Huellas y emergencias del joven universitario frente al conflicto intrapersonal
Resumen:Se presenta aquí, una construcción ensayística en torno a las dinámicas contemporáneas frente a la socialización del joven en el entorno universitario, y la identificación de necesidades de Desarrollo Humano, para orientar posibles estrategias de acción referidas a la formación en procesos d...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2008
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- desarrollo humano
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Huellas y emergencias del joven universitario frente al conflicto intrapersonal Footsteps and emergences of university youth regarding the intrapersonal conflict |
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desarrollo humano autopoiesis joven universitario conflicto intrapersonal aprehendizaje humano formación universitaria Human development autopoiesis university youth intrapersonal conflict human apprehension university formation |
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Resumen:Se presenta aquí, una construcción ensayística en torno a las dinámicas contemporáneas frente a la socialización del joven en el entorno universitario, y la identificación de necesidades de Desarrollo Humano, para orientar posibles estrategias de acción referidas a la formación en procesos de interacción social. Es producto de la reflexión o análisis situacional en el marco de la investigación: “Expresiones del conflicto intrapersonal en estudiantes universitarios: Aprehendibilidad, Auto-regulación, Autopoiesis” con estudiantes de carreras adscritas a las Ciencias Sociales Aplicadas en Manizales, por un lado, y de las investigaciones de aula en torno a “Perfiles de aprendizaje de estudiantes universitarios” realizadas por la autora, por el otro. Se muestra el ideario de un Desarrollo Humano Autopoiésico, en el marco del pensamiento complejo, para orientar las discusiones en el eje de tres huellas que visibilizan tres emergencias del joven así: ‘Poder ser’, ‘Aprehender’ y ‘Afrontar’, con el fin de definir puntos críticos frente a las necesidades de formación en la educación superior con relación a la dimensión del ser, como funciones que la Conferencia Mundial sobre: “La Educación Superior en el siglo XXI” (París, 1998) delinea.  |
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114 - 85 2 Eleuthera Cajiao, Francisco (Dir.). (1997). La Cultura Fracturada. Tomo I. Ensayos sobre la adolescencia en Colombia. Proyecto Atlántida: Adolescencia y Escuela. Santa fe de Bogotá: TM Editores. Calvino, Italo. (1985). Las ciudades invisibles. Barcelona: Minotauro. Castañeda, Elsa. (1997). “Adolescentes de final de siglo: fragmentación de sensibilidades”. En: Cajiao, Francisco (Dir.). La Cultura Fracturada. Tomo I. Ensayos sobre la adolescencia en Colombia. Proyecto Atlántida: Adolescencia y Escuela. Santa fe de Bogotá: TM Editores. Cenidet. (2007). “Cambios en el perfil de personalidad en los estudiantes de Maestría de Cenidet”. México-UNAM. 2000-2002. En: http:/www.cenidet.edu.mx/subaca/web-dda/ docs/perfil-16fp.pdf (Enero, 2007). Cooper, Robert y Sawaf, Ayman. (2000). La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones. Barcelona: Norma. De Gregori, W. (1999). Construcción del poder de tus tres cerebros. Bogotá: Kimpres. De Sánchez, Margarita. (1992). 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Huellas y emergencias del joven universitario frente al conflicto intrapersonalFootsteps and emergences of university youth regarding the intrapersonal conflictdesarrollo humanoautopoiesisjoven universitarioconflicto intrapersonalaprehendizaje humanoformación universitariaHuman developmentautopoiesisuniversity youthintrapersonal conflicthuman apprehensionuniversity formationResumen:Se presenta aquí, una construcción ensayística en torno a las dinámicas contemporáneas frente a la socialización del joven en el entorno universitario, y la identificación de necesidades de Desarrollo Humano, para orientar posibles estrategias de acción referidas a la formación en procesos de interacción social. Es producto de la reflexión o análisis situacional en el marco de la investigación: “Expresiones del conflicto intrapersonal en estudiantes universitarios: Aprehendibilidad, Auto-regulación, Autopoiesis” con estudiantes de carreras adscritas a las Ciencias Sociales Aplicadas en Manizales, por un lado, y de las investigaciones de aula en torno a “Perfiles de aprendizaje de estudiantes universitarios” realizadas por la autora, por el otro. Se muestra el ideario de un Desarrollo Humano Autopoiésico, en el marco del pensamiento complejo, para orientar las discusiones en el eje de tres huellas que visibilizan tres emergencias del joven así: ‘Poder ser’, ‘Aprehender’ y ‘Afrontar’, con el fin de definir puntos críticos frente a las necesidades de formación en la educación superior con relación a la dimensión del ser, como funciones que la Conferencia Mundial sobre: “La Educación Superior en el siglo XXI” (París, 1998) delinea. Abstract:This text presents an essay on the contemporary dynamics in regards to the socialization of young people in the university environment, as well as identifying their human development needs, in order to guide potential action strategies relating to the formation in social interaction processes. This text is the product of reflection or situational analysis within the framework of the research entitled “Expressions of intrapersonal conflict in university students: Understandability, Self-regulation, Autopoiesis” with students belonging to Applied Social Sciences programs in Manizales, and from the classroom researches on “Learning profiles of university students” carried out by the author. The article shows the idea of an Autopoiesic Human Development, in the context of complex thought, in order to guide the discussions in the three traces that visibilize three youth emergences: ‘Able to be’, ‘Apprehend’ and ‘Confront’ with the purpose of defining critical points regarding the formative needs inhigher education in relation to the dimension of being, as functions outlined by the World Conference on ‘Higher Education in the 21st Century “(Paris, 1998).Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, Universidad de Caldas2008-01-01T00:00:00Z2025-10-08T22:02:21Z2008-01-01T00:00:00Z2025-10-08T22:02:21Z2008-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf2011-4532https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/257952463-1469https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/5485https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/5485spa114-852EleutheraCajiao, Francisco (Dir.). (1997). La Cultura Fracturada. Tomo I. Ensayos sobre la adolescencia en Colombia. Proyecto Atlántida: Adolescencia y Escuela. Santa fe de Bogotá: TM Editores.Calvino, Italo. (1985). Las ciudades invisibles. Barcelona: Minotauro.Castañeda, Elsa. (1997). “Adolescentes de final de siglo: fragmentación de sensibilidades”. En: Cajiao, Francisco (Dir.). La Cultura Fracturada. Tomo I. Ensayos sobre la adolescencia en Colombia. Proyecto Atlántida: Adolescencia y Escuela. Santa fe de Bogotá: TM Editores.Cenidet. (2007). “Cambios en el perfil de personalidad en los estudiantes de Maestría de Cenidet”. México-UNAM. 2000-2002. En: http:/www.cenidet.edu.mx/subaca/web-dda/ docs/perfil-16fp.pdf (Enero, 2007).Cooper, Robert y Sawaf, Ayman. (2000). La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones. Barcelona: Norma.De Gregori, W. (1999). Construcción del poder de tus tres cerebros. Bogotá: Kimpres.De Sánchez, Margarita. (1992). 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([SUHVLRQHV GHO FRQÁLFWR LQWUDSHUVRQDO HQ HVWXGLDQWHV XQLYHUVLWDULRV Aprehendibilidad, Auto-regulación, Autopoiesis. Investigación inédita. Manizales. Universidad de Caldas.Duque, Aura Victoria y Gallego, Carmenza. (2006). Prácticas evaluativas: Exploraciones desde la formación profesional en trabajo social. Documento inédito. Manizales. Universidad de Caldas.Durand, Gilbert. (2000). La imaginación simbólica. Buenos Aires: Amorrortu.Escobar, Manuel Roberto (Coord.). (2004). “Estado del arte del conocimiento producido sobre jóvenes en Colombia 1985-2003”. En: http://www.colombiajoven.gov.co/documentos/ras/informe_estado_arte, pdf (Octubre, 2006).Escobar, Octavio y Briceño, Patricia. (2001). “Perfil de personalidad del investigador potencial en Colombia”. En:http://www.psicolgiacientifica.com/publicaciones/biblioteca/articulos/ ar-escobar.htm (Enero, 2007).Fermoso, Paciano. (1997). Teoría de la Educación. Tercera edición. México: Trillas.Freud, Sigmund. (1973). Obras completas. Tomo 2. 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