Articulando el enfoque de capacidades humanas a la educación en ciencias en contexto rural: análisis de producciones académicas 2010-2021
El artículo presenta un análisis de las relaciones presentes entre capacidades humanas, educación en ciencias y contexto rural, en las producciones académicas publicadas entre enero de 2010 y enero de 2021. Constituye un resultado parcial en el proceso de construcción del proyecto de investigación d...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24755
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24755
https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.9
- Palabra clave:
- Capacidades humanas
educación en ciencias
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Human capabilities
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Articulando el enfoque de capacidades humanas a la educación en ciencias en contexto rural: análisis de producciones académicas 2010-2021 Articulating the human capabilities approach to science education in rural contexts: analysis of academic productions 2010-2021 |
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El artículo presenta un análisis de las relaciones presentes entre capacidades humanas, educación en ciencias y contexto rural, en las producciones académicas publicadas entre enero de 2010 y enero de 2021. Constituye un resultado parcial en el proceso de construcción del proyecto de investigación doctoral del primer autor, titulado Capacidades humanas, educación en ciencias y ciudadanía ambiental en un contexto educativo escolar rural. Tiene como objetivo analizar cómo se ha articulado en algunas producciones académicas el tema de capacidades humanas con la educación en ciencias en el contexto rural. Así, inicia con un análisis documental de seis bases de datos: Education Resources Information Center, Education Research Complete, Academic Search Premier, Fuente Académica Plus, SciELO y el catálogo en línea del Centro Virtual de Memoria en Educación y Pedagogía, y continúa con un análisis de contenido para caracterizar cada una de las categorías. Los resultados del análisis dan cuenta de algunas limitaciones frente a la presencia de publicaciones que integren capacidades humanas, educación en ciencias y contexto rural. Además, se evidencian diferencias considerables entre la noción de capacidades y competencias y, por tanto, en la forma en como las capacidades son tipificadas desde cada uno de los artículos revisados según el énfasis. |
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220 2 197 18 Latinoamericana de Estudios Educativos Aguerrondo, I. (1993). La calidad de la educación: ejes para su definición y evaluación. Revista Interamericana de Desarrollo Educativo, 116(3), 1-17. Aguerrondo, I. y Vaillant, D. (2015). El aprendizaje bajo la lupa: nuevas perspectivas para América Latina y el Caribe. UNICEF. Aikenhead, G. (2003). Review of Research on Humanistic Perspectives in Science Curricula. Canada, European Science Education Research Association (ESERA), Conference, Noordwijkerhout. Alcaldía Mayor de Bogotá. (2017). Plan Sectorial de Educación 2016-2020: hacia una ciudad educadora. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/Plan_sectorial_2016-2020-.pdf Alcaldía Mayor de Bogotá. (2021). Plan Sectorial de Educación 2020-2024: la educación en primer lugar. https://misioneducadores.educacionbogota.edu.co/sites/default/files/2022-02/PlanSectorial2020-2024.pdf Bateson, G. (1997). Espíritu y naturaleza. 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Articulando el enfoque de capacidades humanas a la educación en ciencias en contexto rural: análisis de producciones académicas 2010-2021Articulating the human capabilities approach to science education in rural contexts: analysis of academic productions 2010-2021Capacidades humanaseducación en cienciascontexto ruralHuman capabilitiesscience educationrural contextEl artículo presenta un análisis de las relaciones presentes entre capacidades humanas, educación en ciencias y contexto rural, en las producciones académicas publicadas entre enero de 2010 y enero de 2021. Constituye un resultado parcial en el proceso de construcción del proyecto de investigación doctoral del primer autor, titulado Capacidades humanas, educación en ciencias y ciudadanía ambiental en un contexto educativo escolar rural. Tiene como objetivo analizar cómo se ha articulado en algunas producciones académicas el tema de capacidades humanas con la educación en ciencias en el contexto rural. Así, inicia con un análisis documental de seis bases de datos: Education Resources Information Center, Education Research Complete, Academic Search Premier, Fuente Académica Plus, SciELO y el catálogo en línea del Centro Virtual de Memoria en Educación y Pedagogía, y continúa con un análisis de contenido para caracterizar cada una de las categorías. Los resultados del análisis dan cuenta de algunas limitaciones frente a la presencia de publicaciones que integren capacidades humanas, educación en ciencias y contexto rural. Además, se evidencian diferencias considerables entre la noción de capacidades y competencias y, por tanto, en la forma en como las capacidades son tipificadas desde cada uno de los artículos revisados según el énfasis.The article presents an analysis of the relationships existing between human capabilities, science education and rural context in the academic productions published between January 2010 and January 2021. It constitutes a partial result in the construction process of the first author’s doctoral research project entitled Human capabilities, science education and environmental citizenship in a rural school educational context. Its objective is to analyze how the subject of human capabilities has been articulated in some academic productions with science education in the rural context. Thus, it begins with a documentary analysis of six databases: Education Resources Information Center, Education Research Complete, Academic Search Premier, Fuente Académica Plus, SciELO and the online catalog of the Virtual Center for Memory in Education and Pedagogy and continues with a content analysis to characterize each of the categories. The results of the analysis show some limitations regarding the presence of publications that integrate human capabilities, science education and rural context. In addition, considerable differences are evident between the notion of capabilities and competencies and, therefore, in the way in which capabilities are typified from each of the articles reviewed according to the emphasis.Universidad de Caldas2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:36Z2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:36Z2022-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2475510.17151/rlee.2023.18.2.92500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.9https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8372spa220219718Latinoamericana de Estudios EducativosAguerrondo, I. (1993). La calidad de la educación: ejes para su definición y evaluación. Revista Interamericana de Desarrollo Educativo, 116(3), 1-17.Aguerrondo, I. y Vaillant, D. (2015). El aprendizaje bajo la lupa: nuevas perspectivas para América Latina y el Caribe. UNICEF.Aikenhead, G. (2003). Review of Research on Humanistic Perspectives in Science Curricula. Canada, European Science Education Research Association (ESERA), Conference, Noordwijkerhout.Alcaldía Mayor de Bogotá. (2017). Plan Sectorial de Educación 2016-2020: hacia una ciudad educadora. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/Plan_sectorial_2016-2020-.pdfAlcaldía Mayor de Bogotá. (2021). Plan Sectorial de Educación 2020-2024: la educación en primer lugar. https://misioneducadores.educacionbogota.edu.co/sites/default/files/2022-02/PlanSectorial2020-2024.pdfBateson, G. (1997). Espíritu y naturaleza. Amorrortu editores.Bernal, M., Rodríguez, J. y Salazar, I. (2012). Didáctica crítica de las emociones de vergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento forzado: un estudio desde la perspectiva de las capacidades humanas. Actualidades Pedagógicas, 1(59), 161-170.Boege, E. (2017). El patrimonio biocultural y los derechos culturales de los pueblos indígenas, comunidades locales y equiparables. Diario de Campo, 1, 39-70.Bonilla, Y. y Garzón, I. (2021). El abordaje de cuestiones socioambientales para la formación eco-ciudadana en la educación básica primaria. Educación y Ciudad, 40, 199-214.Bruner, J. (1987). Acts of the meaning. Harvard University Press.Cohen, L., Manion, L. y Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.). Routledge.Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2012). Análisis de los planes de desarrollo de 91 entidades territoriales certificadas. Capítulo de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329722_archivo_pdf_Manual.pdfColombia, Ministerio de Educación Nacional. (2017). 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Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Hernández, R. (2017). El contexto cultural en las prácticas educativas de profesores de ciencias del sector rural: perspectivas para el modelo de formación por cambio didáctico [tesis de doctorado]. Facultad de Ciencias y Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia.Llinás, R. [Streaming Colombia Videógrafo]. (19 de septiembre de 2015). Qué le aporta la Neurociencia a la educación [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NolHmbBSSpEMartínez, M. (2000). La investigación cualitativa etnográfica en Educación: manual teórico práctico. Círculo de lectura alternativa Ltda.Molina, A. (2014). Enseñanza de las ciencias y cultura: múltiples aproximaciones. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Niño, L. (2005). La evaluación docente en las políticas evaluativas y la administración institucional. Revista Opciones Pedagógicas, 31, 42-69.Nugent, J., Smith, W., Cook, L. y Mell, M. (2015). 21st century citizen science: from global awareness to global contribution. Science Teacher, 82(8), 34-38.Nussbaum, M. (2012). Crear capacidades: Propuesta para el desarrollo humano. Ediciones Paidós.Pasek, E. y Matos, Y. (2011). Capacidades intelectuales vinculadas al pensamiento crítico. Revista Educación y Ciencias Humanas, 28, 107-125.Peña-Palma, C., Terán-Serna, J., Gil-Torres, A. y Tafur-Osorio, M. (2021). Educación popular: una alternativa en la resolución de conflictos socioambientales. ÍCONOS: Revista de Ciencias Sociales, 25(69), 99-119. https://doi.org/10.17141/iconos.69.2021.4470Perrenoud, P. (2014). Cuando la escuela pretende preparar para la vida: ¿desarrollar competencias o enseñar otros saberes? GRAO.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2011). Colombia rural, razones para la esperanza: informe nacional de desarrollo humano 2011. https://dds.cepal.org/redesoc/publicacion?id=1623Ratcliffe, M. y Grace, M. (2003). Science education for citizenship Teaching socio-scientific issues. Open University Press, McGraw-Hill Education.Secretaría de Educación del Distrito. (2019). Lineamientos educativos para la Bogotá rural. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2554Streck, D. (2014). Racionalidade ecológica e formação de cidadania: entrevista com Gerd Gigerenzer. Educaçao e Pesquisa, Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 40(3), 829-843.Toledo, M., Barrera, N. y Boege, E. (2019). ¿Qué es la biodiversidad biocultural?Universidad Nacional Autónoma de México.UNESCO. (2015). Replantear la educación ¿hacia un bien común mundial? http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/replantear-educacion-ESP.pdfValladares, L. (2010). La educación científica intercultural y el enfoque de las capacidades. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, 6(16), 1-28.Vielma, E. y Salas, M. (2000). 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