Chomsky, democracia y educación

El presente artículo analiza una parte, si bien mínima, es fundamental de la obra inabarcable de Noam Chomsky: su sentido de la educación, así como sus acertadas y severas críticas a la educación institucionalizada. Para ello, situamos a Chomsky como un claro ejemplo de parresiastés, un intelectual...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de Caldas

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La democracia es posible.Consonni, 2020. Geneyro, Juan Carlos. “Educación y democracia. Aportes de John Dewey”. Estudios, vol. 39, núm. 40, 1995, pp. 77-98. Gentili, Pablo La pedagogía de la igualdad: ensayos sobre la educación excluyente. Siglo XXI, 2011. Gimeno Sacristán, José. En busca del sentido de la educación. Morata, 2013. Giroux, Henry. Los profesores como intelectuales. Paidós, 1990. ---. Pedagogía y política de la esperanza. Amorrortu, 1997. Gouldner, Alvin W. El futuro de los intelectuales y el ascenso de la Nueva Clase. Alianza, 1999. Graeber, David. Fragmentos de una antropología anarquista. Virus, 2011. ---. En deuda: una historia alternativa de la economía. Ariel, 2012. Gutmann, Amy. Democratic education. Princeton University Press, 1987. Habermas, Jürgen. Facticidad y validez. Trotta, 1998. Hirschman, Albert O. Retóricas de la intransigencia. Fondo de Cultura Económica, 2023. Honneth, Axel. “La democracia como cooperación reflexiva. 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Tras un nuevo imperativo político. Kaxilda, 2023. Tanner, Laurel N. Dewey´s Laboratory School. Lesson for Today. Teachers College Press, 1997. Unesco. “Reimaginar juntos futuros: un nuevo contrato social para la educación”. Unesco, 2021, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381_spa Consultado el 17 de Enero de 2024 Žižek, Slavoj. El sublime objeto de la ideología. Siglo XXI, 2003. ---. La vigencia de El manifiesto comunista. Anagrama, 2018. Núm. 43 , Año 2023 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/discusionesfilosoficas/article/download/9673/7714
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Pero una democracia con una ciudadanía activa y participativa necesita de una educación a su vez activa y no adoctrinadora, en la que no se nos socialice para aceptar el poder establecido. Aquí, el mismo autor no reconoce, Chomsky se engarza con Dewey, porque al igual que este último, Chomsky considera un imperativo moral averiguar la verdad y difundirla. Una educación que no solo ponga en cuestión los cimientos ocultos de las democracias en las que viven, sino que también suponga una manera de vivir la democracia en su vida escolar.This article analyzes a small but fundamental part of Noam Chomsky’s vast work: his sense of education; as well as his accurate and severe criticism of institutionalized education. To do this, we place Chomsky as a clear example of parreiastés, a different intellectual, enormously critical of what happens and committed, as an intellectual, to the knowledge and transformation of injustices. In turn, Chomsky’s commitment as an intellectual, that is, his responsibility, connects him with his defense of participatory democracy; an idea of democracy that can be defended through trained and educated citizens of media power. But a democracy with an active and participatory citizenry needs an education that is active and not indoctrinating, in which we are not socialized to accept the established power. Here, the author himself does not recognize, Chomsky links himself with Dewey, because like the latter, Chomsky considers it a moral imperative to find out the truth and spread it. An education that not only calls into question the hidden foundations of the democracies in which they live, but also represents a way of living democracy in their school life.Universidad de Caldas2023-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:22:18Z2023-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:22:18Z2023-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf0124-6127https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2396610.17151/difil.2023.24.43.92462-9596https://doi.org/10.17151/difil.2023.24.43.9https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/discusionesfilosoficas/article/view/9673spa2214319924Discusiones FilosóficasAngulo Rasco, José Félix “Lo público y lo privado en educación” Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 85 (30.1) (2016): 17-24.Arblaster, Anthony. Democracy. University of Minnesota Press, 1987.Arendt, Hannah. Sobre la revolución. Alianza, 1988.Balibar, Étienne. Ciudadanía. Adriana Hidalgo, 2013.Ball, Stephen J. Global Education Inc. New Policy Networks and the Neoliberal Imaginary. Routledge, 2012.Ball, Stephen J. & Carolina Junemann. Networks, New Governance and Education. The Policy Press, 2012.Bolívar Meza, Rosendo. “La teoría de las élites en Pareto, Mosca y Michels.” Iztapala, 52 no. 23 (2002): 386-407.Baraldi, Victoria. “John Dewey: la educación como proceso de reconstrucción de experiencias”. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, vol. 1, núm. 16, 2021, pp. 68-76, https://doi.org/10.35305/rece.v1i16.587Barber, Benjamin R. Strong Democracy. Participatory Politics for a New Age. University of California Press, 1998.---. Un lugar para todos. Paidós, 2000.Bárcena, Fernando. “La casa en la casa: meditación sobre el lugar del estudio”. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, vol. 3, núm. 1, 2022, pp. 148-157, http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v3i1.14178Bobbio, Norberto. Teoría general de la política. Trotta, 2009.Brown, Wendy. El pueblo sin atributos. La secreta revolución del neoliberalismo. Malpaso, 2016.Chomsky, Noam. La responsabilidad de los intelectuales. Editorial Galerna, 1969.---. El lenguaje y el entendimiento. Seix Barral, 1971.---. Estructuras sintácticas. Siglo XXI, 1974.---. La arquitectura del lenguaje. Kairós, 2003.---. Sobre democracia y educación. Escritos sobre instituciones educativas y el lenguaje en las aulas. vol. 2. Paidós, 2006.---. La (des)educación. Austral, 2012.---. Aspectos de la teoría de la sintaxis. Gedisa, 2015.Chomsky, Noam e Ignacio Ramonet. Cómo nos venden la moto. Icaria, 2002.Crozier, Michael, Samuel P. Huntington & Joji Watanuki. The Crisis of Democracy. Report on the Governability of Democracies to the Trilateral Commission. New York University Press, 1975.D’Ancona, Mattew. Posverdad. La nueva guerra en torno a la verdad y cómo combatirla. Alianza, 2019.Dewey, John. Liberalismo y acción social y otros ensayos. Edicions Alfons el Magnánim, 1996.--- . Mi credo pedagógico. Universidad de León, 1997.---. Democracia y educación. Introducción a la filosofía de la educación. Morata, 2004.Feinberg, Walter y Carlos Alberto Torres. “Democracia y Educación:John Dewey y Paulo Freire”. Cuestiones Pedagógicas, núm. 23, 2014, pp.29-42.Flores D’Arcais, Paolo. Democracia. Galaxia Gutenberg, 2013.Foucault, Michael. Discurso y verdad en la antigua Grecia. Paidós, 2004.Fraser, Nancy. Contrahegemonía ya. Por un populismo progresista que enfrente al neoliberalismo. Siglo XXI, 2019.Ganuza, Ernesto y Arantxa Mendiharat. La democracia es posible.Consonni, 2020.Geneyro, Juan Carlos. “Educación y democracia. Aportes de JohnDewey”. Estudios, vol. 39, núm. 40, 1995, pp. 77-98.Gentili, Pablo La pedagogía de la igualdad: ensayos sobre la educación excluyente. Siglo XXI, 2011.Gimeno Sacristán, José. En busca del sentido de la educación. Morata, 2013.Giroux, Henry. Los profesores como intelectuales. Paidós, 1990.---. Pedagogía y política de la esperanza. Amorrortu, 1997.Gouldner, Alvin W. El futuro de los intelectuales y el ascenso de la Nueva Clase. Alianza, 1999.Graeber, David. Fragmentos de una antropología anarquista. Virus, 2011.---. En deuda: una historia alternativa de la economía. Ariel, 2012.Gutmann, Amy. Democratic education. Princeton University Press, 1987.Habermas, Jürgen. Facticidad y validez. Trotta, 1998.Hirschman, Albert O. Retóricas de la intransigencia. Fondo de Cultura Económica, 2023.Honneth, Axel. “La democracia como cooperación reflexiva. John Dewey y la teoriza de la democracia del presente”. Estudios Políticos, núm. 15, 1999, pp. 81-106.Huntington, Samuel. P. ¿Choque de civilizaciones? Tecnos, 2002.Hursh, David. W. The End of Public Schools: The Corporate Reform Agenda to Privatize Education. Routledge, 2016.Lima, Licínio C. “Democracia e Educação: Dewey em Tempos de Crise da Educação Democrática”. Education Policy Analysis Archives, vol. 29, num. 154, 2021, pp. 1-16, https://doi.org/10.14507/epaa.29.5881Kymlicka, Will y Norman, Wayne J. “El retorno del ciudadano. Una revisión de la producción reciente en teoría de la ciudadanía”. La Política. Revista de estudios sobre el estado y la sociedad, núm. 3, 1997, pp. 5-40, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=190162Margalit, Avishai. La sociedad decente. Paidós, 2002.Marantz Andrew. Antisocial. La extrema derecha y la “libertad de expresión” en Internet. Capitán Swing, 2021.Pérez Soto, Carlos. “La democracia como dictadura”. Ciudadanías para la democracia, compilado por Sergio Grez Toso et al., Ariadna, 2018, pp.29-48.Peterson, Jordan B. 12 reglas para vivir: Un antídoto al caos. Planeta, 2018.---. Beyond Order: 12 More Rules for Life. Penguin Random House, 2021.Putnam, Hilary & Ruth Anna Putnam. “Education for Democracy”. Educational Theory, vol. 43, num. 4, 1993, pp. 361-376.Rancière, Jacques. El odio a la democracia. Amorrortu, 2007.Redon, Silvia. “Democracia, educación y ciudadanía en el contexto neoliberal”. Participación ciudadana, redes sociales y educación para el siglo XIX, coordinado por César Bernal Bravo y Rocío González-Andrío.Dykinson , 2024, pp. 123-138.Sandel, Michael J. Democracy’s Discontent: America in Search of a Public Philosophy. Harvard University Press; Belknap Press, 1996.---. El liberalismo y los límites de la justicia. Gedisa, 2000.Stefanoni, Pablo. ¿La rebeldía se volvió de derechas?. Siglo XXI, 2021.Stiegler, Barbara. Hay que adaptarse. Tras un nuevo imperativo político. Kaxilda, 2023.Tanner, Laurel N. Dewey´s Laboratory School. Lesson for Today. Teachers College Press, 1997.Unesco. “Reimaginar juntos futuros: un nuevo contrato social para la educación”. Unesco, 2021, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381_spa Consultado el 17 de Enero de 2024 Žižek, Slavoj. El sublime objeto de la ideología. Siglo XXI, 2003.---. La vigencia de El manifiesto comunista. Anagrama, 2018.Núm. 43 , Año 2023 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/discusionesfilosoficas/article/download/9673/7714https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Angulo Rasco, José FélixSoler García, CateriRedon Pantoja, Silviaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/239662025-10-08T21:22:18Z

Chomsky, democracia y educación

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