Coherencia y pertinencia curricular de la formación en emergencias y desastres en programas de enfermería
En la actualidad, los riesgos climáticos y el mismo adelanto científico y técnico exigen de las profesiones respuestas pertinentes. En el caso de enfermería, la formación en el área de Emergencias y Desastres es un aspecto esencial que debe estar vinculado con la consolidación de la formación integr...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24086
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24086
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- Palabra clave:
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Emergency nursing
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emergency nursing
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Coherencia y pertinencia curricular de la formación en emergencias y desastres en programas de enfermería Coherence and curricular relevance of training in emergencies and disasters in nursing programs. |
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En la actualidad, los riesgos climáticos y el mismo adelanto científico y técnico exigen de las profesiones respuestas pertinentes. En el caso de enfermería, la formación en el área de Emergencias y Desastres es un aspecto esencial que debe estar vinculado con la consolidación de la formación integral de los profesionales en enfermería. Esta área fundamental, algunas veces, no es explícita en los planes de estudios, lo que puede restringir el desempeño de rol profesional y ocultar el aporte de la profesión en este campo. Objetivo: valorar la coherencia y pertinencia de la formación de la enfermería en el área de Emergencias y Desastres desde un análisis de los microcurrículos de cuatro Instituciones de Educación Superior (IES) en Colombia y su relación con orientaciones en la formación de enfermeros a nivel internacional y nacional. Metodología: estudio mixto (cualitativo-cuantitativo) de diseño hermenéutico y descriptivo en donde se realizó la caracterización y análisis de microcurrículos en su contenido textual, apoyado en cuatro categorías de estudio y parámetros de formación por competencias académicas nacionales e internacionales. Las unidades de análisis fueron cuatro microcurrículos tomados por muestreo a conveniencia. Resultados: se evidencia baja producción investigativa, dilución de su formación en los planes de estudio, desconocimiento de lineamientos internacionales, inexistencia de lineamientos nacionales y la preocupante situación que enfrenta el desarrollo de la educación para la salud en emergencias y desastres. Conclusiones: existen vacíos en la consolidación posicionamiento de la educación para la salud en gestión del riesgo en emergencias y desastres en Colombia por la ausencia de estándares básicos de competencias claros. |
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Coherencia y pertinencia curricular de la formación en emergencias y desastres en programas de enfermeríaCoherence and curricular relevance of training in emergencies and disasters in nursing programs.Enfermería de urgenciacurriculumeducación en saludrol de la enfermeraompetencia profesionalEmergency nursingcurriculumhealth educationnurse's roleprofessional competencyemergency nursingEnfermagem de emergênciacurrículoeducação em saúdepapel do enfermeirocompetência profissionalEn la actualidad, los riesgos climáticos y el mismo adelanto científico y técnico exigen de las profesiones respuestas pertinentes. En el caso de enfermería, la formación en el área de Emergencias y Desastres es un aspecto esencial que debe estar vinculado con la consolidación de la formación integral de los profesionales en enfermería. Esta área fundamental, algunas veces, no es explícita en los planes de estudios, lo que puede restringir el desempeño de rol profesional y ocultar el aporte de la profesión en este campo. Objetivo: valorar la coherencia y pertinencia de la formación de la enfermería en el área de Emergencias y Desastres desde un análisis de los microcurrículos de cuatro Instituciones de Educación Superior (IES) en Colombia y su relación con orientaciones en la formación de enfermeros a nivel internacional y nacional. Metodología: estudio mixto (cualitativo-cuantitativo) de diseño hermenéutico y descriptivo en donde se realizó la caracterización y análisis de microcurrículos en su contenido textual, apoyado en cuatro categorías de estudio y parámetros de formación por competencias académicas nacionales e internacionales. Las unidades de análisis fueron cuatro microcurrículos tomados por muestreo a conveniencia. Resultados: se evidencia baja producción investigativa, dilución de su formación en los planes de estudio, desconocimiento de lineamientos internacionales, inexistencia de lineamientos nacionales y la preocupante situación que enfrenta el desarrollo de la educación para la salud en emergencias y desastres. Conclusiones: existen vacíos en la consolidación posicionamiento de la educación para la salud en gestión del riesgo en emergencias y desastres en Colombia por la ausencia de estándares básicos de competencias claros.Nowadays, climatic risks and the same scientific and technical progress demand relevant answers from the professions. In the case of nursing, training in the area of Emergencies and Disasters is an essential aspect that should be linked to the consolidation of the integral training of nursing professionals. This fundamental area is sometimes not explicit in the curricula, which may restrict the performance of the professional role and hide the contribution of the profession in this field. Objective: to assess the coherence and relevance of nursing education in the area of Emergencies and Disasters from an analysis of the micro-curricula of four Higher Education Institutions (HEI) in Colombia and their relationship with orientations in nursing education at international and national level. Methodology: mixed study (qualitative-quantitative) of hermeneutic and descriptive design where the characterization and analysis of micro-curricula in their textual content was carried out, supported by four study categories and parameters of training by national and international academic competences. The units of analysis were four micro-curricula taken by convenience sampling. Results: low research production, dilution of its formation in the study plans, lack of knowledge of international guidelines, inexistence of national guidelines and the worrying situation faced by the development of health education in emergencies and disasters are evidenced. Conclusions: there are gaps in the consolidation and positioning of health education for risk management in emergencies and disasters in Colombia due to the absence of clear basic standards of competencies.Universidad de Caldas2023-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:26:50Z2023-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:26:50Z2023-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85application/pdf0121-7577https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2408610.17151/hpsal.2023.28.2.72462-8425https://doi.org/10.17151/hpsal.2023.28.2.7https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/8625spa10629128Hacia la Promoción de la SaludColombia. El Congreso de Colombia. Ley 266 de 1996 (enero 25) [Internet]. Por la cual se reglamenta la profesión de enfermería en Colombia y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial n.° 42.710. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-105002_archivo_pdf.pdfAsociación Colombiana de Facultades y Escuelas de Enfermería (Acofaen). Lineamientos mínimos de la calidad en la formación de enfermería en Colombia [Internet]. Bogotá D.C.: Acofaen; 2020. 62 p. [citado día de mes de año]. Disponible en: https://acortar.link/oVeDDSConsejo Internacional de Enfermera (CIE). Competencias centrales para la enfermería de catástrofes. Versión 2.0 [Internet]. Ginebra: CIE; 2019. 16 p. [citado día de mes de año]. Disponible en: https://acortar.link/X8LS4DHonig J, Doyle-Lindrud S, Dohrn J. Avançando na direção de cobertura universal de saúde: competências de enfermeiros de práticas avançadas. Rev Lat Am Enfermagem [Internet]. 2019; 27. Disponible en: https://acortar.link/8Ll67pUniversidad del Tolima. Proyecto Educativo Programa de Enfermería [Internet]. Ibagué, Colombia: Universidad del Tolima; 2018. 110 p. [citado día de mes de año]. Disponible en: https://acortar.link/NzsZzHUniversidad del Tolima. Enfermería en emergencias y desastres. Procedimiento determinación de lineamientos curriculares microcurrículo asignatura enfermería en emergencias y desastres. Código:FO-P02-F04. Ibagué, Colombia: Universidad del Tolima. Programa de Enfermería; 2020.Unidad Nacional para la Gestión del Riesgo de Desastres (UNGRD). Atlas de riesgo de Colombia: revelando los desastres latentes [Internet]. Bogotá D.C.: UNGRD; 2019. 271 p. [citado día de mes de año]. Disponible en: https://repositorio.gestiondelriesgo.gov.co/handle/20.500.11762/27179Colombia. Presidente de la República. Decreto 4107 (2 de noviembre) [Internet]. Por el cual se determinan los objetivos y la estructura del Ministerio de Salud y Protección Social y se integra el Sector Administrativo de Salud y Protección Social. Diario Oficial n.° 48.241. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/DECRETO 4107DE 2011.pdfHernández-Sampieri R, Mendoza CP. Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México: McGraw-Hill; 2018. 714 p.Colombia. Ministerio de Salud y Protección Social. Perfiles y competencias profesionales en salud. Perspectiva de las profesiones, un aporte al cuidado de la salud, las personas, familias y comunidades. Bogotá D.C.: Ministerio de Salud y Protección Social; 2016. 337 p.Cota-Valdez YD, Castro-Leyva NS. Pertinencia curricular: caso enfermería, estado del arte. Ra Ximhai [Internet]. 2022; 18(2):175-99. Disponible en: https://acortar.link/oim8xGColombia. Ministerio de Educación Nacional. Pertinencia de la educación: ¿pertinente con qué? Altablero [Internet]. 2009; (52). Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-209857.htmlDíaz-Rodríguez M, Alcántara L, Aguilar D, Puertas E, Cano M. Orientaciones formativas para un cuidado humanizado en enfermería: una revisión integrativa de la literatura. Enfermería global [Internet]. 2020; 19(58):640-56. Disponible en: https://scielo.isciii.es/pdf/eg/v19n58/1695-6141-eg-19-58-640.pdfPaulín C, Gallegos-Torres RM. El papel del personal de enfermería en la educación para la salud. Horiz Enferm [Internet]. 2019; 30(3):271-85. Disponible en: http://www.cuadernos.info/index.php/RHE/article/view/10870Loboa-Rodríguez NJ, Betancurth-Loaiza DP. El educador para la salud en la salud pública. Rev Salud Pública [Internet]. 2020; 22(5):1-4. Disponible en: https://revistas.unal.edu.co/index.php/revsaludpublica/article/view/87075Martínez-Sánchez LM, Hernández-Sarmiento JM, Jaramillo-Jaramillo LI, Villegas-Alzate JD, Álvarez-Hernández LF, Roldan-Tabares MD, et al. La educación en salud como una importante estrategia de promoción y prevención. Archivos de Medicina [Internet]. 2020; 20(2):490-504. Disponible en: http://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/archivosmedicina/article/view/3487Núm. 2 , Año 2023 : Julio-Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/download/8625/7024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sánchez-Acosta, Helmer EnriqueOlivella-Fernández, Madeleine CeciliaNúñez-Rodríguez, Martha Luciaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/240862025-10-08T21:26:50Z |