La transposición didáctica: Historia de un concepto

Una reflexión sobre los programas escolares y la evolución de los saberes en distintas disciplinas escolares, implica estudiar el origen del concepto de transposición didáctica. Además, de una parte, se indaga por su alcance actual y uso en otras disciplinas escolares (filosofía, física, lenguas ext...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2005

Institución:: Universidad de Caldas

Repositorio:: Repositorio Institucional U. Caldas

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Finalmente se indaga a partir de estas definiciones, por el impacto y la necesidad de estudiar la “sociología” de los currículos desde la óptica de la evolución y los tipos de saberes.A reflection on school programs and the knowledge evolution in diferent scholastic disciplines, implies study in the origin of the concept of didactic transposition. In addition, from one side, its present reach and use in other disciplines (philosophy. Physics, foreign languages) is examined, especially in mathematical didactic, in which the concept had its strong initial developments. On the other side, its evolution is studied in relation to other concepts, such as reference practice, expert knowledge and professional knowledge. Finally, based on these definitions, the impact and necessity to study the “sociology” of the curriculums was examined, from the point of view of evolution and the types of knowledge.Universidad de Caldas2005-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:15Z2005-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:15Z2005-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/247032500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5801https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5801spa1151831Latinoamericana de Estudios EducativosASTOLFI J.P. (1984) Les représentations des élèves, Aster , N° 21, Paris.ASTOLFI J.P. (1991) Représentations et transposition didactique: deux concepts à articuler, Les didactiques, similitudes et spécificités, l’Ecole Normale Libre de Brainele-Comte, Ph. Jonnaert Editeur.ASTOLFI J.-P. (1992) L’école pour apprendre, Paris, ESF.ASTOLFI J.-P., DAROT E., GINSBURGER-VOGEL Y. ET TOUSSAINT J. (1997) Mots - clés de la didactique des sciences, Paris – Bruxelles, De Boeck Université, Pratiques pédagogiques.ASTOLFI J.P. ET DEVELAY M. (1989) La didactique des sciences, Paris, PUF, Que sais-je ?ASTOLFI J.P. ET PETERFALVI B. (1993) Obstacles et construction de situations didactiques en sciences expérimentales, Aster, n° 16, Paris.BACHELARD G. (1938/1983) La formation de l’esprit scientifique, Paris, librairie philosophique J. Vrin.BOURDIEU P. (1980) L’opinion publique n’existe pas, in Questions de Sociologie, Paris, Ed. de Minuit, 222 – 235.BROUSSEAU G. (1996) Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques, in BRUN J. (DIR.) (1996) – Didactique des mathématiques, Lausanne, Paris, Delachaux et Niestlé, 45 – 143.CAILLOT M. (1996) ¿La théorie de la transposition didactique est-elle transposable? RAISKY C. ET CAILLOT M. (1996) – Au-delà des didactiques, le didactique ; débats autour de concepts fédérateurs, Paris, Bruxelles, De Boeck Université, 20–35.CHERVEL A. (1988) L’histoire des disciplines scolaires, Histoire de l’Education, N° 38, INRP.CHEVALLARD Y. (1985) La transposition didactique ; du savoir savant au savoir enseigné, Paris, La Pensée Sauvage.CHEVALLARD Y. (1987) Quelques représentations touchant le concept de représentation, in Actes du colloque : Seconde rencontre nationale sur la Didactique de l’histoire et de la géographie, Paris, INRP, 111 - 137.CHEVALLARD Y. (1994) Les processus de transposition didactique et leur théorisation, in ARSAC G. ET ALII (COORD.) (1994) — La transposition didactique à l’épreuve, Paris, La Pensée, Sauvage, 135 – 180.CHEVALLARD Y. 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(1995) Savoirs scolaires et didactiques des disciplines, une encyclopédie pour aujourd’hui, Paris, ESF, 17–31.GIORDAN A. (1993) Les conceptions des apprenants, in HOUSSAYE J. — La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd’hui, Paris, ESF.GIORDAN A. (1998) Apprendre, Paris, Belin.GIORDAN A. ET DE VECCHI G. (1987) Les origines du savoir. Des conceptions des apprenants aux concepts scientifiques, Lausanne, Delachaux & Niestlé.GIORDAN A. ET DE VECCHI G. (1994) L’enseignement scientifique ; comment faire pour que ça marche ? Nice, Z’éditions.GRANGER G.G. (1993) La science et les sciences, Paris PUF, Que sais-je ?HALTE J. F. (1998) L’espace didactique et la transposition, Pratiques, n° 97 –98, juin, 171 – 192.JOHSUA S. (1996) Le concept de transposition didactique n’est-il propre qu’aux mathématiques ? RAISKY C. ET CAILLOT M. (1996) – Au-delà des didactiques, le didactique; débats autour de concepts fédérateurs, Paris, Bruxelles, De Boeck Université.JOHSUA S. (1997) Le concept de transposition didactique au-delà de la didactique des sciences et des mathématiques, Skholé, Cahiers de la recherche et du développement, IUFM d’Aix-Marseille, n°6, 15–23.JOHSUA S. (1998) Des savoirs et de leur étude : vers un cadre de réflexion pour l’approche didactique, Année de la Recherche en éducation, pp. 79–97.JOHSUA S. ET DUPIN J.J. (1989) Représentations et modélisation : le « débat scientifique» dans la classe et l’apprentissage de la physique, Berne, Peter Lang.JOHSUA S. ET DUPIN J.J. (1993) Introduction à la didactique des sciences et des mathématiques, Paris, PUF.MARECHAL J. (1995) La géographie des chercheurs et de la géographie scolaire, filiation et problèmes rencontrés, Develay M. (Dir.)(1995) Savoirs scolaires et didactiques des disciplines, une encyclopédie pour aujourd’hui, Paris, ESF, 95 – 122.MARTINAND J.L. (1986) Connaître et transformer la matière, Berne, Peter Lang.MARTINAND J.L. (1989) Pratiques de référence, transposition didactique et savoirs professionnels en sciences et techniques, Les Sciences de l’éducation, 2/1989, 22–29.MEIRIEU PH. (1993) Objectif, obstacle et situations d’apprentissage, in HOUSSAYE J. (DIR.) (1993) – La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd’hui, Paris, ESF, 289–299.MIGNE J. (1970) Représentations et connaissances scientifiques, Education permanente, N°8, Paris, 1970.PETITJEAN A. (1998) La transposition didactique en français, Pratiques, N° 97 – 98, 7–33.RAISKY C. (1996) Doit-on en finir avec la transposition didactique? essai de contribution à une théorie didactique, in RAISKY C. ET CAILLOT M. (1996) – Au-delà des didactiques, le didactique; débats autour de concepts fédérateurs, Paris, Bruxelles, De Boeck Université, 38 – 59.RAISKY C; CAILLOT M. (1996) Au-delà des didactiques, le didactique ; débats autour de concepts fédérateurs, Paris, Bruxelles, De Boeck Université.TOZZI M. (1995) De la philosophie à son enseignement : le sens d’une didactisation, DEVELAY M. (Dir.) (1995) Savoirs scolaires et didactiques des disciplines, une encyclopédie pour aujourd’hui, Paris, ESF, 237–260.VERRET M. (1975) Le temps des études, Paris, Librairie Honoré Champion.Núm. 1 , Año 2005 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5801/5242Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2005https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gómez Mendoza, Miguel Ángeloai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/247032025-10-08T21:40:15Z

La transposición didáctica: Historia de un concepto

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