Aspectos de la educación propia y la interculturalidad que se tejen y se fortalecen, en el territorio de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, comunidad el Oro, Resguardo Indígena Nuestra Señora Candelaria de la Montaña de Riosucio - Caldas
La educación propia es de gran importancia para el desarrollo de procesos formativos en la institución educativa y para la pervivencia del pueblo indígena; por esto, el objetivo principal de esta investigación fue comprender los sentidos de la educación propia y la interculturalidad que configuran l...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24720
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24720
https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.2.5
- Palabra clave:
- interculturalidad
educación propia
currículo propio
cultura propia
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- openAccess
- License
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La educación propia es de gran importancia para el desarrollo de procesos formativos en la institución educativa y para la pervivencia del pueblo indígena; por esto, el objetivo principal de esta investigación fue comprender los sentidos de la educación propia y la interculturalidad que configuran los discursos de los estudiantes en la Institución Educativa Marco Fidel Suárez de Riosucio - Caldas; para dar respuesta se utilizó el método etnográfico, la población fue de 22 estudiantes de la Básica Secundaría, se realizaron diarios de campo con la observación de prácticas educativas en la Institución y se aplicó un cuestionario establecido a través de entrevistas; con el fin de obtener resultados más adecuados a lo que el proyecto de investigación pretendía realizar. Finalmente se diseñó una propuesta curricular contextualizada, en aras de fortalecer la educación propia, la interculturalidad y el currículo, dando cabida y respuesta a las necesidades y expectativas de la comunidad. |
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Finalmente se diseñó una propuesta curricular contextualizada, en aras de fortalecer la educación propia, la interculturalidad y el currículo, dando cabida y respuesta a las necesidades y expectativas de la comunidad."Educacion propia (Own education)" is of great importance for the development of training processes in the educational institution and for the survival of the indigenous people. For this reason, the main objective of this research was to understand the meaning of own education and interculturality, that shape the discourses of students at the Marco Fidel Suárez Educational Institution of Riosucio - Caldas. The ethnographic method was used for this purpose with a population of 22 Middle School students. Field diaries were completed with the observation of educational practices in the educational institution and a questionnaire established through interviews was applied in order to obtain more adequate results to what the research project  intended to carry out. Finally, a contextualized curricular proposal was designed to strengthen own education, interculturality and the curriculum accommodating and responding to the needs and expectations of the community.Universidad de Caldas2021-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:22Z2021-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:22Z2021-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2472010.17151/rlee.2021.17.2.52500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.2.5https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/6380spa9127017Latinoamericana de Estudios EducativosÁlvarez Álvarez, C. (2008). La etnografía como modelo de investigación en educación. Gaceta de Antropología, 24(1), artículo 10. http://hdl.handle.net/10481/6998Corpoeducación. (2019). Educar para la paz. Apuestas de los docentes para construir país. Editorial Panamericana.Fernández Riquelme, S. (2017). Si las piedras hablaran. Metodología cualitativa de Investigación en Ciencias Sociales. La razón histórica. Revista hispanoamericana de Historia de las Ideas, 37, 1-27. https://www.revistalarazonhistorica.com/37-2/Fernández Riquelme, S. (2017). Si las piedras hablaran. Metodología cualitativa de Investigación en Ciencias Sociales. IPS Instituto de Política Social. http://hdl.handle.net/10201/54506.Graciano González, R. (2002). El discurso intercultural. Biblioteca Nueva.Higuera, A. É. y Castillo, M. N. (2015). La Interculturalidad como desafío para la educación ecuatoriana. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (18), 147-162. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846095009Institución Educativa Marco Fidel Suárez. (2019). 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(2005). La interculturalidad en la Educación. Ministerio de Educación de Perú.Zuluaga-Giraldo, J. I., & Largo-Taborda, W. A. (2020). Educación propia como rescate de la autonomía y la identidad cultural. Praxis, 16(2), 179–186. https://doi.org/10.21676/23897856.3657.Núm. 2 , Año 2021 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/6380/5748https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Largo García, Nancy Milenaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/247202025-10-08T21:40:22Z |