Familias hiperconectadas: mediación parental de la tecnología digital en adolescentes cuencanos

Este estudio pretende evaluar las estrategias de mediación parental en el uso de la tecnología digital y su relación con el sexo y la edad en adolescentes de 12 a 17 años que asisten a Unidades Educativas de Cuenca. El enfoque de investigación fue cuantitativo, con un alcance descriptivo y correlaci...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/26281
Acceso en línea:
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Palabra clave:
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Latinoamericana de Estudios de Familia - 2025
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description Este estudio pretende evaluar las estrategias de mediación parental en el uso de la tecnología digital y su relación con el sexo y la edad en adolescentes de 12 a 17 años que asisten a Unidades Educativas de Cuenca. El enfoque de investigación fue cuantitativo, con un alcance descriptivo y correlacional y de corte transversal. Para la muestra se utilizó de forma parcial la base de datos del proyecto “Familias hiperconectadas: la mediación parental y el rol de las competencias socioemocionales en el uso de la tecnología digital en adolescentes de Cuenca”. Los participantes fueron 327 padres y madres de adolescentes que asisten a cuatro Instituciones Educativas de Cuenca. Se encontró una predominancia de las estrategias habilitantes, seguidas por un uso moderado de estrategias de monitoreo y bajo uso de estrategias restrictivas. La influencia del sexo en la preferencia por ciertas estrategias, con mayor control y restricción sobre hijas que sobre hijos. También, se identificó una correlación negativa entre la edad de los adolescentes y el uso de estrategias de mediación, indicando un menor uso de estas a medida que aumenta la edad. Se destacó la importancia de las estrategias de mediación parental para equilibrar riesgos y oportunidades en el uso de tecnologías digitales por adolescentes. Los hallazgos aportan bases para diseñar estrategias más inclusivas y efectivas en contextos educativos, preventivos, familiares y sociales.
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Latinoamericana de Estudios de Familia
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Se encontró una predominancia de las estrategias habilitantes, seguidas por un uso moderado de estrategias de monitoreo y bajo uso de estrategias restrictivas. La influencia del sexo en la preferencia por ciertas estrategias, con mayor control y restricción sobre hijas que sobre hijos. También, se identificó una correlación negativa entre la edad de los adolescentes y el uso de estrategias de mediación, indicando un menor uso de estas a medida que aumenta la edad. Se destacó la importancia de las estrategias de mediación parental para equilibrar riesgos y oportunidades en el uso de tecnologías digitales por adolescentes. Los hallazgos aportan bases para diseñar estrategias más inclusivas y efectivas en contextos educativos, preventivos, familiares y sociales.Objective: This study aims to evaluate parental mediation strategies in the use of digital technology and its relationship with sexand age in adolescents aged 12 to 17 years who attend educational units in Cuenca. Methodology: The research approach was quantitative, with a descriptive and correlational scope and cross-sectional. For the sample, the database of the project “Hyperconnected Families: Parental mediation and the role of socio-emotional skills in the use of digital technology in adolescents in Cuenca” was partially used. The participants were 327 parents of adolescents who attend four educational institutions in Cuenca. Results: A predominance of enabling strategies was found, followed by a moderate use of monitoring strategies and low use of restrictive strategies. The influence of sex on the preference for certain strategies, with greater control and restriction on daughters than on sons. A negative correlation was found between adolescents’ age and the use of mediation strategies, indicating a lower use of these strategies as age increases. Conclusion: The importance of parental mediation strategies to balance risks and opportunities in the use of digital technologies by adolescents is highlighted, and differentiated patterns were identified according to sex and age. The findings provide a basis for designing more inclusive and effective strategies in educational, preventive, family and social contexts.Universidad de Caldas2025-01-01T00:00:00Z2025-01-01T00:00:00Z2025-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf2145-644510.17151/rlef.2025.17.1.42215-8758https://doi.org/10.17151/rlef.2025.17.1.4https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/revlatinofamilia/article/view/11213spa7715717Latinoamericana de Estudios de FamiliaAlkharusi, H. (2022). A descriptive analysis and interpretation of data from likert scales in educational and psychological research. Indian Journal of Psychology and Education, 12(2), 13-16. https://onx.la/826ffAlpañés, E. (2024, 1 de junio). “Te falta calle”: ¿y si el problema no es el exceso de pantallas, sino el escaso tiempo al aire libre?. El País. https://onx.la/0a38fBallester, L., Orte, C., y Pozo, R. (2019). Nueva pornografía y cambios en las relaciones interpersonales de adolescentes y jóvenes. En C. Orte, L. Ballester y R. Pozo (Coords.). Vulnerabilidad y resistencia. Experiencias investigadoras en comercio sexual y prostitución (pp. 249-284). Universidad de las Islas Baleares. https://onx.la/ba040Bartau-Rojas, I., Aierbe-Barandiaran, A. y Oregui-Gonzalez, E. (2020). Mediación parental del uso de Internet desde una perspectiva de género. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(1). https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e02.2075Cabello-Hutt, T., Cabello, P. y Claro, M. (2018). Online opportunities and risks for children and adolescents: The role of digital skills, age, gender and parental mediation in Brazil. New media & society, 20(7), 2411-2431. https://doi.org/10.1177/1461444817724168Calva-Nagua, D. X., Galarza-Schoenfeld, A. S. y Sare-Ochoa, F. I. (2019). Las redes sociales y las relaciones interpersonales de las nuevas generaciones de ecuatorianos. Revista Conrado, 15(66), 31-37. http://www.scielo.sld.cu/pdf/rc/v15n66/1990-8644-rc-15-66-31.pdfCampos Bandrés, I. O., y Arantegui Benedí, M. (2022). Exploration of parental mediation in the use of ICT and its correlation with the reading comprehension in pre-teen students. Lenguaje y textos, (55), 43-54. https://doi.org/10.4995/lyt.2022.15948Duerager, A., y Livingstone, S. (2012). How can parents support children’s internet safety?. LSE Research Online: EU kids Online. https://n9.cl/ezl6fEspín-Álvarez, E., y Freire-Muñoz, I. (2019). Relación entre el uso de internet para el entretenimiento y el aprendizaje escolar en estudiantes adolescentes del Ecuador. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 8(1), 138-157. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6999126Fernández, J., Toro-Rivera, R. y Palacios-Madero, M. (2024). Competencias parentales y características sociodemográficas de progenitores de menores de instituciones educativas de Cuenca. Veritas & Research, 6(2), 167-178. https://n9.cl/jitxnGarmendia Larrañaga, M. S., Martínez Fernández, G., Larrañaga Aizpuru, N., Jiménez Iglesias, E., Karrera Juarros, I., Casado del Río, M. Á., y Garitaonandia Garnacho, C. (2020). Las familias en la convergencia mediática: competencias, mediación, oportunidades y riesgos online. Resultados de la encuesta EU Kids Online a padres y madres de menores de 9 a 17 años en España. Junio-julio 2019. https://addi.ehu.es/handle/10810/49633Harpe, S. E. (2015). 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