Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa.

Avances investigativos generados en la especialización en neuropsicopedagogía, adscrita al Programa de Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales, permitieron proponer una aproximación multidimensional precisa, objetiva e integral para la caracterización...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2011

Institución:: Universidad de Caldas

Repositorio:: Repositorio Institucional U. Caldas

Idioma:: spa

id	REPOUCALDA_8b56b179ed030705f8ea97ccb9569cc3
oai_identifier_str	oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24613
network_acronym_str	REPOUCALDA
network_name_str	Repositorio Institucional U. Caldas
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv	Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa. Neuro psychopedagocical protocol in multidimensional evaluation of attention déficit hyperactivity disorder – ADHD: A reasearch experience implementation
title	Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa.
spellingShingle	Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa. Trastorno por déficit atencional/hiperactividad evaluación multidimensional caracterización neuropsicopedagógica nivel comportamental potenciales evocados cognitivos bioseñales Attention Deficit Hyperactivity Disorder multidimensional characterization neuro psychopedagogical characterization behavioral level cognitive evoked potentials biosignals -
title_short	Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa.
title_full	Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa.
title_fullStr	Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa.
title_full_unstemmed	Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa.
title_sort	Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa.
dc.subject.none.fl_str_mv	Trastorno por déficit atencional/hiperactividad evaluación multidimensional caracterización neuropsicopedagógica nivel comportamental potenciales evocados cognitivos bioseñales Attention Deficit Hyperactivity Disorder multidimensional characterization neuro psychopedagogical characterization behavioral level cognitive evoked potentials biosignals -
topic	Trastorno por déficit atencional/hiperactividad evaluación multidimensional caracterización neuropsicopedagógica nivel comportamental potenciales evocados cognitivos bioseñales Attention Deficit Hyperactivity Disorder multidimensional characterization neuro psychopedagogical characterization behavioral level cognitive evoked potentials biosignals -
description	Avances investigativos generados en la especialización en neuropsicopedagogía, adscrita al Programa de Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales, permitieron proponer una aproximación multidimensional precisa, objetiva e integral para la caracterización neuropsicopedagógica de niños y niñas con Trastorno por Déficit Atencional/Hiperactividad –TDAH–. Dicha aproximación contempla también la evaluación neurofisiológica por medio de potenciales evocados cognitivos y la posibilidad de realizar un análisis automatizado de las bioseñales obtenidas. Lo anterior constituye una herramienta fundamental para implementar procesos de identificación del TDAH y para posteriores estudios sobre desórdenes de comportamiento en la población infantil. En particular, con la sistematización de perfiles neuropsicopedagógicos se pretende arrojar datos potencialmente útiles para el desarrollo de un sistema de evaluación informatizado con aplicabilidad en los campos clínico y educativo, lo cual permitirá no solo un mejor conocimiento del trastorno, sino también mejores criterios predictivos sobre el pronóstico y la respuesta de planes de intervención establecidos, entre otros. En este artículo se presentan los componentes que permitieron estructurar el protocolo neuropsicopedagógico y la articulación de los componentes neurofisiológicos y biomédicos, así como algunos resultados preliminares en cada uno de dichos componentes.
publishDate	2011
dc.date.none.fl_str_mv	2011-07-01T00:00:00Z 2011-07-01T00:00:00Z 2011-07-01 2025-10-08T21:39:37Z 2025-10-08T21:39:37Z
dc.type.none.fl_str_mv	Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Text info:eu-repo/semantics/article Journal article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str	publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv	1900-9895 https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24613 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5045
identifier_str_mv	1900-9895 2500-5324
url	https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24613 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5045
dc.language.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.none.fl_str_mv	156 2 139 7 Latinoamericana de Estudios Educativos Asociación Psiquiátrica Americana. (1994). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales – DSM IV. Washington: APA. Cardo, E. & Servera, M. (2008). “Trastorno por déficit de atención/hiperactividad: Estado de la cuestión y futuras líneas de investigación”. Revista de Neurología, 46(6), pp. 365-372XX-XX. Castro Cabrera, P.; Gómez García, J.A.; Restrepo F.; Moscoso, O. & Castellanos Domínguez, G. (2011a). Methodology for attention deficit/hyperactivity disorder detection by means of event related potentials. IWINAC: International Work-conference on the Interplay between Natural and Artificial Computation. Canary Islands - Spain, May 30- June 3, 2011. Castro Cabrera, P.A.; Peluffo Ordoñez, D.H.; Restrepo, F. & Castellanos Domínguez, G. 2011b). ADHD identification based on a linear projection and clustering. BMEI: 4th International Conference on BioMedical Engineering and Informatics. Shanghai, China, 15-17 October 2011. En revisión. Colón Soto, M.; Díaz, V.; Soto, O. & Santana, C. (2005). Mini International Neuropsychiatric Interview para Niños y Adolescentes, MINIKID. [Versión en Español]. Delgado, Jennifer. (2006). “Desmitificación de la Neuropsicopedagogía”. Revista electrónica de Educación y Psicología. No. 4. En: http://www.utp.edu.co [consultado el 5 de mayo de 2009]. Gómez Maquet, I. (2004). “Evaluación Infantil Cognitivo-comportamental. Evaluación multimetodal y multiinforme”. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. Vol. 6. En: http://www.neurcienciasudea.edu.co [consultado el 7 de mayo de 2009]. Matute, E.; Rosselli, M.; Ardila, A. & Ostrosky-Solís, F. (2007). Evaluación Neuropsicológica Infantil. México: Editorial El Manual Moderno. Manga, D. & Ramos, R. (1991). Neuropsicología de la edad escolar. Aplicaciones de la teoría de A.R. Luria a niños a través de la batería LURIA-DNI. Madrid: Editorial Visor. Montoya, D.; Varela, V. & Dussán, C. (2011). Correlación entre las habilidades académicas de lectura y escritura y el desempeño neuropsicológico en una muestra de niños y niñas con TDAH de la ciudad de Manizales. [En prensa]. Narvarte, Marianne. (2008). Trastornos Escolares. Detección, Diagnóstico y Tratamiento. Argentina: Landeira Ediciones. Organización Mundial de la Salud. (1992). Clasificación internacional de enfermedades. Décima versión. Paterno, R. (2008). Neuroeducación: Hoy. Universidad de Morón. En: http://www.fnc.org.ar/neuropsicología.htmwww.unimoron.edu.ar [Recuperado el 15 de Mayo de 2008]. Paterno, R. & Eusebio, C. (2001). Neuropsicología infantil: sus aportes al campo de la educación especial. Fundación de neuropsicología infantil clínica. En: http://www.fnc.org.ar/neuropsicología.htm [consultado el 20 de octubre de 2008]. Patel, S.H. & Azzam, P.N. (2005). “Characterization of N200 and P300: Selected studies of the Event-Related Potentials”. International Journal of Medical Sciences, 2(4), pp. 147-154. Pineda, D.; Henao, G.C.; Puerta, I.C.; Mejía, S.E.; Gómez, L.F.; Miranda, M.L. et al. (1999). “Uso de un cuestionario breve para el diagnóstico de deficiencia atencional”. Revista de Neurología, 28(4), pp. XX-XX.365-372. Pineda, D. (2000). Diagnóstico neuroconductual y neuroepidemiológico de la deficiencia de atención. Revista de Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 2(1), pp. 217- 222XX-XX. Pineda, D., Lopera, F., Henao, GC., Palacio, JD., Castellanos, FX & Grupo FUNDEMA. (2001). Confirmación de la alta prevalencia del trastorno por déficit de atención en una comunidad colombiana. Revista de Neurología, 32(3), XX-XX pp. 217- 222. Quintanar, L. & Solovieva, Y. (2005). “Análisis Neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar”. Revista Internacional del Magisterio. En: http://www.mineducacion.gov [consultado el 3 de mayo de 2009]. Restrepo, F.; Tamayo Orrego, L.; Parra Sánchez, J.H.; Vera González, A. & Moscoso Ariza, O.H. (2011). Modulación del componente P300 de los potenciales evocados en un grupo de niños colombianos con trastorno de atención-hiperactividad. Acta Neurol Colomb. (Aprobado para publicación). Rosselli Cock, M.; Matute Villaseñor, E.; Ardila Ardila, A.; Botero Gómez, V.; Tangarife Salazar, G.A.; Echeverría-Pulido, S.E. et al. (2004). “Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): Una batería para la evaluación de niños entre 5 y 16 años de edad. Estudio normativo colombiano”. Revista de Neurología, 38(8), pp. 720-731. Sheehan, D.; Shytle, D.; Milo, K.; Lecrubier, Y. & Hergueta, T. (2005). Mini International Neuropsychiatric Interview para Niños y Adolescentes. En: www.medical-outcomes.com [Versión en español]. Vera González, A.; Restrepo de Mejía, F. & Moscoso-Ariza, O. (2007). “Potenciales evocados cognitivos en trastorno por déficit atención/hiperactividad”. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 7, pp. 9-36. Núm. 2 , Año 2011 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5045/4602
dc.rights.none.fl_str_mv	Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv	Universidad de Caldas
publisher.none.fl_str_mv	Universidad de Caldas
dc.source.none.fl_str_mv	https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5045
institution	Universidad de Caldas
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_	1855532630132391936
spelling	Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa.Neuro psychopedagocical protocol in multidimensional evaluation of attention déficit hyperactivity disorder – ADHD: A reasearch experience implementationTrastorno por déficit atencional/hiperactividadevaluación multidimensionalcaracterización neuropsicopedagógicanivel comportamentalpotenciales evocados cognitivosbioseñalesAttention Deficit Hyperactivity Disordermultidimensional characterizationneuro psychopedagogical characterizationbehavioral levelcognitive evoked potentialsbiosignals-Avances investigativos generados en la especialización en neuropsicopedagogía, adscrita al Programa de Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales, permitieron proponer una aproximación multidimensional precisa, objetiva e integral para la caracterización neuropsicopedagógica de niños y niñas con Trastorno por Déficit Atencional/Hiperactividad –TDAH–. Dicha aproximación contempla también la evaluación neurofisiológica por medio de potenciales evocados cognitivos y la posibilidad de realizar un análisis automatizado de las bioseñales obtenidas. Lo anterior constituye una herramienta fundamental para implementar procesos de identificación del TDAH y para posteriores estudios sobre desórdenes de comportamiento en la población infantil. En particular, con la sistematización de perfiles neuropsicopedagógicos se pretende arrojar datos potencialmente útiles para el desarrollo de un sistema de evaluación informatizado con aplicabilidad en los campos clínico y educativo, lo cual permitirá no solo un mejor conocimiento del trastorno, sino también mejores criterios predictivos sobre el pronóstico y la respuesta de planes de intervención establecidos, entre otros. En este artículo se presentan los componentes que permitieron estructurar el protocolo neuropsicopedagógico y la articulación de los componentes neurofisiológicos y biomédicos, así como algunos resultados preliminares en cada uno de dichos componentes.Research advances generated in the Neuro psychopedagogy Specialization, attached to the Psychology Program at the Universidad de Manizales Faculty of Social Sciences and Humanities, allowed the proposal of a precise, objective and comprehensive multidimensional approach for the neuro psychopedagogical characterization of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder –ADHD. This approach also includes the neuro physiological evaluation using cognitive evoked potentials and the possibility of performing an automated analysis of obtained biosignals. This constitutes a fundamental tool for the implementation of ADHD identification processes and for later studies on behavioral disorders in children. Particularly, with, the systematization of neuro psychopedagogical profiles it is intended to provide potentially useful data for the development of a computerized evaluation system with applications in clinical and educational fields, which allows not only a better understanding of the disorder, but also better predictive criteria for prognosis and the response with established intervention plans among others. This article presents the components which allowed the structuration of a neuro psychopedagogical protocol and the articulation of neuro physiological and biomedical components as well as some preliminary results in each of these components.Universidad de Caldas2011-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:37Z2011-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:37Z2011-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/246132500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5045https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5045spa15621397Latinoamericana de Estudios EducativosAsociación Psiquiátrica Americana. (1994). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales – DSM IV. Washington: APA.Cardo, E. & Servera, M. (2008). “Trastorno por déficit de atención/hiperactividad: Estado de la cuestión y futuras líneas de investigación”. Revista de Neurología, 46(6), pp. 365-372XX-XX.Castro Cabrera, P.; Gómez García, J.A.; Restrepo F.; Moscoso, O. & Castellanos Domínguez, G. (2011a). Methodology for attention deficit/hyperactivity disorder detection by means of event related potentials. IWINAC: International Work-conference on the Interplay between Natural and Artificial Computation. Canary Islands - Spain, May 30- June 3, 2011.Castro Cabrera, P.A.; Peluffo Ordoñez, D.H.; Restrepo, F. & Castellanos Domínguez, G. 2011b). ADHD identification based on a linear projection and clustering. BMEI: 4th International Conference on BioMedical Engineering and Informatics. Shanghai, China, 15-17 October 2011. En revisión.Colón Soto, M.; Díaz, V.; Soto, O. & Santana, C. (2005). Mini International Neuropsychiatric Interview para Niños y Adolescentes, MINIKID. [Versión en Español].Delgado, Jennifer. (2006). “Desmitificación de la Neuropsicopedagogía”. Revista electrónica de Educación y Psicología. No. 4. En: http://www.utp.edu.co [consultado el 5 de mayo de 2009].Gómez Maquet, I. (2004). “Evaluación Infantil Cognitivo-comportamental. Evaluación multimetodal y multiinforme”. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. Vol. 6. En: http://www.neurcienciasudea.edu.co [consultado el 7 de mayo de 2009].Matute, E.; Rosselli, M.; Ardila, A. & Ostrosky-Solís, F. (2007). Evaluación Neuropsicológica Infantil. México: Editorial El Manual Moderno.Manga, D. & Ramos, R. (1991). Neuropsicología de la edad escolar. Aplicaciones de la teoría de A.R. Luria a niños a través de la batería LURIA-DNI. Madrid: Editorial Visor.Montoya, D.; Varela, V. & Dussán, C. (2011). Correlación entre las habilidades académicas de lectura y escritura y el desempeño neuropsicológico en una muestra de niños y niñas con TDAH de la ciudad de Manizales. [En prensa].Narvarte, Marianne. (2008). Trastornos Escolares. Detección, Diagnóstico y Tratamiento. Argentina: Landeira Ediciones.Organización Mundial de la Salud. (1992). Clasificación internacional de enfermedades. Décima versión.Paterno, R. (2008). Neuroeducación: Hoy. Universidad de Morón. En: http://www.fnc.org.ar/neuropsicología.htmwww.unimoron.edu.ar [Recuperado el 15 de Mayo de 2008].Paterno, R. & Eusebio, C. (2001). Neuropsicología infantil: sus aportes al campo de la educación especial. Fundación de neuropsicología infantil clínica. En: http://www.fnc.org.ar/neuropsicología.htm [consultado el 20 de octubre de 2008].Patel, S.H. & Azzam, P.N. (2005). “Characterization of N200 and P300: Selected studies of the Event-Related Potentials”. International Journal of Medical Sciences, 2(4), pp. 147-154.Pineda, D.; Henao, G.C.; Puerta, I.C.; Mejía, S.E.; Gómez, L.F.; Miranda, M.L. et al. (1999). “Uso de un cuestionario breve para el diagnóstico de deficiencia atencional”. Revista de Neurología, 28(4), pp. XX-XX.365-372.Pineda, D. (2000). Diagnóstico neuroconductual y neuroepidemiológico de la deficiencia de atención. Revista de Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 2(1), pp. 217- 222XX-XX.Pineda, D., Lopera, F., Henao, GC., Palacio, JD., Castellanos, FX & Grupo FUNDEMA. (2001). Confirmación de la alta prevalencia del trastorno por déficit de atención en una comunidad colombiana. Revista de Neurología, 32(3), XX-XX pp. 217- 222.Quintanar, L. & Solovieva, Y. (2005). “Análisis Neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar”. Revista Internacional del Magisterio. En: http://www.mineducacion.gov [consultado el 3 de mayo de 2009].Restrepo, F.; Tamayo Orrego, L.; Parra Sánchez, J.H.; Vera González, A. & Moscoso Ariza, O.H. (2011). Modulación del componente P300 de los potenciales evocados en un grupo de niños colombianos con trastorno de atención-hiperactividad. Acta Neurol Colomb. (Aprobado para publicación).Rosselli Cock, M.; Matute Villaseñor, E.; Ardila Ardila, A.; Botero Gómez, V.; Tangarife Salazar, G.A.; Echeverría-Pulido, S.E. et al. (2004). “Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): Una batería para la evaluación de niños entre 5 y 16 años de edad. Estudio normativo colombiano”. Revista de Neurología, 38(8), pp. 720-731.Sheehan, D.; Shytle, D.; Milo, K.; Lecrubier, Y. & Hergueta, T. (2005). Mini International Neuropsychiatric Interview para Niños y Adolescentes. En: www.medical-outcomes.com [Versión en español].Vera González, A.; Restrepo de Mejía, F. & Moscoso-Ariza, O. (2007). “Potenciales evocados cognitivos en trastorno por déficit atención/hiperactividad”. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 7, pp. 9-36.Núm. 2 , Año 2011 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5045/4602Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Varela C., VilmaMontoya L., Diana MarcelaTamayo O., LukasRestrepo G., FranciaMoscoso A., ÓscarCastellanos D., César GermánCastro C., Paola AlexandraGonzález B., LilianaZuluaga V., Juan Bernardooai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/246132025-10-08T21:39:37Z

Protocolo neuropsicopedagógico en la evaluación multidimensional del trastorno por déficit atencional/hiperactividad –TDAH–: Implementación de una experiencia investigativa.

Publicaciones similares