Fortalecimiento de la educación rural por medio de la implementación de iniciativas educativas, asociativas y de desarrollo rural en las comunidades de dokabú y kemberde

La educación en Colombia ha sido consagrada como un derecho fundamental y constitucional, garantizado por el estado. La educación y su implementación es una responsabilidad compartida en la que los gobiernos regionales, municipales, así como las instituciones educativas y organizaciones sociales de...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
eng
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/25432
Acceso en línea:
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/25432
https://doi.org/10.17151/vetzo.2020.14.1.6
Palabra clave:
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Strengthening rural education through the implementation of educational, associative, and rural development initiatives in the Dokabú and Kemberde communities
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description La educación en Colombia ha sido consagrada como un derecho fundamental y constitucional, garantizado por el estado. La educación y su implementación es una responsabilidad compartida en la que los gobiernos regionales, municipales, así como las instituciones educativas y organizaciones sociales de base, participan en aras de aportar desde su campo de acción a la calidad escolar de sus municipios y zonas rurales. Objetivos: conocer los diferentes procesos de desarrollo rural y asociatividad empleados para el fortalecimiento de la educación pública en la comunidad indígena de ébera katio de la aldea de Santa Teresa y la comunidad triétnica de la ciudad de Santa Cecilia en Pueblo Rico, Risaralda. Metodos: Se realizó una investigación descriptiva y cruzada con enfoque cualitativo. Se establecieron cuatro variables de estudio educación - pedagogía, asistencia - soporte técnico, actores – aliados y espacios de participación para conocer las acciones ejecutadas y los aspectos a mejorar en las estrategias de desarrollo de las zonas rurales. Resultados: Entre los hallazgos más importantes se pudo establecer la vitalidad de promover procesos de conocimiento teórico y práctico en el área rural, a través de la implementación de metodologías participativas diseñadas para dinamizar los recursos del territorio, así como para facilitar la participación de las comunidades dokabú y kemberde, municipio en Pueblo Rico, Risaralda. Conclusiones: al incentivar procesos de conocimiento teórico y práctico en lo rural, se logró complementar las estrategias requeridas para el fortalecimiento de la educación y el desarrollo rural en la región.
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Objetivos: conocer los diferentes procesos de desarrollo rural y asociatividad empleados para el fortalecimiento de la educación pública en la comunidad indígena de ébera katio de la aldea de Santa Teresa y la comunidad triétnica de la ciudad de Santa Cecilia en Pueblo Rico, Risaralda. Metodos: Se realizó una investigación descriptiva y cruzada con enfoque cualitativo. Se establecieron cuatro variables de estudio educación - pedagogía, asistencia - soporte técnico, actores – aliados y espacios de participación para conocer las acciones ejecutadas y los aspectos a mejorar en las estrategias de desarrollo de las zonas rurales. Resultados: Entre los hallazgos más importantes se pudo establecer la vitalidad de promover procesos de conocimiento teórico y práctico en el área rural, a través de la implementación de metodologías participativas diseñadas para dinamizar los recursos del territorio, así como para facilitar la participación de las comunidades dokabú y kemberde, municipio en Pueblo Rico, Risaralda. Conclusiones: al incentivar procesos de conocimiento teórico y práctico en lo rural, se logró complementar las estrategias requeridas para el fortalecimiento de la educación y el desarrollo rural en la región.Education in Colombia has been established as a fundamental constitutional right guaranteed by the state. Education and its implementation are a shared responsibility in which regional and municipal governments, as well as educational institutions and grassroots social organizations participate to contribute from their field of action to the quality of schooling in their municipalities and rural areas. Aims: To identify the different processes of rural development and associativity implemented to strengthen public education in the indigenous community of Ébera Katio of Santa Teresa’s village and the tri-ethnic community of the city of Santa Cecilia in Pueblo Rico, Risaralda. Methodology: The study is descriptive and cross-sectional, and it was conducted using a qualitative approach. Four study variables, including education–pedagogy, assistance–technical support, actors–allies, and participation spaces, were established to understand executed actions and the aspects to be improved in the development strategies of rural areas. Results: Among the most important findings, we were able to establish the vitality of promoting theoretical and practical knowledge processes in rural areas through the implementation of participative methodologies designed to invigorate the resources of the territory and to facilitate the participation of the Dokabú and Kemberde communities in a municipality in Pueblo Rico, Risaralda. Conclusions: By encouraging theoretical and practical knowledge processes in rural areas, it was possible to complement the required strategies to strengthen education and rural development in the region.Universidad de Caldas2021-02-05T14:26:18Z2025-10-08T21:57:15Z2021-02-05T14:26:18Z2025-10-08T21:57:15Z2021-02-05Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85application/pdfhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2543210.17151/vetzo.2020.14.1.62011-5415https://doi.org/10.17151/vetzo.2020.14.1.6https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/vetzootec/article/view/3213eng7816214Revista Veterinaria y Zootecnia (On Line)Argüello, R. Alianzas público-privadas para el desarrollo de agronegocios. Informe de país: Colombia. División de infraestructuras rurales y agroindustrias. Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura de Roma, 2013. [Public-private alliances for the development of agro-businesses. Report of the country: Colombia. Division of rural infrastructures and agroindustries. Organization of the United Nations for the supply of food and the agriculture of Rome, 2013] Available at: Link Accessed on: June 02, 2020Chiriboga, M. Innovación, Conocimiento y Desarrollo Rural. Segundo Encuentro de la Innovación y el Conocimiento para eliminar la Pobreza Rural, convocado por el Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola en Lima, Perú, 24 al 26 de septiembre del 2003. [Rural innovation, knowledge and development. Second meeting of innovation and knowledge to eliminate the rural poverty, summoned by the International Fund of Farming Development in Lima, Peru, 24 to 26 of September, 2003.] Available at: Link Accessed on: February 15, 2020Cifuentes, J.E & Rico, S.P. 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Apoyo a la rehabilitación productiva y el manejo sostenible de microcuencas en municipios de Ahuachapán a consecuencia de la tormenta Stan y la erupción del volcán Ilamatepec. GCP/ELS/008/SPA. Representación de la FAO en El Salvador, 2011. [Technical document 3: methodological guide for the development of Rural Schools. Support to the productive rehabilitation and the sustainable management of microbasins in municipalities of Ahuachapán as a consequence of Stan’s storm and the vulcanic eruptions of Ilamatepec. GCP/ELS/008/SPA. FAO’s representation in El Salvador, 2011.] Available at: Link Accessed on: May 19, 2020Esquivia, L.I. La asociatividad como estrategia para mejorar la competitividad de las Microempresas productoras de calzado del Municipio de Sincelejo. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional, Facultad de Ciencias Económicas, Escuela Administración de Empresas y Contaduría Pública, 2013. 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[Education, communication and cultura in the society of information: a Latin American perspective. Executive secretariat SERIE Reports and Special Studies 12. Santiago de Chile, 2003. CEPAL-ECLAC- United Nations.] Available at: Link Accessed on: January 25, 2020Ministry of Agriculture of Chile. Seminario Taller Políticas para el Desarrollo Rural en el Área Sur, 1993. [Workshop of Policies for the Rural development in the south area, 1993] Available at: Link Accessed on: May 13, 2020Ministry of National Education. Directorate of quality for pre-school, primary and secondary education. Subdirectorate of referents and assessment of the educational quality. Criterios para la evaluación, selección e implementación de Modelos Educativos Flexibles como estrategia de atención a poblaciones en condiciones de vulnerabilidad. Bogotá, septiembre, 2010. [Criteria for the assessment, selection and implementation of Flexible educational models as a strategy for the attention to populations in conditions of vulnerability. Bogota, September, 2010] Available at: Link Accessed on: January 15, 2020Organizacion de las Naciones Unidades para la Alimentacion y la Agricultura. Más allá de la enseñanza: generar conocimientos y fortalecer la extensión rural, 2019. [Organization of the United Nations for the supply of food and the agriculture. Beyond teaching: generating knowledge and strengthening the rural extension, 2019.] Available at: Link Accessed on: May 13, 2020Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura– FAO. Asistencia Técnica y Extensión Rural participativa en América Latina. Principales hallazgos de los estudios de casos en cuatro países, 2016. [Organization of the United Nations for the supply of food and the agriculture-FAO. Technical assistence and participative rural extension in Latin America. 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