Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método

Objetivo: presentar los aprendizajes de una sistematización como método, para la construcción de conocimiento basado en la experiencia vivida por los propios investigadores de varios proyectos sobre la educación en crianza, en el campo de la salud pública, llevado a cabo en la vereda Granizal, Antio...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad de Caldas

Repositorio:: Repositorio Institucional U. Caldas

Idioma:: spa

id	REPOUCALDA_49a3cd6f1152667792141488be4fdacb
oai_identifier_str	oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24055
network_acronym_str	REPOUCALDA
network_name_str	Repositorio Institucional U. Caldas
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv	Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método Systematization of a systematization: learning about the method
title	Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método
spellingShingle	Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método Educación crianza aprendizaje basado en experiencia método Education upbringing experience-based learning method Educação criação aprendizagem baseado em experiência método
title_short	Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método
title_full	Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método
title_fullStr	Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método
title_full_unstemmed	Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método
title_sort	Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método
dc.subject.none.fl_str_mv	Educación crianza aprendizaje basado en experiencia método Education upbringing experience-based learning method Educação criação aprendizagem baseado em experiência método
topic	Educación crianza aprendizaje basado en experiencia método Education upbringing experience-based learning method Educação criação aprendizagem baseado em experiência método
description	Objetivo: presentar los aprendizajes de una sistematización como método, para la construcción de conocimiento basado en la experiencia vivida por los propios investigadores de varios proyectos sobre la educación en crianza, en el campo de la salud pública, llevado a cabo en la vereda Granizal, Antioquia, durante el período 2013-2019. Materiales y método: se empleó la sistematización de experiencias y los participantes fueron los mismos investigadores. Se inició con la organización de los materiales, los diarios de campo de los círculos de investigación temática y relatorías de las reuniones del equipo de investigación y de los actores comunitarios. Se siguió con la elaboración de una matriz con la recuperación histórica. Y, finalmente, de las reflexiones grupales, surgieron categorías y relaciones para la construcción teórica de visión de conjunto. Resultados: se presenta la propuesta teórica de la sistematización y los procedimientos para implementarla, orientada por cinco momentos: vivir la experiencia, formular un plan de sistematización, recuperar el proceso vivido, las reflexiones de fondo y los puntos de llegada. Se destacan cuatro rasgos de la sistematización: una investigación creativa; basada en un proceso de construcción colectiva; para aprender de la práctica y construir conocimiento; y como escenario transformador de esta y de quienes la realizaron. Conclusión: la “sistematización de la sistematización” permitió hacer conciencia sobre la propia praxis investigativa. Muestra la comprensión del grupo acerca de la conceptualización y metodología de esta perspectiva investigativa. Trasciende la recopilación y organización de la información del proceso vivido en la medida en que la reconstrucción de la experiencia es una comprensión más amplia que transforma la práctica de los sujetos involucrados.&nbsp;
publishDate	2022
dc.date.none.fl_str_mv	2022-07-01T00:00:00Z 2022-07-01T00:00:00Z 2022-07-01 2025-10-08T21:26:35Z 2025-10-08T21:26:35Z
dc.type.none.fl_str_mv	Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 Text info:eu-repo/semantics/article Journal article http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
status_str	publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv	0121-7577 https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24055 10.17151/hpsal.2022.27.2.11 2462-8425 https://doi.org/10.17151/hpsal.2022.27.2.11
identifier_str_mv	0121-7577 10.17151/hpsal.2022.27.2.11 2462-8425
url	https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24055 https://doi.org/10.17151/hpsal.2022.27.2.11
dc.language.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.none.fl_str_mv	160 2 144 27 Hacia la Promoción de la Salud Freire P. Pedagogía del oprimido. Ciudad de México: Siglo XXI Editores; 1975. Mejía M. La sistematización como proceso investigativo. O la búsqueda de la episteme de las prácticas. Bogotá: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (Cinde); 2007. Jara O. La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Bogotá: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (Cinde); 2018. Jara O. La sistematización de experiencias: aspectos teóricos y metodológicos. Decisio [Internet]. 2010; 1:1-8. Disponible en: https://bit.ly/3kMsPjC Torres-Carrillo A, Cendales-González L. La sistematización como práctica formativa e investigativa. Pedagogía y Saberes. 2007; (26):41-50. Ministerio de Salud y Protección Social. Resolución 8430 de 1993. [Internet]. Bogotá: Minsalud.; 1993 [Citado 10 abr. 2021]. Disponible en: https://bit.ly/3FrC28Z Asociación Médica Mundial. Declaración de Helsinki: principios éticos para la investigación médica sobre sujetos humanos. [Internet]. México: 2002 [Citado 10 abr. 2021]. Disponible en: https://bit.ly/3CrkAiY Centro de Estudios Para la Educación Popular (CEPEP). La Sistematización de Experiencias: un método para impulsar procesos emancipadores. Caracas: Sistema Nacional de Imprentas; 2010. Mejía MR. La sistematización. Empodera, y construye saber y conocimiento sobre la práctica desde la propuesta para sistematizar la experiencia de Habilidades para la vida. Quito, Ecuador: Fe y Alegría; 2015. Torres A, Mendoza N. La sistematización de experiencias. Presupuestos epistemológicos y procesos metodológicos. En: Aldana G, Mora E, editores. El quehacer investigativo: enseñanza, modalidades, presupuestos y evaluación de la investigación. Bogotá: Fundación Universitaria del Área Andina; 2012. p. 99-139. Ghiso A. Sistematización. Un pensar el hacer, que se resiste a perder su autonomía. Decisio [Internet]. 2011; 28:1-6. Disponible en: https://bit.ly/3oGNtCP Freire P. La educación como práctica de la libertad. México: Editorial siglo XXI; 1979. Fals-Borda O. Orígenes universales y retos actuales de la IAP (investigación acción participativa). Análisis Político [Internet]. 1999; 38:71-88. Disponible en: https://bit.ly/3Ducqro Reason P, Bradbury H. Introduction: Inquiry and participation in search of a world worthy of human aspiration. In: Reason P, Bradbury H (Eds). Handbook of action research. Londres, UK: Sage; 2001. p. 1-14. Bosco- Pinto J. Secuencia metodológica de la Investigación-Acción. Manizales: Universidad de Caldas; 1987. Mariño G. Una propuesta didáctica para operacionalizar el diálogo cultural. Aportes. 2000; 53: 20-55. Peñaranda F, López JM, Molina DP. La educación para la salud en la salud pública: un análisis pedagógico. Hacia Promoc. Salud [Internet]. 2017; 22(1):123-133. Disponible en: https://bit.ly/3HwPBG3 Hatton N, Smith D. Reflections in teacher education: Towards definition and implementation. Teaching & Teacher Education. 1995; 11(1):33-49. doi: https://doi.org/10.1016/0742-051X(94)00012-U Strauss A, Corbin J. Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundada. Medellín: Editorial Universidad de Antioquía; 2002. Ruiz G. La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación. 2013; 11(15):103-124. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2013.011.015.005 Nussbaum M. Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Madrid: Katz Editores; 2010. Feyerabend P. Contra el método: esquema de una teoría anarquista del conocimiento. 2 ed. Barcelona: Editorial Ariel; 1989. Lyotard JF. La condición postmoderna: informe sobre el saber. Madrid: Cátedra; 2006. Denzin N, Lincoln Y. Introduction. The discipline and practice of qualitative research. In: Denzin N, Lincoln Y, editors. Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage; 2000. p. 1-27. Stenhouse L. Artistry and teaching: The teacher as focus of research and development. Journal of Curriculum and Supervisión. 1988; 4(1):43-51. Gadamer H. Verdad y método. Salamanca: Sígueme; 2006. Schon D. The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books; 1983. Habermas J. Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Taurus; 1987. Núm. 2 , Año 2022 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/download/7388/6468
dc.rights.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv	Universidad de Caldas
publisher.none.fl_str_mv	Universidad de Caldas
dc.source.none.fl_str_mv	https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/7388
institution	Universidad de Caldas
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_	1855532622004879360
spelling	Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el métodoSystematization of a systematization: learning about the methodEducacióncrianzaaprendizaje basado en experienciamétodoEducationupbringingexperience-based learningmethodEducaçãocriaçãoaprendizagem baseado em experiênciamétodoObjetivo: presentar los aprendizajes de una sistematización como método, para la construcción de conocimiento basado en la experiencia vivida por los propios investigadores de varios proyectos sobre la educación en crianza, en el campo de la salud pública, llevado a cabo en la vereda Granizal, Antioquia, durante el período 2013-2019. Materiales y método: se empleó la sistematización de experiencias y los participantes fueron los mismos investigadores. Se inició con la organización de los materiales, los diarios de campo de los círculos de investigación temática y relatorías de las reuniones del equipo de investigación y de los actores comunitarios. Se siguió con la elaboración de una matriz con la recuperación histórica. Y, finalmente, de las reflexiones grupales, surgieron categorías y relaciones para la construcción teórica de visión de conjunto. Resultados: se presenta la propuesta teórica de la sistematización y los procedimientos para implementarla, orientada por cinco momentos: vivir la experiencia, formular un plan de sistematización, recuperar el proceso vivido, las reflexiones de fondo y los puntos de llegada. Se destacan cuatro rasgos de la sistematización: una investigación creativa; basada en un proceso de construcción colectiva; para aprender de la práctica y construir conocimiento; y como escenario transformador de esta y de quienes la realizaron. Conclusión: la “sistematización de la sistematización” permitió hacer conciencia sobre la propia praxis investigativa. Muestra la comprensión del grupo acerca de la conceptualización y metodología de esta perspectiva investigativa. Trasciende la recopilación y organización de la información del proceso vivido en la medida en que la reconstrucción de la experiencia es una comprensión más amplia que transforma la práctica de los sujetos involucrados.&nbsp;Objective: to present the learning of a systematization as a method, for the construction of knowledge based on the experience lived by the researchers of several projects on parenting education in the field of public health carried out in the rural settlement of Granizal, Antioquia, during the period 2013-2019. Materials and method: the systematization of experiences was used and the participants were the researchers. It began with the organization of the materials, the field diaries of the thematic research circles and reports of the meetings of the research team and community actors. It was continued with the elaboration of a matrix with the historical recovery. And, finally, reflections, categories and relationships emerged from the group for the theoretical construction of the overall vision. Results: the theoretical proposal of the systematization and the procedures to implement it are presented, guided by five moments: living the experience, formulating a systematization plan, recovering the lived process, the background reflections and the arrival points. Four features of systematization stand out: creative research; research based on a process of collective construction; learning from practice and building knowledge; and as a transforming scenario of this research and of those who carried it out. Conclusion: the “systematization of the systematization” allowed raising awareness of the research praxis itself. It shows the understanding of the group on conceptualization and methodology of this research perspective. It transcends the collection and organization of the information of the process lived to the extent that the reconstruction of the experience is a broader understanding that transforms the practice of the subjects involved.&nbsp;Universidad de Caldas2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:26:35Z2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:26:35Z2022-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85application/pdf0121-7577https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2405510.17151/hpsal.2022.27.2.112462-8425https://doi.org/10.17151/hpsal.2022.27.2.11https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/7388spa160214427Hacia la Promoción de la SaludFreire P. Pedagogía del oprimido. Ciudad de México: Siglo XXI Editores; 1975.Mejía M. La sistematización como proceso investigativo. O la búsqueda de la episteme de las prácticas. Bogotá: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (Cinde); 2007.Jara O. La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Bogotá: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (Cinde); 2018.Jara O. La sistematización de experiencias: aspectos teóricos y metodológicos. Decisio [Internet]. 2010; 1:1-8. Disponible en: https://bit.ly/3kMsPjCTorres-Carrillo A, Cendales-González L. La sistematización como práctica formativa e investigativa. Pedagogía y Saberes. 2007; (26):41-50.Ministerio de Salud y Protección Social. Resolución 8430 de 1993. [Internet]. Bogotá: Minsalud.; 1993 [Citado 10 abr. 2021]. Disponible en: https://bit.ly/3FrC28ZAsociación Médica Mundial. Declaración de Helsinki: principios éticos para la investigación médica sobre sujetos humanos. [Internet]. México: 2002 [Citado 10 abr. 2021]. Disponible en: https://bit.ly/3CrkAiYCentro de Estudios Para la Educación Popular (CEPEP). La Sistematización de Experiencias: un método para impulsar procesos emancipadores. Caracas: Sistema Nacional de Imprentas; 2010.Mejía MR. La sistematización. Empodera, y construye saber y conocimiento sobre la práctica desde la propuesta para sistematizar la experiencia de Habilidades para la vida. Quito, Ecuador: Fe y Alegría; 2015.Torres A, Mendoza N. La sistematización de experiencias. Presupuestos epistemológicos y procesos metodológicos. En: Aldana G, Mora E, editores. El quehacer investigativo: enseñanza, modalidades, presupuestos y evaluación de la investigación. Bogotá: Fundación Universitaria del Área Andina; 2012. p. 99-139.Ghiso A. Sistematización. Un pensar el hacer, que se resiste a perder su autonomía. Decisio [Internet]. 2011; 28:1-6. Disponible en: https://bit.ly/3oGNtCPFreire P. La educación como práctica de la libertad. México: Editorial siglo XXI; 1979.Fals-Borda O. Orígenes universales y retos actuales de la IAP (investigación acción participativa). Análisis Político [Internet]. 1999; 38:71-88. Disponible en: https://bit.ly/3DucqroReason P, Bradbury H. Introduction: Inquiry and participation in search of a world worthy of human aspiration. In: Reason P, Bradbury H (Eds). Handbook of action research. Londres, UK: Sage; 2001. p. 1-14.Bosco- Pinto J. Secuencia metodológica de la Investigación-Acción. Manizales: Universidad de Caldas; 1987.Mariño G. Una propuesta didáctica para operacionalizar el diálogo cultural. Aportes. 2000; 53: 20-55.Peñaranda F, López JM, Molina DP. La educación para la salud en la salud pública: un análisis pedagógico. Hacia Promoc. Salud [Internet]. 2017; 22(1):123-133. Disponible en: https://bit.ly/3HwPBG3Hatton N, Smith D. Reflections in teacher education: Towards definition and implementation. Teaching & Teacher Education. 1995; 11(1):33-49. doi: https://doi.org/10.1016/0742-051X(94)00012-UStrauss A, Corbin J. Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundada. Medellín: Editorial Universidad de Antioquía; 2002.Ruiz G. La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación. 2013; 11(15):103-124. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2013.011.015.005Nussbaum M. Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Madrid: Katz Editores; 2010.Feyerabend P. Contra el método: esquema de una teoría anarquista del conocimiento. 2 ed. Barcelona: Editorial Ariel; 1989.Lyotard JF. La condición postmoderna: informe sobre el saber. Madrid: Cátedra; 2006.Denzin N, Lincoln Y. Introduction. The discipline and practice of qualitative research. In: Denzin N, Lincoln Y, editors. Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage; 2000. p. 1-27.Stenhouse L. Artistry and teaching: The teacher as focus of research and development. Journal of Curriculum and Supervisión. 1988; 4(1):43-51.Gadamer H. Verdad y método. Salamanca: Sígueme; 2006.Schon D. The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books; 1983.Habermas J. Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Taurus; 1987.Núm. 2 , Año 2022 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/download/7388/6468https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Lopera Uribe, Gloria ElenaVilla Vélez, LillianaCastaño Pineda, YefersonBetancurth Loaiza, Diana PaolaPeñaranda Correa, FernandoEscobar Paucar, Gloria MatildeBastidas Acevedo, MiriamGómez Correa, Jaime ArturoVásquez Velásquez, Ana MaríaBolívar Buriticá, Wilson Antoniooai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/240552025-10-08T21:26:36Z

Sistematización de una sistematización: aprendizajes sobre el método

Publicaciones similares