El determinante influjo de la filosofía del derecho y la investigación sociojurídica en la enseñanza del derecho en Colombia. Un debate necesario.

A partir de un breve diagnóstico de la cultura jurídica colombiana, en este ensayo se describe y critica la concepción del formalismo jurídico y su preponderancia en la pedagogía del derecho, en especial respecto al método basado en la memoria como fundamento de la enseñanza. Con un énfasis especial...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2006
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24682
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Palabra clave:
Filosofía del derecho
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description A partir de un breve diagnóstico de la cultura jurídica colombiana, en este ensayo se describe y critica la concepción del formalismo jurídico y su preponderancia en la pedagogía del derecho, en especial respecto al método basado en la memoria como fundamento de la enseñanza. Con un énfasis especial, la crítica a la concepción tradicional de la enseñanza de la filosofía del derecho se plantea a partir de su carácter práctico y la forma como debe enseñarse en la jurisdicción ideológica y programática del nuevo derecho. La investigación sociojurídica se propone como otra herramienta contra el formalismo jurídico y se destacan las ventajas de su estudio concienzudo por los estudiantes. Se concluye con el papel que, dentro de la renovación de la concepción del derecho y su influencia en la didáctica jurídica, deben desempeñar la investigación sociojurídica y la filosofía del derecho desde una concepción filosófica de la enseñanza, es decir, como pensamiento y no como conjunto de información, que influyan en la formación de habilidades críticas y analíticas y con sentido ético.
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Latinoamericana de Estudios Educativos
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Con un énfasis especial, la crítica a la concepción tradicional de la enseñanza de la filosofía del derecho se plantea a partir de su carácter práctico y la forma como debe enseñarse en la jurisdicción ideológica y programática del nuevo derecho. La investigación sociojurídica se propone como otra herramienta contra el formalismo jurídico y se destacan las ventajas de su estudio concienzudo por los estudiantes. Se concluye con el papel que, dentro de la renovación de la concepción del derecho y su influencia en la didáctica jurídica, deben desempeñar la investigación sociojurídica y la filosofía del derecho desde una concepción filosófica de la enseñanza, es decir, como pensamiento y no como conjunto de información, que influyan en la formación de habilidades críticas y analíticas y con sentido ético.From a brief diagnosis of the Colombian legal culture, this essay describes and criticizes the conception of the legal formalism and its leading role in Law pedagogy, fundamentally, concerning the method that sustains memory as a main foundation of legal education. With special emphasis, the criticism to the traditional conception of Philosophy of Law education is presented from its practical nature and the way it must be taught in the “new law” ideological and programmatic jurisdiction. Sociojuridical research is proposed as another tool against legal formalism and its advantages in serious learning for the students, is highlighted. The essay concludes with the role that, within the renovation of the Lawconception and its influences in education, sociojuridical research and Philosophy of Law must perform from a philosophical conception of education, that is, as a way of thinking, and not as an assembly of information, that may impact in the formation of analytical and critical abilities with ethical criteria.Universidad de Caldas2006-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:05Z2006-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:05Z2006-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/246822500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5778https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5778spa412112Latinoamericana de Estudios Educativos(Citada y referenciada)Aguiló, Joseph. (2002). “La Constitución como fuente del derecho”. Ponencia inédita presentada en el I Congreso Internacional de Teoría del Derecho. Universidad Nacional, Bogotá, marzo 14 a 16.Alexy, Robert. (1997). Teoría de los derechos fundamentales. Madrid: Centro de Estudios Constitucionales.Arrieta, Aquiles. (2003). “Justo formalismo. La aplicación formal del derecho, casos y límites”, en: Revista Precedente, Universidad ICESI, Cali. Referenciado aquí a partir de la versión electrónica facilitada por el autor.Beccaria, Cesare. (2000). De los delitos y de las penas. Bogotá: Temis. Cap. IV “Interpretación de las leyes”.Benjamin, Walter. (1982). Discursos interrumpidos I. Madrid: Taurus.Blanco, Víctor – Platero, Gonzalo (comps.) (1991). Perspectivas actuales del derecho. Ensayos jurídicos en tiempos de cambio. México D.F.: ITAM.Böhmer, Martin F. (comp.) (1999). La enseñanza del derecho y el ejercicio de la abogacía. Barcelona: Gedisa.Bonilla, Daniel. 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