Formación de sujetos políticos, una apuesta por la construcción de ciudadanía
Objetivo. Analizar los contextos, prácticas de socialización, participación de los estudiantes, el tipo de identidades y subjetividades que promueven los docentes en su formación como sujetos políticos y de formación ciudadana. Metodología. Se enfocó en una revisión sistemática de la literatura cien...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/25825
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/25825
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- Palabra clave:
- Educación ciudadana
Formación política
Participación política
Civic education
political training
Political participation
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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Objetivo. Analizar los contextos, prácticas de socialización, participación de los estudiantes, el tipo de identidades y subjetividades que promueven los docentes en su formación como sujetos políticos y de formación ciudadana. Metodología. Se enfocó en una revisión sistemática de la literatura científicacon base en la adaptación de la metodología PRISMA, basado en investigaciones sacadas de bases de datos especializadas como Dialnet, Scielo, Redalyc, Latindex, Jurn, entre otras; utilizando descriptores los términos siguientes, a partir de la pregunta de investigación: “Formación de sujetos políticos en laescuela”, “Construcción de ciudadanía en la escuela” y “Formación ciudadana en la escuela”. Resultados. Se evidencia que los autores consultados proponen estrategias metodológicas para la formación de sujetos políticos críticos y de formación ciudadana, participativos y capaces de transformarse y transformar su contexto, en línea con ello es significativo reconocer el lugar que ocupan los docentes y profesores en el proceso de cambio social y formación de sujetos políticos. Conclusión. Se muestra la necesidad de reconocer el entorno físico, cultural, político y social para aumentar la participación de los estudiantes que pretendan generar procesos autónomos por el bien de su propia comunidad.  |
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58 2 37 24 Eleuthera Acosta, M. (2018). La caricatura política; una propuesta didáctica para la formación de sujetos políticos que fomenten espacios de participación en la escuela. (Tesis de maestría), Universidad Francisco José de Caldas. https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/8880 Aguilera, M., Vargas, N., Serrano, C. y Castellanos, E. (2015). Estudio de los imaginarios sociales urbanos desde las prácticas pedagógicas. Revista de Arquitectura, 17(1), 104-110. doi:10.14718/RevArq.2015.17.1.10 Aguirre, J., y Porta, L. (2019). La formación docente con rostro humano: tensiones y desafíos polifónicos desde una perspectiva biográfico-narrativa. Espacios en Blanco. Revista de Educación 29(1), 161-181. https://digital.cic.gba.gob.ar/bitstream/handle/11746/8915/11746_8915.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y Álvarez, T., Betancourt, C., Vásquez, A., y García, L. (2019). Peace and coexistence in Lasallian high schools of the metropolitan area of the Aburrá Valley and Medellin. 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Formación de sujetos políticos, una apuesta por la construcción de ciudadaníaPolitical subjects formation, a bet for the construction of citizenshipEducación ciudadanaFormación políticaParticipación políticaCivic educationpolitical trainingPolitical participationObjetivo. Analizar los contextos, prácticas de socialización, participación de los estudiantes, el tipo de identidades y subjetividades que promueven los docentes en su formación como sujetos políticos y de formación ciudadana. Metodología. Se enfocó en una revisión sistemática de la literatura científicacon base en la adaptación de la metodología PRISMA, basado en investigaciones sacadas de bases de datos especializadas como Dialnet, Scielo, Redalyc, Latindex, Jurn, entre otras; utilizando descriptores los términos siguientes, a partir de la pregunta de investigación: “Formación de sujetos políticos en laescuela”, “Construcción de ciudadanía en la escuela” y “Formación ciudadana en la escuela”. Resultados. Se evidencia que los autores consultados proponen estrategias metodológicas para la formación de sujetos políticos críticos y de formación ciudadana, participativos y capaces de transformarse y transformar su contexto, en línea con ello es significativo reconocer el lugar que ocupan los docentes y profesores en el proceso de cambio social y formación de sujetos políticos. Conclusión. Se muestra la necesidad de reconocer el entorno físico, cultural, político y social para aumentar la participación de los estudiantes que pretendan generar procesos autónomos por el bien de su propia comunidad. Objective: To analyze the contexts, socialization practices, student participation, the type of identities and subjectivities that teachers promote in their training as political subjects and citizen training. Methodology: The methodology was focused on a systematic review of the scientific literature based on the adaptation of the PRISMA method (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) based on research taken from specialized databases such as Dialnet, Scielo, Redalyc, Latindex, Jurn, among others, using the following terms as descriptors, based on the research question: “Training of political subjects at school”, “Construction of citizenship at school” and “Citizen training at school. Results: It is evident that the authors consulted propose methodological strategies for the training of critical political subjects and citizen training, participatory and capable of transforming themselves and their context. In line with this, it is significant to recognize the place that teachers and professors occupy in the process of social change and training of political subjects. Conclusion: The need to recognize the physical, cultural, political, and social environment is shown in order to increase the participation of students who intend to generate autonomous processes for the good of their own community.Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, Universidad de Caldas2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T22:02:33Z2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T22:02:33Z2022-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf2011-4532https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2582510.17151/eleu.2022.24.2.32463-1469https://doi.org/10.17151/eleu.2022.24.2.3https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/7493spa5823724EleutheraAcosta, M. (2018). 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