Lineamientos conceptuales y metodológicos para la evaluación de la participación en proyectos ambientales escolares
Desde la expedición del Decreto 1743 de agosto de 1994, todos los establecimientos educativos tienen la obligación de incluir proyectos ambientales en su Proyecto Educativo Institucional, con la finalidad de contribuir al logro de un ambiente sano. Una de las características que deben tener los menc...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 1998
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/14492
- Palabra clave:
- Participación
proyecto ambiental escolar.
Participation
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- Luna Azul - 2015
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Lineamientos conceptuales y metodológicos para la evaluación de la participación en proyectos ambientales escolaresConceptual and methodological guidelines for the evaluation of participation in school environmental projectsParticipaciónproyecto ambiental escolar.Participationschool environmental projectDesde la expedición del Decreto 1743 de agosto de 1994, todos los establecimientos educativos tienen la obligación de incluir proyectos ambientales en su Proyecto Educativo Institucional, con la finalidad de contribuir al logro de un ambiente sano. Una de las características que deben tener los mencionados proyectos es la participación de la Comunidad Educativa en todas sus etapas, pues se considera que el éxito de un proyecto depende en buena parte del compromiso asumido por directivos, maestros, estudiantes, padres de familia, egresados y comunidad en general. El trabajo mancomunado garantiza, por una parte, dar respuesta efectiva a los problemas reales del medio y; por la otra, favorece la organización comunitaria y el trabajo interdisciplinario en torno a la problemática ambiental. En este artículo planteamos algunos elementos que pueden ser utilizados por la Comunidad Educativa para evaluar sus proyectos en el aspecto de la participación, de manera que pueda cualificar permanentemente este proceso. En la primera parte se presentan unos conceptos generales de participación y de evaluación participativa; en la segunda se establecen las diferencias entre evaluación participativa y evaluación de la participación y; en la parte final se proponen herramientas y procedimientos útiles para realizar esta última.Universidad de Caldas1998-01-01T00:00:00Z1998-01-01T00:00:00Z1998-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf0122-53911909-2474https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1484https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1484spa1 de 841 de 8Luna AzulCERNEA, Michael M. Primero la gente. Variables sociológicas en el desarrollo rural. México : Fondo de Cultura Económica, 1995. 642 p.COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 de 1994.------------. Decreto Reglamentario 1743 de 1994.FARDA, Giulietrta. Revisión crítica del concepto de participación como base para la formulación de un instrumento de análisis. Caracas: Cendes, 1987.LORA, Carlos Arturo. Pedagogía ambiental. En : Lineamientos generales de procesos curriculares. Hacia la construcción de comunidades educativas autónomas. Documento 1. Santafé de Bogotá : Ministerio de Educación Nacional, 1994.OAKLEY, Peter et al. Proyects with people: the practice of participation in rural development. Genova: International Labor Oficce, 1991.TOBASURA, Isaías y SEPÚLVEDA, Luz Elena. Proyectos ambientales escolares. Estrategia para la formación ambiental. Santafé de Bogotá : Magisterio, 1997. 103 p.WERTHEIN, Jorge y ARGUMEDO, Manuel. Educación y participación. Brasil : IICA, 1986.Núm. 4 , Año 1998 : Enero-Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/1484/1404Luna Azul - 2015https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acuña, Isaías TobasuraSepúlveda Gallego, Luz Elenaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/144922025-10-08T21:10:30Z |
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Desde la expedición del Decreto 1743 de agosto de 1994, todos los establecimientos educativos tienen la obligación de incluir proyectos ambientales en su Proyecto Educativo Institucional, con la finalidad de contribuir al logro de un ambiente sano. Una de las características que deben tener los mencionados proyectos es la participación de la Comunidad Educativa en todas sus etapas, pues se considera que el éxito de un proyecto depende en buena parte del compromiso asumido por directivos, maestros, estudiantes, padres de familia, egresados y comunidad en general. El trabajo mancomunado garantiza, por una parte, dar respuesta efectiva a los problemas reales del medio y; por la otra, favorece la organización comunitaria y el trabajo interdisciplinario en torno a la problemática ambiental. En este artículo planteamos algunos elementos que pueden ser utilizados por la Comunidad Educativa para evaluar sus proyectos en el aspecto de la participación, de manera que pueda cualificar permanentemente este proceso. En la primera parte se presentan unos conceptos generales de participación y de evaluación participativa; en la segunda se establecen las diferencias entre evaluación participativa y evaluación de la participación y; en la parte final se proponen herramientas y procedimientos útiles para realizar esta última. |
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