Autopercepciones estudiantiles sobre metodologías de paz y solidaridad en la formación universitaria de trabajo social
El objetivo fue analizar la autopercepción estudiantil sobre metodologías de paz y solidaridad en la formación universitaria de Trabajo Social de una universidad privada en Chile. La investigación fue de cohorte cuantitativa, descriptiva, bajo un diseño cuasiexperimental y sin grupo de control. La m...
- Autores:
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- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Caldas
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- Repositorio Institucional U. Caldas
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Autopercepciones estudiantiles sobre metodologías de paz y solidaridad en la formación universitaria de trabajo social Student self-perceptions on peace and solidarity methodologies in university training in social work |
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El objetivo fue analizar la autopercepción estudiantil sobre metodologías de paz y solidaridad en la formación universitaria de Trabajo Social de una universidad privada en Chile. La investigación fue de cohorte cuantitativa, descriptiva, bajo un diseño cuasiexperimental y sin grupo de control. La muestra final fue de 180 estudiantes presentes en tres regiones del país. El instrumento aplicado contiene 18 ítems y se encuentra validado. La mayoría de los participantes que contestaron fueron del género femenino, patrón evidenciado en carreras del ámbito humanista y carreras feminizadas como lo es trabajo social. Seguidamente, la mayoría de los estudiantes consideran que la formación universitaria que imparten los académicos promueve un enfoque basado en la paz y la justicia social. No existen diferencias estadísticamente significativas entre las sedes, por lo que se asume que la formación para la paz se encuentra instalada en la malla curricular transversalmente. |
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231 2 213 27 Eleuthera Acevedo , A. y Báez , A. (2018). La educación en cultura de paz. Herramienta de construcción de paz en el postconflicto. Reflexión Política, 20(40), 68–80.https://revistas.unab.edu.co/index.php/reflexion/article/view/3455 Arstein, S. (1969). A ladder of citizen participation, Journal of the American institute of planners, 35(4), 216-224. https://doi.org/10.1080/01944366908977225 Anabalón , Y., Concha , M., Lagos , N. y López-López, V. (2024). Caracterización de las competencias emocionales del estudiante de una universidad del centro sur de Chile. Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, 49(4), 258-266. https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2024/05/05_7064_Com_Anabalon_v49n4_9.pdf Anabalón ,Y . yV ega , E. (2023). Diseño y validación de un cuestionario de compromiso académico conductual para estudiantes de prácticas profesionales en trabajo social. 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Autopercepciones estudiantiles sobre metodologías de paz y solidaridad en la formación universitaria de trabajo socialStudent self-perceptions on peace and solidarity methodologies in university training in social workautopercepciónmetodología para la pazsolidaridadestudiantes universitariostrabajo socialself-perceptionmethodology for peacesolidarityuniversity studentssocial workEl objetivo fue analizar la autopercepción estudiantil sobre metodologías de paz y solidaridad en la formación universitaria de Trabajo Social de una universidad privada en Chile. La investigación fue de cohorte cuantitativa, descriptiva, bajo un diseño cuasiexperimental y sin grupo de control. La muestra final fue de 180 estudiantes presentes en tres regiones del país. El instrumento aplicado contiene 18 ítems y se encuentra validado. La mayoría de los participantes que contestaron fueron del género femenino, patrón evidenciado en carreras del ámbito humanista y carreras feminizadas como lo es trabajo social. Seguidamente, la mayoría de los estudiantes consideran que la formación universitaria que imparten los académicos promueve un enfoque basado en la paz y la justicia social. No existen diferencias estadísticamente significativas entre las sedes, por lo que se asume que la formación para la paz se encuentra instalada en la malla curricular transversalmente.The objective of this study was to analyze the students self-perception on peace and solidarity methodologies in university training in Social Work at a private university in Chile. The research was a quantitative, descriptive cohort, under a quasi-experimental design and without a control group. The final sample consisted of 180 students in three regions of the country. The instrument applied contained 18 items and was validated. Most of the participants who answered were female, a pattern evidenced in humanistic careers and feminized careers such as social work. Next, the majority of the students considered that the university training provided by academics promotes an approach based on peace and social justice. There are no statistically significant differences between campuses, so it is assumed that peace training is transversally installed in the curriculum.Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, Universidad de Caldas2025-05-21T00:00:00Z2025-10-08T22:03:10Z2025-05-21T00:00:00Z2025-10-08T22:03:10Z2025-05-21Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf2011-4532https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2591210.17151/eleu.2025.27.2.112463-1469https://doi.org/10.17151/eleu.2025.27.2.11https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/10383spa231221327EleutheraAcevedo , A. y Báez , A. (2018). La educación en cultura de paz. Herramienta de construcción de paz en el postconflicto. Reflexión Política, 20(40), 68–80.https://revistas.unab.edu.co/index.php/reflexion/article/view/3455Arstein, S. (1969). A ladder of citizen participation, Journal of the American institute of planners, 35(4), 216-224. https://doi.org/10.1080/01944366908977225Anabalón , Y., Concha , M., Lagos , N. y López-López, V. (2024). Caracterización de las competencias emocionales del estudiante de una universidad del centro sur de Chile. Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, 49(4), 258-266. https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2024/05/05_7064_Com_Anabalon_v49n4_9.pdfAnabalón ,Y . yV ega , E. (2023). Diseño y validación de un cuestionario de compromiso académico conductual para estudiantes de prácticas profesionales en trabajo social. Interciencia, 48(3), 154-159. http://repositorio.udla.cl/xmlui/handle/udla/1168Anabalón, Y. A., Román, E. V., Cortés, M. S. A. y Videla, Á. R. (2024). Trabajo social y educación social como identidad profesional. Revisión exploratoria de la producción científica en América Latina entre 2017 y 2022. Salud, Ciencia y Tecnología, 4. https://doi.org/10.56294/saludcyt2024979Anderson, B. (2020). Comunidades imaginadas: reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo. En S. Seidman. y J. Alexander. (Eds.). The New Social Theory Reader (pp. 282-288). Routledge.Asociación Británica de Investigación Educativa [BREA]. (2019). Guía Ética para la Investigación Educativa, (4.a ed.).Bañez, T. (2006). Participación social y Trabajo Social. Revista de Trabajo Social. https://www.researchgate.net/publication/280492969_Participacion_social_y_trabajo_socialBauman, Z. (2007). Medio líquido. La sociedad contemporánea y sus temores. Ediciones Paidós.Bauman, Z. (2015). Modernidad líquida. Fondo de cultura económica.Castañeda, P., Cazorla, K., y Cuevas, K. (2019). A 40 años de la Declaración de Alma Ata. Salud para todos en la Atención Primaria Chilena. Revista Chilena De Salud Pública, 22(2), 171–178. https://doi.org/10.5354/0719-5281.2018.53248Clavijo, R., y Bautista-Cerro, M. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones sobre la educación superior ecuatoriana. Alteridad. Revista de Educación, 15(1), 113-124. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09Córdova, J., Briones, M. y Delgado, E. (2022). El ciber-acoso y la estabilidad psicológica: estudio con adolescentes de Rocafuerte, Manabí, Ecuador. Psicología y Diálogo de Saberes, 1(2) 33-49. https://doi.org/10.33936/psidial.v1i2.4351Cortina, A. (2007). Ética de la razón cordial. Educar en la ciudadanía en el siglo XX. Editorial Nobel.Domingo, A. (2003). La Ética de las profesiones en la formación universitaria. Revista Estudios, México, 67, 37-65.https://biblioteca.itam.mx/estudios/revista/067/000173227.pdfGaltung, J. y Fischer, D. (2013). Johan Galtung: pionero de la investigación para la paz. Springer.Harding, S. G. 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