La explicación en las ciencias naturales y en su enseñanza: Aproximaciones epistemológica y didáctica

En este trabajo nos proponemos “explicar la explicación” en ciencias naturales desde dos miradas metateóricas, provistas por la epistemología y por la didáctica de las ciencias naturales respectivamente. El estudio de la explicación desde la epistemología permite identificar, a partir de diversos me...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2008
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
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Acceso en línea:
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description En este trabajo nos proponemos “explicar la explicación” en ciencias naturales desde dos miradas metateóricas, provistas por la epistemología y por la didáctica de las ciencias naturales respectivamente. El estudio de la explicación desde la epistemología permite identificar, a partir de diversos metamodelos propuestos a lo largo del siglo XX, las características de la “buena” explicación científica erudita y escolar. El estudio de la explicación desde la didáctica arroja luz sobre la labor que lleva adelante el profesorado de ciencias naturales en el aula cuando expone para co-construir textos que expliquen.
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Latinoamericana de Estudios Educativos
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El estudio de la explicación desde la didáctica arroja luz sobre la labor que lleva adelante el profesorado de ciencias naturales en el aula cuando expone para co-construir textos que expliquen.In this paper we intend to ‘explain the explanation’ in science from two metatheoretical perspectives, respectively provided by the philosophy of science and the discipline of science education (‘didactics of science’). Studying explanation from philosophy permits identifying, from different meta-models proposed during the 20th century, the characteristics of a ‘good’ explanation in scientists’ science and school science. Studying explanation from didactics sheds light on the performance of science teachers in the classroom when they lecture to co-construct texts that explain.Universidad de Caldas2008-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:57Z2008-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:57Z2008-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/246622500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5738https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5738spa13321014Latinoamericana de Estudios EducativosAA.VV. (1991). Tecnología de la educación. Madrid: Santillana.Adúriz-Bravo, A. (1999/2000). La didáctica de las ciencias como disciplina. Enseñanza, 17-18, 61-74.________. (2001). 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