Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación

Objetivo: Establecer potenciales adaptaciones de la gamificación en el marco de la relación enseñanza-aprendizaje de los lenguajes de programación. Materiales y métodos: Estudio cualitativo en el que se estructuró un ambiente de aprendizaje gamificado para el área de programación, implementando como...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad de Caldas

Repositorio:: Repositorio Institucional U. Caldas

Idioma:: spa

id	REPOUCALDA_7a612220e1523b59787823da730cf7cd
oai_identifier_str	oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24751
network_acronym_str	REPOUCALDA
network_name_str	Repositorio Institucional U. Caldas
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv	Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación A Research Approach To The Use Of Gamification In Learning Programming Languages
title	Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación
spellingShingle	Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación Estrategias educativas formación de profesores formación en ciencias de la información innovación educacional Educational strategies teacher training information science training educational innovations
title_short	Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación
title_full	Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación
title_fullStr	Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación
title_full_unstemmed	Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación
title_sort	Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación
dc.subject.none.fl_str_mv	Estrategias educativas formación de profesores formación en ciencias de la información innovación educacional Educational strategies teacher training information science training educational innovations
topic	Estrategias educativas formación de profesores formación en ciencias de la información innovación educacional Educational strategies teacher training information science training educational innovations
description	Objetivo: Establecer potenciales adaptaciones de la gamificación en el marco de la relación enseñanza-aprendizaje de los lenguajes de programación. Materiales y métodos: Estudio cualitativo en el que se estructuró un ambiente de aprendizaje gamificado para el área de programación, implementando como método una adaptación de la investigación acción educativa propuesta por Elliott. Como instrumento de recolección de datos se emplearon un relato escrito de los educandos al final de cada período académico, en el cual se expresaban las percepciones estudiantiles en torno a la experiencia formativa gamificada. Los períodos académicos en los cuales se desarrolló el estudio, correspondió desde primer semestre académico de 2018 hasta segundo semestre académico de 2019. Resultados: se logró integrar en un ambiente de aprendizaje las dinámicas, mecánicas y elementos de juego, que conllevó a una reducción de las cifras de reprobación, en comparación a períodos anteriores a la implementación del estudio, pasando de un 21% de reprobación a un 8%. Conclusiones: la gamificación incrementó la motivación de los educandos al consolidar un compromiso emocional y transaccional por aprender, adicionalmente, se estructuró un ambiente de aprendizaje basado en la colaboración y la competencia.
publishDate	2022
dc.date.none.fl_str_mv	2022-07-01T00:00:00Z 2022-07-01T00:00:00Z 2022-07-01 2025-10-08T21:40:35Z 2025-10-08T21:40:35Z
dc.type.none.fl_str_mv	Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Text info:eu-repo/semantics/article Journal article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str	publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv	1900-9895 https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24751 10.17151/rlee.2023.18.2.5 2500-5324 https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.5
identifier_str_mv	1900-9895 10.17151/rlee.2023.18.2.5 2500-5324
url	https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24751 https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.5
dc.language.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.none.fl_str_mv	119 2 95 18 Latinoamericana de Estudios Educativos Beltrán Morales, J. (2017). E-learning y gamificación como apoyo al aprendizaje de programación (tesis de doctorado). Universidad de Extremadura, Cáceres, España. http://dehesa.unex.es/handle/10662/6429 Burke, B. (2014). Gamify.How Gamification Motivates People to Do Extraordinary Things. Routledge. Elliot, J. (2010). La investigación-acción en educación. Morata. Enemark, S. y Kjaersdam, F. (2008). El ABP en la teoría y la práctica: La experiencia de Aalborg sobre la innovación del proyecto en la enseñanza universitaria. En U.F. Araújo y G. Sastre Vilarrasa (comps.), El aprendizaje basado en problemas (pp. 67-92). Gedisa. Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Morata. Gallardo Vásquez, P. y Camacho Herrera, J. M. (2008). La motivación y el aprendizaje en educación. Wanceulen Editorial. Kapp, K. (2012). The Gamification of Learning and Instruction. John Wiley & Sons. Kim, S., Song, K., Lockee, B. & Burton, J. (2018). Gamification in Learning and Education. Springer. Pedraz, P. (29 de agosto de 2017). Dinámicas y mecánicas: esas grandes desconocidas (o no). A la luz de una bombilla. https://www.alaluzdeunabombilla.com/2017/08/29/dinamicas-y-mecanicas-esas-grandes-desconocidas-o-no/ Pilkington, C. (2018). A playful approach to fostering motivation in a distance education computer programming course: behavior change and student perceptions. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(3), 282-298. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/3664/4708 Pineda Corcho, A. F. (2014). Modelo tecno-pedagógico basado en ludificación y programación competitiva para el diseño de cursos de programación (tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín, Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/46186/1/1128437818.2014.pdf Ramírez Castellanos, A. I. (2009). Evaluación de los aprendizajes y desarrollo institucional.Ecoe Ediciones. Rojas-López, A. (2019). Escenarios de aprendizaje personalizados a partir de la evaluación del pensamiento computacional para el aprendizaje de competencias de programación mediante un entorno b-Learning y gamificación (tesis de doctorado). Universidad de Salamanca, Salamanca, España. https://knowledgesociety.usal.es/users/arturo-rojas-l%C3%B3pez Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. McGraw Hill.Vygotsky, L. (2013/1934). Pensamiento y Lenguaje. Grupo Planeta. Werbach, K. & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press. Zatarain Cabada, R. (2018). Reconocimiento afectivo y gamificación aplicados al aprendizaje de lógica algorítmica y programación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(3), 115-125. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2018.20.3.1636 Zepeda-Hernández, S., Abascal-Mena, R. y López-Ornelas, E. (2016). Integración de gamificación y aprendizaje activo en el aula. Ra Ximhai, 12(6), 315-325. http://revistas.unam.mx/index.php/rxm/article/view/71889/63419 Zichermann, G. & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design. O’Reilly. Núm. 2 , Año 2022 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/8366/6960
dc.rights.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv	Universidad de Caldas
publisher.none.fl_str_mv	Universidad de Caldas
dc.source.none.fl_str_mv	https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8366
institution	Universidad de Caldas
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_	1855532522839998464
spelling	Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De ProgramaciónA Research Approach To The Use Of Gamification In Learning Programming LanguagesEstrategias educativasformación de profesoresformación en ciencias de la informacióninnovación educacionalEducational strategiesteacher traininginformation science trainingeducational innovationsObjetivo: Establecer potenciales adaptaciones de la gamificación en el marco de la relación enseñanza-aprendizaje de los lenguajes de programación. Materiales y métodos: Estudio cualitativo en el que se estructuró un ambiente de aprendizaje gamificado para el área de programación, implementando como método una adaptación de la investigación acción educativa propuesta por Elliott. Como instrumento de recolección de datos se emplearon un relato escrito de los educandos al final de cada período académico, en el cual se expresaban las percepciones estudiantiles en torno a la experiencia formativa gamificada. Los períodos académicos en los cuales se desarrolló el estudio, correspondió desde primer semestre académico de 2018 hasta segundo semestre académico de 2019. Resultados: se logró integrar en un ambiente de aprendizaje las dinámicas, mecánicas y elementos de juego, que conllevó a una reducción de las cifras de reprobación, en comparación a períodos anteriores a la implementación del estudio, pasando de un 21% de reprobación a un 8%. Conclusiones: la gamificación incrementó la motivación de los educandos al consolidar un compromiso emocional y transaccional por aprender, adicionalmente, se estructuró un ambiente de aprendizaje basado en la colaboración y la competencia.Objective: To establish potential adaptations of gamification within the framework of the teaching - learning relationship of programming languages. Materials and methods: Qualitative study in which a gamified learning for the programming area was structured, implementing as a method an adaptation of the educational action research proposed by Elliot. A written report from the students in which they expressed their perceptions about the gamified formative experience at the end of each academic period was used as a data collection instrument. The academic periods that the study was carried out were from the first academic semester of 2018 to the second academic semester of 2019. Results: It was possible to integrate the dynamics, mechanics and game elements into a learning environment which led to a reduction in the failure rates compared to the prior implementation of the study, going from 21% to 8%. Conclusions: gamification increased the motivation of the students by consolidating an emotional and transactional commitment to learn and, additionally, a learning environment based on collaboration and competition was structured.Universidad de Caldas2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:35Z2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:35Z2022-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2475110.17151/rlee.2023.18.2.52500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.5https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8366spa11929518Latinoamericana de Estudios EducativosBeltrán Morales, J. (2017). E-learning y gamificación como apoyo al aprendizaje de programación (tesis de doctorado). Universidad de Extremadura, Cáceres, España. http://dehesa.unex.es/handle/10662/6429Burke, B. (2014). Gamify.How Gamification Motivates People to Do Extraordinary Things. Routledge.Elliot, J. (2010). La investigación-acción en educación. Morata.Enemark, S. y Kjaersdam, F. (2008). El ABP en la teoría y la práctica: La experiencia de Aalborg sobre la innovación del proyecto en la enseñanza universitaria. En U.F. Araújo y G. Sastre Vilarrasa (comps.), El aprendizaje basado en problemas (pp. 67-92). Gedisa.Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Morata.Gallardo Vásquez, P. y Camacho Herrera, J. M. (2008). La motivación y el aprendizaje en educación. Wanceulen Editorial.Kapp, K. (2012). The Gamification of Learning and Instruction. John Wiley & Sons.Kim, S., Song, K., Lockee, B. & Burton, J. (2018). Gamification in Learning and Education. Springer.Pedraz, P. (29 de agosto de 2017). Dinámicas y mecánicas: esas grandes desconocidas (o no). A la luz de una bombilla. https://www.alaluzdeunabombilla.com/2017/08/29/dinamicas-y-mecanicas-esas-grandes-desconocidas-o-no/Pilkington, C. (2018). A playful approach to fostering motivation in a distance education computer programming course: behavior change and student perceptions. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(3), 282-298. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/3664/4708Pineda Corcho, A. F. (2014). Modelo tecno-pedagógico basado en ludificación y programación competitiva para el diseño de cursos de programación (tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín, Colombia. http://bdigital.unal.edu.co/46186/1/1128437818.2014.pdfRamírez Castellanos, A. I. (2009). Evaluación de los aprendizajes y desarrollo institucional.Ecoe Ediciones.Rojas-López, A. (2019). Escenarios de aprendizaje personalizados a partir de la evaluación del pensamiento computacional para el aprendizaje de competencias de programación mediante un entorno b-Learning y gamificación (tesis de doctorado). Universidad de Salamanca, Salamanca, España. https://knowledgesociety.usal.es/users/arturo-rojas-l%C3%B3pezSandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. McGraw Hill.Vygotsky, L. (2013/1934). Pensamiento y Lenguaje. Grupo Planeta.Werbach, K. & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press.Zatarain Cabada, R. (2018). Reconocimiento afectivo y gamificación aplicados al aprendizaje de lógica algorítmica y programación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(3), 115-125. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2018.20.3.1636Zepeda-Hernández, S., Abascal-Mena, R. y López-Ornelas, E. (2016). Integración de gamificación y aprendizaje activo en el aula. Ra Ximhai, 12(6), 315-325. http://revistas.unam.mx/index.php/rxm/article/view/71889/63419Zichermann, G. & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design. O’Reilly.Núm. 2 , Año 2022 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/8366/6960https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ardila Muñoz, Jimmy YordanyMolina Sosa, Diego Alejandrooai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/247512025-10-08T21:40:35Z

Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación

Publicaciones similares