El juego como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la primera infancia

El presente artículo se deriva como resultado de la investigación que tiene como objetivo identificar las estrategias pedagógicas implementadas para potenciar el pensamiento lógico-matemático en el proceso de enseñanza en la infancia. La metodología está sustentada en un enfoque cualitativo y una mo...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad de Caldas

Repositorio:: Repositorio Institucional U. Caldas

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Los resultados más importantes hacen referencia al juego como principal estrategia en el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en la primera infancia destacando la articulación de las nociones con los pensamientos numérico, espacial y métrico. Dentro de las conclusiones de la investigación se resalta que el juego, como estrategia didáctica y actividad rectora en la primera infancia, posibilita la movilización del pensamiento a través de las preguntas, inquietudes, comprensión de la vida cotidiana, la funcionalidad de las cosas.This article is derived from research that aims at identifying the pedagogical strategies implemented to enhance logical-mathematical thinking in the teaching process in childhood. The methodology is based on a qualitative approach and a documentary review modality, having as a source of information classroom projects, diaries, and planning of teachers in training of the Bachelor’s Degree in Early Childhood Education. The most important results refer to the game as the main strategy in strengthening logical-mathematical thinking in early childhood, highlighting the articulations of notions with numerical, spatial, and metric thinking. Within the conclusions of the research it is highlighted that the game, as a didactic strategy and guiding activity in early childhood, enables the mobilization of thought through questions, concerns, understanding of daily life, and the functionality of things.Universidad de Caldas2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:37Z2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:37Z2022-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2475610.17151/rlee.2023.18.2.102500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.10https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8373spa239222118Latinoamericana de Estudios EducativosBejerano. (mayo de 2009). Los juguetes como recurso didáctico: Análisis y valoración. Cuadernos de educación y desarrollo. (J. C. (CV), Ed.) Académica semestral., Vol 1(Nº 3), 1/1.Bustamante, S. (2015). Desarrollo lógico matemático. Aprendizajes Matemáticos Infantiles.Cardoso, E. O. y Cerecedo, M. T. (2008). El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia. Revista Iberoamericana de Educación, 47(5).Cifuentes, M. R. (2011). Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Noveduc.Colombia, Congreso de la República. (8 de noviembre de 2006). Ley 1098 de 2006. Código de la Infancia y la Adolescencia. Diario Oficial No. 46.446. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1098_2006.htmlColombia, Ministerio de Educación Nacional. (2007). Política Pública Nacional de Primera Infancia. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-177828_recurso_3.pdfColombia, Ministerio de Educación Nacional. (2014). El juego en la educación inicial. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-341835_archivo_pdf_educacion_inicial.pdfColombia, Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-341880_recurso_1.pdfCotrina, I. S., Trinidad, J. G., & Escobedo, J. D. F. (2021). Nivel de desarrollo de las nociones de seriación y clasificación de los estudiantes, Amazonas, Perú. Revista Científica UNTRM: Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(1), 24-31.Chugá Benítez, S. P. (2019). Estrategias metodológicas para estimular las nociones temporo-espaciales en los niños de 3 a 4 años del centro infantil La Primavera de la ciudad de Ibarra en el año 2014-2015 (Bachelor’s thesis).Galeano, M. E. (2007). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Universidad Eafit.Guevara Zuleta De Gonzales, M. M. D. P. (2019). El juego libre en los sectores y el desarrollo del lenguaje oral en los estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial del Callao.Hernández, R. (2002). El juego en la infancia. Revista Candidus, 4(21-22), 134-137.Jaramillo. R. V.,& Gallego, S. C. (2016). Una propuesta de aula para la enseñanza de las ecuaciones lineales con variable real, en dos estudiantes que requieren una educación diferencial (Tesis inédita de maestría), Universidad del Valle, Santiago de Cali, Colombia.Jaramillo, B. y Quintero, S. (2020). Significación sobre la enseñanza de la lectura en inglés: prácticas de docentes en educación preescolar. Revista Saber, Ciencia y Libertad, 15(2), 234-250. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2020v15n2.6731Jiménez, C. A. (2015). Pedagogía lúdica. Editorial Juan de Castellanos.León, A.P., Casas, J.C. y Restrepo, G. (2016). Desarrollo del pensamiento lógico basado en resolución de problemas en niños de 4 a 5 años, Panorama 10 (19), 98-107. https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/831/672Martínez, M. H. (2012). Implementación y creación de herramientas didácticas que afiancen las cuatro operaciones básicas de la aritmética de los números naturales[tesis de maestría]. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia.Otzen, T. y Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Revista internacional de morfología, 35(1), 227-232.Piaget, J. (1980). Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Creative Commons Attribution-Share Alike, 3, 1-13.Pinedo, P. (2017). El juego simbólico para mejorar el nivel de autoestima de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa N° 189, barrio La Victoria, Distrito Huicungo-2016 (Proyecto de pregrado). 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Preschool children’s collective mathematical reasoning during free outdoor play. The Journal of Mathematical Behavior, 39, 1-10. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0732312315000255Vara, E. (2013). La lógica matemática en Educación Infantil [trabajo de grado]. Facultad de Educación y Trabajo Social, Universidad de Valladolid, España.Vega, S. G. L. (2019). Construcción del Sentido Numérico en Preescolar (Doctoral dissertation, UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS PUEBLA).Vidarte, R. y Celis, S. (2016). Una propuesta de aula para la enseñanza de las ecuaciones lineales con variable real, en dos estudiantes que requieren una educación diferencial[tesis de maestría]. Universidad del Valle, Santiago de Cali, Colombia.Vigotsky,L.S.(1979).El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Crítica.Winnicott, D. (1982). Realidad y juego. 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El juego como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la primera infancia

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