New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.

El artículo muestra los principales hallazgos de estudios realizados a nivel nacional e internacional acerca de la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación obligatoria en Finlandia y, también presenta de manera corta algunas consideraciones sobre el currículo de estas asignat...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
eng
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24564
Acceso en línea:
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24564
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4954
Palabra clave:
educación histórica
ciencias sociales
educación para la ciudadanía
actitudes cívicas de los adolescentes
history education
social studies
citizenship education
adolescents’ civic attitudes
-
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
id REPOUCALDA_4c5eb53490d491a31de3874a27366ddb
oai_identifier_str oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24564
network_acronym_str REPOUCALDA
network_name_str Repositorio Institucional U. Caldas
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.
Nuevos y permanentes retos para la enseñanza de la historia, las ciencias sociales y la educación para la ciudadanía en la enseñanza obligatoria en Finlandia. Conclusión de recientes investigaciones
title New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.
spellingShingle New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.
educación histórica
ciencias sociales
educación para la ciudadanía
actitudes cívicas de los adolescentes
history education
social studies
citizenship education
adolescents’ civic attitudes
-
title_short New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.
title_full New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.
title_fullStr New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.
title_full_unstemmed New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.
title_sort New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.
dc.subject.none.fl_str_mv educación histórica
ciencias sociales
educación para la ciudadanía
actitudes cívicas de los adolescentes
history education
social studies
citizenship education
adolescents’ civic attitudes
-
topic educación histórica
ciencias sociales
educación para la ciudadanía
actitudes cívicas de los adolescentes
history education
social studies
citizenship education
adolescents’ civic attitudes
-
description El artículo muestra los principales hallazgos de estudios realizados a nivel nacional e internacional acerca de la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación obligatoria en Finlandia y, también presenta de manera corta algunas consideraciones sobre el currículo de estas asignaturas. Los objetivos de estas dos asignaturas, como también los criterios de evaluación, en el presente currículo para la Educación básica desde el año 2004 se encuentran delineados para el desarrollo de habilidades cognitivas. Además el propósito de estas asignaturas es contribuir a desarrollar un rol activo y responsable de los estudiantes en la sociedad. El conocimiento de los adolescentes, su participación y actitudes relativas a la ciudadanía, la política y la sociedad fueron investigadas en dos evaluaciones a gran escala. Las recientes investigaciones dan un mensaje contradictorio acerca del desarrollo de los adolescentes. El desarrollo cognitivo esta en un buen nivel, aunque la evaluación nacional indica que existen problemas en habilidades relativas al aprendizaje de la historia y las ciencias sociales. Hay también nuevos retos que emergen de estudios como cierto nivel de diferencias por género relativos a los conocimientos y actitudes. Finalmente, a partir de esta Mirada general, el artículo propone algunas conclusiones relativas ala enseñanza y a la preparación de los profesores de historia y ciencia sociales.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014-01-01T00:00:00Z
2014-01-01T00:00:00Z
2014-01-01
2025-10-08T21:39:13Z
2025-10-08T21:39:13Z
dc.type.none.fl_str_mv Artículo de revista
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
Text
info:eu-repo/semantics/article
Journal article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv 1900-9895
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24564
2500-5324
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4954
identifier_str_mv 1900-9895
2500-5324
url https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24564
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4954
dc.language.none.fl_str_mv eng
language eng
dc.relation.none.fl_str_mv 66
1
49
10
Latinoamericana de Estudios Educativos
Arnesen, A.-L., Lahelma, E. & Öhrn, E. (2008). “Travelling discourses on gender and education”. Nordisk Pedagogik, No. 1, pp. 1-14. Oslo: Universitetsförlaget.
Ekman, T. (2007). Demokratisk kompetens. Om gymnasiet som demokratiskola. Studier i politik 103. Göteborg: Statsvetenskapliga institutionen vid Göteborgs universitet.
Elio, K. (1993). “Yhteiskunnallinen sivistys, yhteiskuntatieto ja oppiaines”. In: Arola, P., Elio, K., Huuhtanen, T. & Pilli, A. (eds.). Yhteiskuntatieto koulussa. Helsinki: Yliopistopaino.
Elo, K. (2009). “Kiinnostuksesta se kaikki lähtee… - havaintoja äänestysikää lähestyvien nuorten politiikkatietämyksestä”. Kasvatus, No. 1, Vol. 40, pp. 36-48. Jyväskylä: Suomen Kasvatustieteellinen Seura.
________. (2012). “Kodista ja kiinnostuksesta se lähtee. Suomalaisten peruskoulun 8-luokkalaisten yhteiskunnallinen asennoituminen ja sen yhteys oppilaiden kotitaustaan”. In: Kupari, P. & Siisiäinen, M. (eds.). Kodista ja kiinnostuksesta se lähtee. Suomalaisnuorten kansalaispätevyys ja yhteiskunnalliset asenteet. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos.
Kennedy, K. (2006). “The gendered nature of students’ attitudes to minority groups: implications for teacher education”. Citizenship Teaching and Learning, No. 1, Vol. 2, pp. 55-65.
Linnakylä, P. & Välijärvi, J. (2005). Arvon mekin ansaitsemme. Kansainvälinen arviointi suomalaisen koulun kehittämiseksi. Jyväskylä: PS-kustannus.
Löfström, J. (ed.) (2001). Yhteiskuntatiedon tiedetausta. Ainedidaktisia lähtökohtia oppiaineen kehittämiseen. Helsinki: University of Helsinki, Department of Teacher Education.
Löfström, J., Virta, A. & Van den Berg, M. (2010). “Who actually sets the criteria for social studies literacy? The National Core Curricula and the matriculation examination as guidelines for social studies teaching in Finland in the 2000’s”. Journal of Social Science Education, No. 4, Vol. 9, pp. 6-14. In: http://www.jsse.org/2010/2010-4/pdf/JSSE-4-2010.pdf [downloaded 10.12.2013].
National Board of Education. Website. In: http://www.oph.fi/english/curricula_and_qualifications/basic_education [visited 19th of January, 2012].
National Core Curriculum for Basic Education 2004 (NCCBE). (2004). In: http://www.oph.fi/english/curricula_and_qualifications/basic_education [visited 19th of January, 2012].
Niemivirta, M. (2004). “Tyttöjen ja poikien väliset erot oppimismotivaatiossa”. In: Opetushallitus, Koulu – sukupuoli – oppimistulokset. Helsinki: Opetushallitus.
Ochoa-Becker, A.S. (2007). Democratic Education for Social Studies. An Issues-Centered Decision Making Curriculum. Greenwich, Conn.: Information Age Publishing. (First edition by S.H. Enge & A.S. Ochoa).
Ouakrim-Soivio, N. (2013). Toimivatko päättöarvioinnin kriteerit? - Oppilaiden saamat arvosanat ja Opetushallituksen oppimistulosten seuranta-arviointi koulujen välisten osaamiserojen mittareina. Raportit ja selvitykset 2013: 9. Helsinki: Opetushallitus.
Ouakrim-Soivio, N. & Kuusela, J. (2012). Historian ja yhteiskuntaopin oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa 2011. Koulutuksen seurantaraportit 2012: 3. Helsinki: Opetushallitus.
Peltola, M. (2007). “Konventioita ja vaihtoehtoja – nuoret muuttuvan yhteiskunnan poliittisina toimijoina”. In: Paakkunainen, K. (ed.). Sukupolvipolitiikka. Nuoret ja eduskuntavaalit 2007. Helsinki: Opetusministeriö, Nuorisotutkimusverkosto, Nuorisoasiain neuvottelukunta.
Rantala, J. & Van den Berg, M. (2013). “Lukiolaisten historian tekstitaidot arvioitavina”. Kasvatus, No. 4, Vol. 44, pp. 394-407. Jyväskylä: Suomen Kasvatustieteellinen Seura.
Rapeli, L. & Leino, M. (2013). “Kansalaisten poliittinen osallistuminen ja tietämys Suomessa”. Aikuiskasvatus, No. 1, Vol. 33, pp. 4-15.
Rüsen, J. (2004). “Historical consciousness: narrative structure, moral function, and ontogenetic development”. In: Seixas, P. (ed.). Theorizing historical consciousness. Toronto: University of Toronto Press.
Schulz, W., Ainley, J., Fraillon, J., Kerr, D. & Losito, B. (2010). ICCS 2009 international report: civic knowledge, attitudes and engagement among lower-secondary school students in 38 countries. Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement.
Solhaug, T. (2013). “Trends and dilemmas in citizenship education”. Nordidactica – Journal of Humanities and Social Sciences Education, No. 1, pp. 180-200.
Stradling, R. (2001). Teaching 20th-century European history. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
Suoninen, A., Kupari, P. & Törmäkangas, K. (2010). Nuorten yhteiskunnalliset tiedot, osallistuminen ja asenteet. Kansainvälisen ICCS 2009 -tutkimuksen päätulokset. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos.
Suutarinen, S. (2006a). “Tietopainotteisen kansalaiskasvatuksen aika ohi Suomessa – miten kansalaiskasvatusta uudistetaan?”. In: Suutarinen, S. (ed.). Aktiiviseksi kansalaiseksi. Kansalaisvaikuttamisen haaste. Jyväskylä: PS-Kustannus.
________. (2006b). “Yhteiskunnallinen keskustelu vähäistä Suomen peruskoulussa – oppilaitokset tukemaan keskustelevaa kansalaisuutta”. In: Suutarinen, S. (ed.). Aktiiviseksi kansalaiseksi. Kansalaisvaikuttamisen haaste. Jyväskylä: PS-Kustannus.
Torney-Purta, J., Lehmann, R., Oswald, H. & Schulz, W. (2001). Citizenship and education in twenty-eight countries: Civic knowledge and engagement at age fourteen. International Association for the Evaluation of Educational Achievement. Delft: Eburon.
Van den Berg, M. (2012). “Havaintoja suomalaisnuorten historiatietoisuudesta”. In: Torsti, P. (ed.). Suomalaiset ja historia. Tampere: Gaudeamus.
Van der Leeuw-Roord, J. (2003). History changes. Facts and figures about history education in Europe since 1989. The Hague: Euroclio.
Vänttinen, J. (2009). Saako historiasta selvää. Monikulttuuriset yläkoululaiset historian lähteillä. Historian taidot motiivien, seurauksien, historian tulkintojen ja lähteiden arvioinneissa. Turun yliopiston julkaisuja C: 289. Turku: Turun yliopisto.
Virta, A. (2012). “Tytöt, pojat ja politiikka”. In: Kupari, P. & Siisiäinen, M. (eds.). Kodista ja kiinnostuksesta se lähtee. Suomalaisnuorten kansalaispätevyys ja yhteiskunnalliset asenteet. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos.
________. (2013). “Perspectives on ‘other cultures’ in Finnish history curricula, 1970 – 2004”. Jahrbuch/ Yearbook / Annale 2013. Internationale Gesellschaft für Geschichtsdidaktik. Cultural and Religious Diversity and its implications for History Education. pp.11-25.
Virta, A. & Nikander, E. (2011). “Historical education, historical culture and the didactics of history in Finland”. In: Erdmann, E. & Hasberg, W. (eds.). Facing – Mapping – Bridging Diversity. Foundation of a European Discourse on History Education. Part 1. History Education International. Scwalbach, TS: Wochenschau Wissenschaft.
Wass, H. (2008). Generations and turnout. The generational effect in electoral participation in Finland. Acta Politica 35. Helsinki: Helsinki University Print.
Weller, S. (2007). Teenagers’ citizenship. Experiences and education. London: Routledge.
Núm. 1 , Año 2014 : Enero - Junio
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4954/4526
dc.rights.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Caldas
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Caldas
dc.source.none.fl_str_mv https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4954
institution Universidad de Caldas
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1855532601444401152
spelling New and persisting challenges for history, social studies and citizenship education in finnish compulsory education – highlights from recent assessments and research.Nuevos y permanentes retos para la enseñanza de la historia, las ciencias sociales y la educación para la ciudadanía en la enseñanza obligatoria en Finlandia. Conclusión de recientes investigacioneseducación históricaciencias socialeseducación para la ciudadaníaactitudes cívicas de los adolescenteshistory educationsocial studiescitizenship educationadolescents’ civic attitudes-El artículo muestra los principales hallazgos de estudios realizados a nivel nacional e internacional acerca de la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación obligatoria en Finlandia y, también presenta de manera corta algunas consideraciones sobre el currículo de estas asignaturas. Los objetivos de estas dos asignaturas, como también los criterios de evaluación, en el presente currículo para la Educación básica desde el año 2004 se encuentran delineados para el desarrollo de habilidades cognitivas. Además el propósito de estas asignaturas es contribuir a desarrollar un rol activo y responsable de los estudiantes en la sociedad. El conocimiento de los adolescentes, su participación y actitudes relativas a la ciudadanía, la política y la sociedad fueron investigadas en dos evaluaciones a gran escala. Las recientes investigaciones dan un mensaje contradictorio acerca del desarrollo de los adolescentes. El desarrollo cognitivo esta en un buen nivel, aunque la evaluación nacional indica que existen problemas en habilidades relativas al aprendizaje de la historia y las ciencias sociales. Hay también nuevos retos que emergen de estudios como cierto nivel de diferencias por género relativos a los conocimientos y actitudes. Finalmente, a partir de esta Mirada general, el artículo propone algunas conclusiones relativas ala enseñanza y a la preparación de los profesores de historia y ciencia sociales.The article presents the main findings of studies carried out at the national and the international level, related to the teaching of History and Social Studies in compulsory education in Finland, and also shortly describes some considerations about these subjects’ curricula. The objectives for these two subjects, as well as the assessment criteria, in the present Curriculum for Elementary School have been designed for the development of cognitive competences since 2004. Furthermore, the purpose of these subjects is to contribute in the development of the students’ active and responsible role in society. Adolescents’ knowledge, their participation and attitudes related to citizenship, politics and society were investigated in two large scale international evaluations. Of interest is also the first national evaluation study (2012). Recent research provides contradictory messages about adolescents’ development. The cognitive development is at a good level, although the national assessment indicates problems in skills related to the learning of History and Social Studies.There are also new challenges that emerge from studies such as certain level of gender differences related to knowledge and attitudes. Finally, on the basis of this general overview, the article proposes some conclusions related to the teaching and the training of History and Social Studies teachers.Universidad de Caldas2014-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:13Z2014-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:13Z2014-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/245642500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4954https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4954eng6614910Latinoamericana de Estudios EducativosArnesen, A.-L., Lahelma, E. & Öhrn, E. (2008). “Travelling discourses on gender and education”. Nordisk Pedagogik, No. 1, pp. 1-14. Oslo: Universitetsförlaget.Ekman, T. (2007). Demokratisk kompetens. Om gymnasiet som demokratiskola. Studier i politik 103. Göteborg: Statsvetenskapliga institutionen vid Göteborgs universitet.Elio, K. (1993). “Yhteiskunnallinen sivistys, yhteiskuntatieto ja oppiaines”. In: Arola, P., Elio, K., Huuhtanen, T. & Pilli, A. (eds.). Yhteiskuntatieto koulussa. Helsinki: Yliopistopaino.Elo, K. (2009). “Kiinnostuksesta se kaikki lähtee… - havaintoja äänestysikää lähestyvien nuorten politiikkatietämyksestä”. Kasvatus, No. 1, Vol. 40, pp. 36-48. Jyväskylä: Suomen Kasvatustieteellinen Seura.________. (2012). “Kodista ja kiinnostuksesta se lähtee. Suomalaisten peruskoulun 8-luokkalaisten yhteiskunnallinen asennoituminen ja sen yhteys oppilaiden kotitaustaan”. In: Kupari, P. & Siisiäinen, M. (eds.). Kodista ja kiinnostuksesta se lähtee. Suomalaisnuorten kansalaispätevyys ja yhteiskunnalliset asenteet. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos.Kennedy, K. (2006). “The gendered nature of students’ attitudes to minority groups: implications for teacher education”. Citizenship Teaching and Learning, No. 1, Vol. 2, pp. 55-65.Linnakylä, P. & Välijärvi, J. (2005). Arvon mekin ansaitsemme. Kansainvälinen arviointi suomalaisen koulun kehittämiseksi. Jyväskylä: PS-kustannus.Löfström, J. (ed.) (2001). Yhteiskuntatiedon tiedetausta. Ainedidaktisia lähtökohtia oppiaineen kehittämiseen. Helsinki: University of Helsinki, Department of Teacher Education.Löfström, J., Virta, A. & Van den Berg, M. (2010). “Who actually sets the criteria for social studies literacy? The National Core Curricula and the matriculation examination as guidelines for social studies teaching in Finland in the 2000’s”. Journal of Social Science Education, No. 4, Vol. 9, pp. 6-14. In: http://www.jsse.org/2010/2010-4/pdf/JSSE-4-2010.pdf [downloaded 10.12.2013].National Board of Education. Website. In: http://www.oph.fi/english/curricula_and_qualifications/basic_education [visited 19th of January, 2012].National Core Curriculum for Basic Education 2004 (NCCBE). (2004). In: http://www.oph.fi/english/curricula_and_qualifications/basic_education [visited 19th of January, 2012].Niemivirta, M. (2004). “Tyttöjen ja poikien väliset erot oppimismotivaatiossa”. In: Opetushallitus, Koulu – sukupuoli – oppimistulokset. Helsinki: Opetushallitus.Ochoa-Becker, A.S. (2007). Democratic Education for Social Studies. An Issues-Centered Decision Making Curriculum. Greenwich, Conn.: Information Age Publishing. (First edition by S.H. Enge & A.S. Ochoa).Ouakrim-Soivio, N. (2013). Toimivatko päättöarvioinnin kriteerit? - Oppilaiden saamat arvosanat ja Opetushallituksen oppimistulosten seuranta-arviointi koulujen välisten osaamiserojen mittareina. Raportit ja selvitykset 2013: 9. Helsinki: Opetushallitus.Ouakrim-Soivio, N. & Kuusela, J. (2012). Historian ja yhteiskuntaopin oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa 2011. Koulutuksen seurantaraportit 2012: 3. Helsinki: Opetushallitus.Peltola, M. (2007). “Konventioita ja vaihtoehtoja – nuoret muuttuvan yhteiskunnan poliittisina toimijoina”. In: Paakkunainen, K. (ed.). Sukupolvipolitiikka. Nuoret ja eduskuntavaalit 2007. Helsinki: Opetusministeriö, Nuorisotutkimusverkosto, Nuorisoasiain neuvottelukunta.Rantala, J. & Van den Berg, M. (2013). “Lukiolaisten historian tekstitaidot arvioitavina”. Kasvatus, No. 4, Vol. 44, pp. 394-407. Jyväskylä: Suomen Kasvatustieteellinen Seura.Rapeli, L. & Leino, M. (2013). “Kansalaisten poliittinen osallistuminen ja tietämys Suomessa”. Aikuiskasvatus, No. 1, Vol. 33, pp. 4-15.Rüsen, J. (2004). “Historical consciousness: narrative structure, moral function, and ontogenetic development”. In: Seixas, P. (ed.). Theorizing historical consciousness. Toronto: University of Toronto Press.Schulz, W., Ainley, J., Fraillon, J., Kerr, D. & Losito, B. (2010). ICCS 2009 international report: civic knowledge, attitudes and engagement among lower-secondary school students in 38 countries. Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement.Solhaug, T. (2013). “Trends and dilemmas in citizenship education”. Nordidactica – Journal of Humanities and Social Sciences Education, No. 1, pp. 180-200.Stradling, R. (2001). Teaching 20th-century European history. Strasbourg: Council of Europe Publishing.Suoninen, A., Kupari, P. & Törmäkangas, K. (2010). Nuorten yhteiskunnalliset tiedot, osallistuminen ja asenteet. Kansainvälisen ICCS 2009 -tutkimuksen päätulokset. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos.Suutarinen, S. (2006a). “Tietopainotteisen kansalaiskasvatuksen aika ohi Suomessa – miten kansalaiskasvatusta uudistetaan?”. In: Suutarinen, S. (ed.). Aktiiviseksi kansalaiseksi. Kansalaisvaikuttamisen haaste. Jyväskylä: PS-Kustannus.________. (2006b). “Yhteiskunnallinen keskustelu vähäistä Suomen peruskoulussa – oppilaitokset tukemaan keskustelevaa kansalaisuutta”. In: Suutarinen, S. (ed.). Aktiiviseksi kansalaiseksi. Kansalaisvaikuttamisen haaste. Jyväskylä: PS-Kustannus.Torney-Purta, J., Lehmann, R., Oswald, H. & Schulz, W. (2001). Citizenship and education in twenty-eight countries: Civic knowledge and engagement at age fourteen. International Association for the Evaluation of Educational Achievement. Delft: Eburon.Van den Berg, M. (2012). “Havaintoja suomalaisnuorten historiatietoisuudesta”. In: Torsti, P. (ed.). Suomalaiset ja historia. Tampere: Gaudeamus.Van der Leeuw-Roord, J. (2003). History changes. Facts and figures about history education in Europe since 1989. The Hague: Euroclio.Vänttinen, J. (2009). Saako historiasta selvää. Monikulttuuriset yläkoululaiset historian lähteillä. Historian taidot motiivien, seurauksien, historian tulkintojen ja lähteiden arvioinneissa. Turun yliopiston julkaisuja C: 289. Turku: Turun yliopisto.Virta, A. (2012). “Tytöt, pojat ja politiikka”. In: Kupari, P. & Siisiäinen, M. (eds.). Kodista ja kiinnostuksesta se lähtee. Suomalaisnuorten kansalaispätevyys ja yhteiskunnalliset asenteet. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos.________. (2013). “Perspectives on ‘other cultures’ in Finnish history curricula, 1970 – 2004”. Jahrbuch/ Yearbook / Annale 2013. Internationale Gesellschaft für Geschichtsdidaktik. Cultural and Religious Diversity and its implications for History Education. pp.11-25.Virta, A. & Nikander, E. (2011). “Historical education, historical culture and the didactics of history in Finland”. In: Erdmann, E. & Hasberg, W. (eds.). Facing – Mapping – Bridging Diversity. Foundation of a European Discourse on History Education. Part 1. History Education International. Scwalbach, TS: Wochenschau Wissenschaft.Wass, H. (2008). Generations and turnout. The generational effect in electoral participation in Finland. Acta Politica 35. Helsinki: Helsinki University Print.Weller, S. (2007). Teenagers’ citizenship. Experiences and education. London: Routledge.Núm. 1 , Año 2014 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4954/4526https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Virta, Arjaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/245642025-10-08T21:39:14Z

Publicaciones similares