Rendimiento académico en función del “efecto de la edad relativa” en escolares rurales colombianos
El efecto de la edad relativa es el conjunto de consecuencias del agrupamiento por año de nacimiento, sin tener en cuenta que puede haber una diferencia de hasta 11 meses y 30 días entre individuos nacidos en los extremos del mismo año. Con el objetivo de establecer la relación entre el efecto de la...
- Autores:
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- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- Palabra clave:
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Rendimiento académico en función del “efecto de la edad relativa” en escolares rurales colombianos Academic performance based on the “relative age effect” in rural Colombian schoolchildren |
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El efecto de la edad relativa es el conjunto de consecuencias del agrupamiento por año de nacimiento, sin tener en cuenta que puede haber una diferencia de hasta 11 meses y 30 días entre individuos nacidos en los extremos del mismo año. Con el objetivo de establecer la relación entre el efecto de la edad relativa y el rendimiento académico en estudiantes de básica primaria, secundaria y media de una institución educativa rural colombiana, dentro del enfoque cuantitativo fue realizado un estudio observacional, retrospectivo, con alcance descriptivo y relacional, de corte transversal. La muestra total de los estudiantes de la institución rural matriculados en 2019, fue de 220 (90 hombres y 130 mujeres), con una edad media de 12,8 ± 3,0 años. La fecha de nacimiento fue dividida en trimestres y posteriormente en semestres; el rendimiento académico se estableció a partir de los resultados del promediototal para el año y para cada una de las áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales. Fueron excluidos los estudiantes con necesidades educativas especiales y extra-edad igual o mayor a dos años. Con el programa estadístico R se estimaron medidas de tendencia central, dispersión y se relacionó la edad de los estudiantes con el rendimiento académico, nivel socio económico y sexo. Los resultados muestran que los escolares nacidos en el primer semestre de cada año no tuvieron un rendimiento académico significativamente superior respecto a los nacidos en el segundo semestre de ese mismo año y grado. Por áreas del conocimiento se encontró que aquellos estudiantes que tienen buen desempeño académico en una de las áreas tienden a tener un buen rendimiento en las otras, y que las estudiantes tuvieron mejores resultados que los hombres. En conclusión, no se encontró relación del efecto de la edad relativa sobre el rendimiento académico en los escolares de la institución educativa rural. Sin embargo, se recomienda a los maestros y autoridades académicas tener en cuenta este efecto, a fin de evitar comparaciones injustas entre escolares que tienen un desarrollo muy diferente, aunque cursen el mismo grado o hayan nacido en el mismo año. |
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135 1 113 20 Latinoamericana de Estudios Educativos Abelairas, G. C., Silva, P. R., Barcala, F. R., Estraviz, M. P. y Dosil, D, J. 2016. Consecuencias de la diferencia de edad en el aula: Un estudio observacional en niños y niñas de cuatro años. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 42(1), 7-16. https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000100001 Arias, G. J. (2021). El campesinado en la educación rural: un debate emergente. Pedagogía y Saberes, (54), 171-185. https://www.researchgate.net/publication/348613499_El_campesinado_en_la_educacion_rural_un_debate_emergente Attar, I. y Cohen, D. (2018). The Effect of School Entrance Age on Educational Outcomes: Evidence Using Multiple Cutoff Dates and Exact Date of Birth. Journal of EconomicBehavior y Organization. 153, 38-57. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2018.06.007 Aune, T. K., Pedersen A. V., Ingvaldsen, R. P., y Dalen, T. (2016). Relative Age Effect and Gender Differences in Physical Education Attainment in Norwegian Schoolchildren. 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La muestra total de los estudiantes de la institución rural matriculados en 2019, fue de 220 (90 hombres y 130 mujeres), con una edad media de 12,8 ± 3,0 años. La fecha de nacimiento fue dividida en trimestres y posteriormente en semestres; el rendimiento académico se estableció a partir de los resultados del promediototal para el año y para cada una de las áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales. Fueron excluidos los estudiantes con necesidades educativas especiales y extra-edad igual o mayor a dos años. Con el programa estadístico R se estimaron medidas de tendencia central, dispersión y se relacionó la edad de los estudiantes con el rendimiento académico, nivel socio económico y sexo. Los resultados muestran que los escolares nacidos en el primer semestre de cada año no tuvieron un rendimiento académico significativamente superior respecto a los nacidos en el segundo semestre de ese mismo año y grado. Por áreas del conocimiento se encontró que aquellos estudiantes que tienen buen desempeño académico en una de las áreas tienden a tener un buen rendimiento en las otras, y que las estudiantes tuvieron mejores resultados que los hombres. En conclusión, no se encontró relación del efecto de la edad relativa sobre el rendimiento académico en los escolares de la institución educativa rural. Sin embargo, se recomienda a los maestros y autoridades académicas tener en cuenta este efecto, a fin de evitar comparaciones injustas entre escolares que tienen un desarrollo muy diferente, aunque cursen el mismo grado o hayan nacido en el mismo año.The relative age effect (RAE) is the set of consequences of grouping by year of birth, without taking into account that there may be a difference of up to 11 months and 30 days between individuals born at the extremes of the same year. With the objective of establishing the relative age effect on academic performance in elementary, middle and high school students of a rural Colombian educational institution, within the quantitative approach, an observational, retrospective descriptive and relational cross-sectional study was carried out. The total number of students of the rural school enrolled in 2019 was 220 (90 men, 130 women), with an average age of 12.8 ± 3.0 years. The date of birth was divided into quarters and later into semesters. Academic performance was established based on the results of the total average for the year and for each of the areas of mathematics, language and natural sciences. Students with special educational needs and over-aged students equal to or greater than two years were excluded. Using the statistical program R, measures of central tendency and dispersion were estimated and the age of the students was related to academic performance, socioeconomic level and gender. The results show that students born in the first semester of each year did not have a significantly higher academic performance than those born in the second semester of that same year and grade. By areas of knowledge, it was found that those students who have good academic performance in one of the areas tend to have good performance in the others and that female students had better results than male students. In conclusion, no relationship was found between the effect of relative age and academic performance in schoolchildren in the rural educational institution. However, teachers and academic authorities are advised to take this effect into account in order to avoid unfair comparisons between schoolchildren who have very different development, even if they are in the same grade or were born in the same year.Universidad de Caldas2025-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:51Z2025-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:51Z2025-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2479010.17151/rlee.2024.20.1.62500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2024.20.1.6https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/10312spa135111320Latinoamericana de Estudios EducativosAbelairas, G. C., Silva, P. R., Barcala, F. R., Estraviz, M. P. y Dosil, D, J. 2016. 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