La práctica pedagógica y el Juego educativo en la escuela rural multigrado-unitaria
El presente artículo es el resultado de un estudio cualitativo cuyo objetivo fue construir estrategias que mejoren la práctica pedagógica docente por medio de educación corporal y promoción de la salud en escuela rural, resignificando la práctica, adoptando de enganche al Juego educativo y hábitos d...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Caldas
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- Repositorio Institucional U. Caldas
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24743
https://doi.org/10.17151/rlee.2022.18.1.10
- Palabra clave:
- Práctica pedagógica
escuela
educación rural
juego educativo
bienestar social
Pedagogical practice
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- openAccess
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La práctica pedagógica y el Juego educativo en la escuela rural multigrado-unitaria The pedagogical practice and the educational game in the multigrade-unitary rural school |
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El presente artículo es el resultado de un estudio cualitativo cuyo objetivo fue construir estrategias que mejoren la práctica pedagógica docente por medio de educación corporal y promoción de la salud en escuela rural, resignificando la práctica, adoptando de enganche al Juego educativo y hábitos de salud. Materiales y métodos: diseño metodológico investigación acción reflexión, el análisis enfocado al docente rural en aula multigrado, cómo se hace, por qué se hace y el para qué se hace, permitió originar afianzamientos en la estructura sapiente en prácticas socioculturales humanizadas; resultados: develan vicisitudes pedagógicas, didácticas y escollos del entorno escolar para desplegar su quehacer; conclusiones: plasman cómo la capacidad humana potencia el fortalecimiento de la práctica docente, sus habilidades para propiciar alternativas, métodos de gestión de aula, enseñanza y resolución deproblemas que susciten pensamiento crítico, propositivo trascendente a lo académico en ambientes socioeducativos y culturales carentes de presencia y apoyo de diferente orden. |
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211 1 187 18 Latinoamericana de Estudios Educativos Angulo, L. M., Morera, D. y Torres, N. (2009). El proceso pedagógico de la escuela rural unidocente y multigrado centroamericana: Su evolución, condiciones actuales y perspectivas de desarrollo (informe final de proyecto de investigación). Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE), División de Educación Rural (DER) y Universidad Nacional (UNA). San José, Costa Rica. https://docplayer.es/57283324-El-proceso-pedagogico-de-la-escuela-rural-unidocente-y-multigrado-centroamericana-su-evolucion-condiciones-actuales-y-perspectivas-de-desarrollo.html Boix, R. (2011). ¿Qué queda de la escuela rural? Algunas reflexiones sobre la realidad pedagógica del aula multigrado. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de profesorado, 15(2), 13-23. https://www.redalyc.org/pdf/567/56719129002.pdf Buendía, L., Colas, M. P. y Hernández, F. (2010). Métodos de investigación en psicopedagogía. McGraw Hill Education. Bustos, A. (2011). 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La práctica pedagógica y el Juego educativo en la escuela rural multigrado-unitariaThe pedagogical practice and the educational game in the multigrade-unitary rural schoolPráctica pedagógicaescuelaeducación ruraljuego educativobienestar socialPedagogical practiceschoolrural educationeducational gamesocial welfareEl presente artículo es el resultado de un estudio cualitativo cuyo objetivo fue construir estrategias que mejoren la práctica pedagógica docente por medio de educación corporal y promoción de la salud en escuela rural, resignificando la práctica, adoptando de enganche al Juego educativo y hábitos de salud. Materiales y métodos: diseño metodológico investigación acción reflexión, el análisis enfocado al docente rural en aula multigrado, cómo se hace, por qué se hace y el para qué se hace, permitió originar afianzamientos en la estructura sapiente en prácticas socioculturales humanizadas; resultados: develan vicisitudes pedagógicas, didácticas y escollos del entorno escolar para desplegar su quehacer; conclusiones: plasman cómo la capacidad humana potencia el fortalecimiento de la práctica docente, sus habilidades para propiciar alternativas, métodos de gestión de aula, enseñanza y resolución deproblemas que susciten pensamiento crítico, propositivo trascendente a lo académico en ambientes socioeducativos y culturales carentes de presencia y apoyo de diferente orden.This article is the result of a qualitative study whose objective was to build strategies that improve the pedagogical teaching practice through physical education and health promotion in rural schools, re-signifying the practice and adopting the educational game and health habits. Materials andmethods: action-research reflective methodological design. The analysis, focused on rural teachers in multigrade classrooms: how it is done, why it is done and what it is done, allowed originating reinforcements in the sapient structure in humanized sociocultural practices. Results: the results reveal pedagogical and didactic vicissitudes and pitfalls of the school environment to deploy their work. Conclusions: the conclusions capture how human capacity enhances the strengthening of teaching practice, its abilities to promote alternatives, classroom management methods, teaching and problem solving that arouse critical thinking, purposeful transcendence of academics in socioeducational and cultural environments lacking presence and support of different order Universidad de Caldas2022-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:31Z2022-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:31Z2021-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2474310.17151/rlee.2022.18.1.102500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2022.18.1.10https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/7341spa211118718Latinoamericana de Estudios EducativosAngulo, L. M., Morera, D. y Torres, N. (2009). El proceso pedagógico de la escuela rural unidocente y multigrado centroamericana: Su evolución, condiciones actuales y perspectivas de desarrollo (informe final de proyecto de investigación). Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE), División de Educación Rural (DER) y Universidad Nacional (UNA). San José, Costa Rica. https://docplayer.es/57283324-El-proceso-pedagogico-de-la-escuela-rural-unidocente-y-multigrado-centroamericana-su-evolucion-condiciones-actuales-y-perspectivas-de-desarrollo.htmlBoix, R. (2011). ¿Qué queda de la escuela rural? Algunas reflexiones sobre la realidad pedagógica del aula multigrado. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de profesorado, 15(2), 13-23. https://www.redalyc.org/pdf/567/56719129002.pdfBuendía, L., Colas, M. P. y Hernández, F. (2010). Métodos de investigación en psicopedagogía. McGraw Hill Education.Bustos, A. (2011). Investigación y Escuela Rural: ¿Irreconciliables?. 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