El determinante influjo de la filosofía del derecho y la investigación sociojurídica en la enseñanza del derecho en Colombia. Un debate necesario.

A partir de un breve diagnóstico de la cultura jurídica colombiana, en este ensayo se describe y critica la concepción del formalismo jurídico y su preponderancia en la pedagogía del derecho, en especial respecto al método basado en la memoria como fundamento de la enseñanza. Con un énfasis especial, la crítica a la concepción tradicional de la enseñanza de la filosofía del derecho se plantea a partir de su carácter práctico y la forma como debe enseñarse en la jurisdicción ideológica y programática del nuevo derecho. La investigación sociojurídica se propone como otra herramienta contra el formalismo jurídico y se destacan las ventajas de su estudio concienzudo por los estudiantes. Se concluye con el papel que, dentro de la renovación de la concepción del derecho y su influencia en la didáctica jurídica, deben desempeñar la investigación sociojurídica y la filosofía del derecho desde una concepción filosófica de la enseñanza, es decir, como pensamiento y no como conjunto de información, que influyan en la formación de habilidades críticas y analíticas y con sentido ético.

• Fecha de publicación: 2006
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24682
• Acceso en línea: https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24682; https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5778
• Palabra clave: Filosofía del derecho; investigación sociojurídica; formalismo jurídico; pedagogía y didáctica jurídicas; nuevo derecho; Philosophy of Law; sociojuridical research; juridical formalism; juridical pedagogy and didactics; New Law Movement; -
• Rights: openAccess
• License: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2006