Incidencia de la acreditación institucional y de programas en el mejoramiento de los resultados en pruebas censales. Análisis por regiones colombianas
La acreditación tanto institucional como de programas ha permitido que las Instituciones de Educación Superior hayan reflexionado en torno a su quehacer alrededor de las funciones sustantivas, y para ello han sustentado dicha reflexión en el desarrollo de los procesos de autoevaluación. Estos proces...
- Autores:
-
Gabalan Coello, Jesus
Vásquez Rizo, Fredy Eduardo
Della Volpe, Maddalena
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/13188
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/13188
- Palabra clave:
- Rights
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La acreditación tanto institucional como de programas ha permitido que las Instituciones de Educación Superior hayan reflexionado en torno a su quehacer alrededor de las funciones sustantivas, y para ello han sustentado dicha reflexión en el desarrollo de los procesos de autoevaluación. Estos procesos se han desarrollado en Colombia y con fines de acreditación desde hace un poco más de dos décadas, permitiendo a las instituciones y programas conocer sus fortalezas y también sus oportunidades de mejora. Es indudable, durante estos años, el mejoramiento de los procesos a nivel institucional en virtud del aseguramiento de la calidad, puesto que ha llevado a las universidades a cuestionarse sobre el dimensionamiento y alcance de su misión institucional, de la calidad del profesorado, de los estudiantes, los procesos académicos, la investigación, la visibilidad, la pertinencia, los recursos de apoyo y los recursos físicos y financieros, desde una perspectiva holística e integradora. En algunas ocasiones, este mejoramiento alcanza su máxima expresión utilizando para ello la auto referenciación, lo que supone un significativo logro con respecto al mismo quehacer en una mirada de reflexión centrada en los mejoramientos individuales y su progreso. Sin embargo, se hace necesario contrastar este progreso de acuerdo al mejoramiento que causa la acreditación en los indicadores notables (resultados en pruebas censales, niveles de deserción, niveles de empleabilidad) y de manera comparada con instituciones y programas homologables. Por tanto, una pregunta que surge es: ¿cuál es la incidencia de la acreditación institucional y de programas en el mejoramiento de resultados de las pruebas Saber Pro a través de la metodología de valor agregado, por regiones geopolíticas en la república de Colombia? En este sentido, el objetivo de este capítulo será determinar la incidencia de la acreditación en el mejoramiento de la calidad de los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas Saber Pro. |
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Sin embargo, se hace necesario contrastar este progreso de acuerdo al mejoramiento que causa la acreditación en los indicadores notables (resultados en pruebas censales, niveles de deserción, niveles de empleabilidad) y de manera comparada con instituciones y programas homologables. Por tanto, una pregunta que surge es: ¿cuál es la incidencia de la acreditación institucional y de programas en el mejoramiento de resultados de las pruebas Saber Pro a través de la metodología de valor agregado, por regiones geopolíticas en la república de Colombia? En este sentido, el objetivo de este capítulo será determinar la incidencia de la acreditación en el mejoramiento de la calidad de los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas Saber Pro.Primera edición38 páginasapplication/pdfspaPrograma Editorial Penguin Random HouseInvestigación9961Gabalán Coello. J., Della Volpe M., Vasquez Rizo, F. E.(2020). 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