science
empirical comparability
modelos
didáctica modeloteórica de las ciencias
ciencia escolar
comparabilidad empírica
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- openAccess
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- Derechos de autor 2016 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos