Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.

El objetivo de la investigación es identificar dificultades de los estudiantes de grado octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales, con los sistemas semióticos textual, fraccionario y gráfico. El estudio se realizó con 27 estudiantes de tres instituciones educativas...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2008
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24664
Acceso en línea:
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24664
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5740
Palabra clave:
sistemas semióticos
conversión
tratamiento
representación semiótica
semiotic systems
conversion
treatment
semiotic representation
-
Rights
openAccess
License
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008
id REPOUCALDA_8211074627f77ecd758a89f7f45d0423
oai_identifier_str oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24664
network_acronym_str REPOUCALDA
network_name_str Repositorio Institucional U. Caldas
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.
Difficulties of eight grade students in treatment and conversion of rational number processes.
title Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.
spellingShingle Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.
sistemas semióticos
conversión
tratamiento
representación semiótica
semiotic systems
conversion
treatment
semiotic representation
-
title_short Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.
title_full Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.
title_fullStr Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.
title_full_unstemmed Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.
title_sort Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.
dc.subject.none.fl_str_mv sistemas semióticos
conversión
tratamiento
representación semiótica
semiotic systems
conversion
treatment
semiotic representation
-
topic sistemas semióticos
conversión
tratamiento
representación semiótica
semiotic systems
conversion
treatment
semiotic representation
-
description El objetivo de la investigación es identificar dificultades de los estudiantes de grado octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales, con los sistemas semióticos textual, fraccionario y gráfico. El estudio se realizó con 27 estudiantes de tres instituciones educativas; una de las conclusiones a que se llegó, es la dificultad para representar el objeto de estudio de diferentes formas (fraccionario, gráfico y textual).
publishDate 2008
dc.date.none.fl_str_mv 2008-07-01T00:00:00Z
2008-07-01T00:00:00Z
2008-07-01
2025-10-08T21:39:58Z
2025-10-08T21:39:58Z
dc.type.none.fl_str_mv Artículo de revista
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
Text
info:eu-repo/semantics/article
Journal article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv 1900-9895
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24664
2500-5324
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5740
identifier_str_mv 1900-9895
2500-5324
url https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24664
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5740
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv 182
2
151
4
Latinoamericana de Estudios Educativos
Castañares, W. (2000). “La semiótica de C.S. Peirce y la tradición lógica”. Seminario de Estudios Peirceanos. Extraído el 3 de Octubre, 2008 de http://www.unav.es/gep/Castanares.html
D’Amore, B. (2005). Objetos matemáticos y registros semióticos ¿Qué es aprender conceptos matemáticos? Universidad de Bolzano. Italia.
Duval, R. (1999). Semiósis y pensamiento humano. Registros semióticos y aprendizajes intelectuales. 2a. ed. Cali: Meter Lang - Universidad del Valle. [Título original: Sémiosis et Penssée Humaine. Registres Sémiotiques et Apprendissages intellectuels. (1995)].
________. (2006). “La habilidad para cambiar el registro de representación”. La gaceta de la RSME, Vol. 9.1.
Everaert-Desmedt, N. “Peirce’s semiotics”. Extraído el 3 de Octubre, 2008 de http://www.uqar.qc.ca/signo/peirce/a_semiotique.asp
Gairín J. (2001). Sistemas de representación de números racionales positivos. Un estudio con maestros en formación. Departamento de Matemáticas, Universidad de Zaragoza.
Godino, J. (2007). “El enfoque ontosemiótico como un desarrollo a la teoría antropológica en didáctica de la matemática”. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, Vol. 10 No. 02.
Godino, J., Font, V., Contreras, A. y Wilhelmi. (2005). Una visión de la didáctica Francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática. Universidad de Granada. España.
Hernández, S., Collado, C. y Baptista, P. (2001). Metodología de la Investigación. 4a. ed. Mac Graw Hill.
Ministerio de Educación. (2005). “Pruebas saber”. Extraído el 10 de Febrero, 2008, de www.mineducación.gov.co
Strauss, Anselm y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. 2a. ed. Bogotá, Colombia: CONTUS-Editorial Universidad de Antioquia.
Vergnaud, G. (1990). “La teoría de los campos conceptuales”. Traducción de Juan Díaz Godino. Recherches en Didáctique des Mathématiques. CNRS y Université René Descartes. Vol. 10. p. 2-3.
Núm. 2 , Año 2008 : Julio - Diciembre
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5740/5183
dc.rights.none.fl_str_mv Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Caldas
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Caldas
dc.source.none.fl_str_mv https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5740
institution Universidad de Caldas
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1855532497009377280
spelling Dificultades de los estudiantes de grado Octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales.Difficulties of eight grade students in treatment and conversion of rational number processes.sistemas semióticosconversióntratamientorepresentación semióticasemiotic systemsconversiontreatmentsemiotic representation-El objetivo de la investigación es identificar dificultades de los estudiantes de grado octavo en los procesos de tratamiento y conversión de los números racionales, con los sistemas semióticos textual, fraccionario y gráfico. El estudio se realizó con 27 estudiantes de tres instituciones educativas; una de las conclusiones a que se llegó, es la dificultad para representar el objeto de estudio de diferentes formas (fraccionario, gráfico y textual).The objective of the research is to identify the difficulties in eight grade students in the treatment and conversion of rational numbers, with the textual, fractional and graphic semiotic systems. The study was carried out with 27 students of three educational institutions. One of the main conclusions reached, deals with the students’ difficulty to represent the object of study in different ways (fractional, graph and textual).Universidad de Caldas2008-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:58Z2008-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:58Z2008-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/246642500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5740https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5740spa18221514Latinoamericana de Estudios EducativosCastañares, W. (2000). “La semiótica de C.S. Peirce y la tradición lógica”. Seminario de Estudios Peirceanos. Extraído el 3 de Octubre, 2008 de http://www.unav.es/gep/Castanares.htmlD’Amore, B. (2005). Objetos matemáticos y registros semióticos ¿Qué es aprender conceptos matemáticos? Universidad de Bolzano. Italia.Duval, R. (1999). Semiósis y pensamiento humano. Registros semióticos y aprendizajes intelectuales. 2a. ed. Cali: Meter Lang - Universidad del Valle. [Título original: Sémiosis et Penssée Humaine. Registres Sémiotiques et Apprendissages intellectuels. (1995)].________. (2006). “La habilidad para cambiar el registro de representación”. La gaceta de la RSME, Vol. 9.1.Everaert-Desmedt, N. “Peirce’s semiotics”. Extraído el 3 de Octubre, 2008 de http://www.uqar.qc.ca/signo/peirce/a_semiotique.aspGairín J. (2001). Sistemas de representación de números racionales positivos. Un estudio con maestros en formación. Departamento de Matemáticas, Universidad de Zaragoza.Godino, J. (2007). “El enfoque ontosemiótico como un desarrollo a la teoría antropológica en didáctica de la matemática”. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, Vol. 10 No. 02.Godino, J., Font, V., Contreras, A. y Wilhelmi. (2005). Una visión de la didáctica Francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática. Universidad de Granada. España.Hernández, S., Collado, C. y Baptista, P. (2001). Metodología de la Investigación. 4a. ed. Mac Graw Hill.Ministerio de Educación. (2005). “Pruebas saber”. Extraído el 10 de Febrero, 2008, de www.mineducación.gov.coStrauss, Anselm y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. 2a. ed. Bogotá, Colombia: CONTUS-Editorial Universidad de Antioquia.Vergnaud, G. (1990). “La teoría de los campos conceptuales”. Traducción de Juan Díaz Godino. Recherches en Didáctique des Mathématiques. CNRS y Université René Descartes. Vol. 10. p. 2-3.Núm. 2 , Año 2008 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5740/5183Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Vallejo, Francisco ArturoTamayo, Óscar Eugeniooai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/246642025-10-08T21:39:58Z

Publicaciones similares