Imaginarios sociales sobre violencia en el escenario educativo rural

Las dinámicas sociales que se viven en la zona rural, actualmente se vieron afectadas por la violencia y aquellas formas anquilosadas de relación que se establecieron en este tipo de comunidades; la escuela no es ajena a la violencia y sus mecanismos de legitimación dentro de las formas de relaciona...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24744
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Palabra clave:
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Entre los principales hallazgos se identificaron diferentes formas de legitimar y naturalizar la violencia por parte de docentes y estudiantes, ubicándola como estrategia y posibilidad en las formas de actuar de la vida cotidiana, cruzada por una serie de actitudes, sentimientos y acciones que la posicionan como forma de interacción y socialización; el conflicto fue protagonista a partir de la violencia como principal mecanismo para confrontar la diferencia del otro. Se establecieron líneas de trabajo encaminadas a transformar la violencia en el escenario escolar rural desde las prácticas de los docentes, la construcción conjunta de normas y la voz de los actores sociales de la escuela.The social dynamics that exist in rural areas are currently affected by violence and those stagnant forms of relationship that were established in this type of community. The school is no stranger to violence and its legitimization mechanisms within the ways of relating between boys and girls. The objective of this study was aimed at understanding the dynamics of the social imaginaries of boys and girls about violence in the rural school setting. The complementary and social constructionism approach was assumed as a possibility to research the phenomenon of violence and the social imaginary meanings that were configured in the discourses and practices of social actors. Among the main findings, different ways of legitimizing and naturalizing violence by teachers and students were identified, placing it as a strategy and possibility in the ways of acting in daily life, crossed by a series of attitudes, feelings and actions that position it as a form of interaction and socialization. Conflict was the protagonist based on violence as the main mechanism to confront the difference of the other. Lines of work were established aimed at transforming violence in the rural school setting from the practices of teachers, the joint construction of norms and the voice of the social actors of the school. Universidad de Caldas2022-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:32Z2022-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:32Z2021-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2474410.17151/rlee.2022.18.1.112500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2022.18.1.11https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/7342spa239121318Latinoamericana de Estudios EducativosBejarano, SP. (2019). Violencia escolar en la escuela rural: manifestaciones y apropiación normativa. El caso de la sede Tebaida, Institución Educativa Departamental Técnico Agropecuaria San Ramón (Funza Cundinamarca). Universidad Nacional de ColombiaCabezas, H. (2007). Detección de conductas agresivas “Bullyings” en escolares de sexto a octavo año, en una muestra costarricense. Revista Educación, 31(1), 123-133.Castoriadis, C. (1983). La institución imaginaria de la sociedad. Vol. I Marxismo y teoría revolucionaria. Tusquets Editores.Castoriadis, C. (1997). El Avance de la insignificancia. Editorial Universitaria de Buenos Aires.Corsi, J. y Peyrú, M. (2003). Estudios sobre violencia. Violencias Sociales. Editorial Ariel.Díaz Grisales, V., Amézquita Llanos, J., Zuluaga García, D. y Arcila Rodríguez, W. O. (2021). Tendencias investigativas sobre inclusión educativa en niños y niñas víctimas del conflicto armado. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 11-35. https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.2Echeverry Arcila C. P., Quintero Vergara H., & Gutiérrez Giraldo M. C. 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