Deserción y primera-generación en educación superior en Chile. Creencias docentes sobre capital cultural, trayectoria y desajuste al arbitrario cultural

Objetivo. Develar el sistema de creencias prevalente en docentes universitarios respecto de los elementos configurativos de la deserción académica en estudiantes de primera-generación (PG). Metodología. Se utiliza estudio de caso único con base en entrevistas y el análisis acción-situación de Merlin...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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Results: The findings indicate that university professors have beliefs centered on the cultural entry deficit of the first-generation student, which accompanies him as a persistent difficulty in the trajectory and that can precipitate desertion. Conclusion: There is a conflict between the expectations of professors, anchored in their belief system, regarding how cultural arbitration should be imposed in the university and the type and amount of cultural capital that the FG student brings with him. The idea of an almost insoluble mismatch that accelerates antagonistic dialectical relations predominates. The cultural fabric that is woven between the teacher and the FG favors the pedagogical abstinence in the face of student failure.Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, Universidad de Caldas2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T22:02:33Z2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T22:02:33Z2022-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf2011-4532https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2582410.17151/eleu.2022.24.2.22463-1469https://doi.org/10.17151/eleu.2022.24.2.2https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/7492spa3521524EleutheraBellei, C. (2009). Does lengthening the school day increase students’ academic achievement? Results from a natural experiment in Chile. Economics of Education Review, 28(5), 629-640.Bellei, C. (2010). 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