El trasfondo didáctico del teatro.
Artículo de reflexión. Objetivo. Indagar sobre la relación entre la Didáctica, Didáctica teatral y la incursión del Teatro en la actualidad en diferentes disciplinas de estudio. Metodología. Se utilizó el análisis de contenido, la fuente documental se consolidó a partir de obras literarias represent...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/13602
- Acceso en línea:
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Artículo de reflexión. Objetivo. Indagar sobre la relación entre la Didáctica, Didáctica teatral y la incursión del Teatro en la actualidad en diferentes disciplinas de estudio. Metodología. Se utilizó el análisis de contenido, la fuente documental se consolidó a partir de obras literarias representativas del teatro y estudios realizados en las dos últimas décadas. Resultados. Se destaca la Didáctica como género literario en la Grecia Clásica; el valor del ser humano en las obras del Renacimiento; el teatro romántico en el Siglo XIX; la Didáctica y la técnica teatral; la representación de la realidad social y política en el Siglo XX; la integración del teatro en los procesos de enseñanza y aprendizaje en algunas disciplinas de estudio en el siglo XXI. Conclusiones. Se recalca la inserción del teatro y las simulaciones en áreas como la Medicina (enseñanza de la entrevista psiquiátrica, la historia clínica psiquiátrica, exploración del examen mental y psicopatología), Ciencias Jurídicas (técnicas fundamentales del juicio oral, la capacidad de argumentación y oralidad, la habilidad comunicativa jurídica), entre otras. |
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El trasfondo didáctico del teatro.The didactic background of theater.theater artsdidacticsart educationteaching methodslearning strategiesartes teatralesdidácticaeducación artísticamétodos de enseñanzaestrategias de aprendizajeArtículo de reflexión. Objetivo. Indagar sobre la relación entre la Didáctica, Didáctica teatral y la incursión del Teatro en la actualidad en diferentes disciplinas de estudio. Metodología. Se utilizó el análisis de contenido, la fuente documental se consolidó a partir de obras literarias representativas del teatro y estudios realizados en las dos últimas décadas. Resultados. Se destaca la Didáctica como género literario en la Grecia Clásica; el valor del ser humano en las obras del Renacimiento; el teatro romántico en el Siglo XIX; la Didáctica y la técnica teatral; la representación de la realidad social y política en el Siglo XX; la integración del teatro en los procesos de enseñanza y aprendizaje en algunas disciplinas de estudio en el siglo XXI. Conclusiones. Se recalca la inserción del teatro y las simulaciones en áreas como la Medicina (enseñanza de la entrevista psiquiátrica, la historia clínica psiquiátrica, exploración del examen mental y psicopatología), Ciencias Jurídicas (técnicas fundamentales del juicio oral, la capacidad de argumentación y oralidad, la habilidad comunicativa jurídica), entre otras.Reflection article. Objective: To inquire about the relationship between Didactics, Theater Teaching and the incursion of Theater at present in different disciplines of study. Methodology: Content analysis was used; the documentary source was consolidated from representative literary works of theater and studies carried out in the last two decades. Results: Teaching as a literary genre in Classical Greece, the value of the human being in the works of the Renaissance, the romantic theater in the 19th century, Didactics and theatrical technique, the representation of social and political reality in the 20th century, the integration of theater in the teaching and learning processes in some study disciplines in the 21st century stand out. Conclusions: Emphasis is placed on the insertion of theater and simulations in areas such as Medicine (teaching of psychiatric interview, psychiatric clinical history, exploration of mental examination and psychopathology), or Legal Sciences (fundamental techniques of oral judgment, argumentation capacity and orality, legal communicative ability) among others.Universidad de Caldas2020-01-01 00:00:002020-12-09T16:52:29Z2020-01-01 00:00:002020-12-09T16:52:29Z2020-01-01Sección EditorialArtículo de revistaJournal Articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.9https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/1360210.17151/rlee.2020.16.1.92500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/2294spa210118716Latinoamericana de Estudios EducativosAcosta-Preciado, S. (2014). La simulación como estrategia didáctica en medicina interna. Recuperado de http://repository.unimilitar.edu.co/handle/10654/11699Agudelo, C. J., Delghans, A. M. y Parra, J. A. (2015). El teatro como estrategia didáctica en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias jurídicas. Recuperado de http://hdl.handle.net/11232/931. doi: https://doi.org/10.22518/9789588866543.Alatorre, C. (1999). Análisis del drama. México D.F., México: Gaceta.Álvarez P. y Martín, A. (2016). El teatro como herramienta didáctica en la enseñanza de la Historia de la Educación Contemporánea. Revista digital de Investigación en Docencia Universitaria, 10 (1), 41 – 51. doi: http://dx.doi.org/10.19083/ridu.10459.Betancourt, W., Castrillón, E., Godoy, K., Matheus, J., Ramírez, S. y Ríos, S. (2016). Experiencia pedagógica: escenario de simulación de entrevista psiquiátrica con la participación de actores del grupo de teatro representativo Altergesto. Revista Colombiana de psiquiatría, 45 (2), 101-107. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.rcp.2015.08.004.Blanco, A. y González, M. (2015). Ciencia y teatro: una experiencia de teatro científico con alumnado de educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación / Revista Iberoamericana de Educação, 69 (3), (15/11/15), 81-92.Brecht, B. (1982). El pequeño organon para el teatro. Buenos Aires, Argentina: Nueva Visión.Brioso, M. (2003). El público del teatro griego antiguo. Teatro: revista de estudios culturales, 9, 9-55.Corral, A. (2012). El teatro en la enseñanza de lenguas extranjeras. La dramatización como modelo de acción. Didáctica, Lengua y Literatura, 25, 117-134. Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/42238.Cuarteto, C. (2014). La dramatización en la clase de Inglés (tesis). Universidad de Valladolid. Escuela Universitaria de Educación de Soria. Soria, España. 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Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano (IDPUGS).Núm. 1 , Año 2020 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/2294/2194Derechos de autor Carolina Grajales-Acevedohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Grajales Acevedo, CarolinaPosada Silva, Wadis Yovanyoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/136022024-07-16T21:49:17Z |