Programa piloto para el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza de la educación ambiental y la formulación de proyectos ambientales escolares (PRAES) en una institución educativa del área suburbana del Distrito de Buenaventura

La presente propuesta EduGreenTIC, es un programa piloto diseñado para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la educación ambiental en instituciones educativas suburbanas de Buenaventura. Este proyecto surge en respuesta a las problemáticas ambientales...

Full description

Autores:
Mosquera Gamboa, Marino
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14346
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/14346
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
TIC
Educación ambiental
Sostenibilidad
Innovación pedagógica
Buenaventura
ICT
Environmental education
Sustainability
Pedagogical innovation
Rights
openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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description La presente propuesta EduGreenTIC, es un programa piloto diseñado para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la educación ambiental en instituciones educativas suburbanas de Buenaventura. Este proyecto surge en respuesta a las problemáticas ambientales locales, como la pérdida de biodiversidad, la contaminación y la deforestación, y a la necesidad de dotar a las comunidades escolares de herramientas tecnológicas que les permitan abordarlas de manera efectiva y sostenible. La metodología utilizada consta de cuatro fases: diagnóstico, diseño e implementación, formación y monitoreo. Estas etapas incluyen la capacitación de docentes y estudiantes en el uso de plataformas digitales, el diseño de contenido interactivo sobre sostenibilidad y conservación, y el seguimiento a la formulación y ejecución de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES). Se busca no solo fomentar conciencia ambiental, sino también desarrollar competencias tecnológicas en los beneficiarios. Los resultados esperados incluyen un incremento en el compromiso ambiental, el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas de los docentes y la creación de PRAES innovadores que respondan a los desafíos del entorno.
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Este proyecto surge en respuesta a las problemáticas ambientales locales, como la pérdida de biodiversidad, la contaminación y la deforestación, y a la necesidad de dotar a las comunidades escolares de herramientas tecnológicas que les permitan abordarlas de manera efectiva y sostenible. La metodología utilizada consta de cuatro fases: diagnóstico, diseño e implementación, formación y monitoreo. Estas etapas incluyen la capacitación de docentes y estudiantes en el uso de plataformas digitales, el diseño de contenido interactivo sobre sostenibilidad y conservación, y el seguimiento a la formulación y ejecución de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES). Se busca no solo fomentar conciencia ambiental, sino también desarrollar competencias tecnológicas en los beneficiarios. Los resultados esperados incluyen un incremento en el compromiso ambiental, el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas de los docentes y la creación de PRAES innovadores que respondan a los desafíos del entorno.The EduGreenTIC proposal is a pilot program designed to integrate Information and Communication Technologies (ICT) into environmental education in suburban schools in Buenaventura. This project arises in response to local environmental issues such as biodiversity loss, pollution, and deforestation, as well as the need to provide school communities with technological tools that enable them to address these challenges effectively and sustainably. The methodology consists of four phases: diagnosis, design and implementation, training, and monitoring. These stages include training teachers and students in the use of digital platforms, designing interactive content on sustainability and conservation, and monitoring the formulation and execution of School Environmental Projects (PRAES). The aim is not only to foster environmental awareness but also to develop technological competencies among the beneficiaries. Expected outcomes include increased environmental commitment, strengthened pedagogical capacities of teachers, and the creation of innovative PRAES that address local challenges.Lista de tablas y figuras 6 -- Introducción 12 – Objetivos 14 -- Objetivo general 14 -- Objetivos específicos14 -- Metodología 15 -- Design thinking 15 -- Fase 1: Empatizar 15 -- Fase 2: definir el problema 16 -- Fase 3: Idear 16 -- Fase 4: prototipar 17 -- Fase 5: probar 18 -- definición del problema 20 – Antecedentes 22 -- Buyer persona 25 -- Comentarios y quejas de los clientes 26 -- Necesidades específicas 27 -- User persona y stakeholders 28 -- Partes interesadas clave 30 -- Tamaño del Mercado 32 -- Análisis TAM 32 -- Análisis SAM. 32 -- Análisis SOM. 33 -- Validaciones del problema 34 – Participantes 34 – Resultados 34 -- Encuestas a instituciones educativas en Buenaventura 35 -- Propuesta de valor 37 -- Modelo de negocio 39 -- Segmentos de clientes 39 -- Propuesta de valor 40 -- Relación con los clientes 40 -- Fuentes de ingresos 41 -- Recursos clave 41 -- Actividades Clave (Key Activities) 42 -- Socios clave 42 -- Mapa estratégico de la innovación 44 -- Relaciones entre las perspectivas 45 -- Producto mínimo viable 47 – Gamificación 47 -- Infografías interactivas 47 -- Retos y desafíos 48 -- Plataformas de aprendizaje en línea 48 -- Aplicaciones móviles 48 -- Recursos multimedia interactivos 48 -- Logo: Elementos representativos 53 – Colores 53 – Iconografía 53 -- Estrategia de marca 54 -- Propósito de marca 54 -- Promesa de Marca 54 -- Tonalidad y Mensaje 55 -- Canales de comunicación 55 -- Gestión de percepción 55 -- Plan de Marketing 56 -- Estrategia de posicionamiento 56 -- Promoción y visibilidad 56 -- Modelo de venta y escalabilidad 57 -- Indicadores de éxito. 57 -- Plan de endomarketing 58 -- Evaluación y medición del impacto 60 -- Procesos de negocio 61 -- Procesos principales 61 -- Diseño y desarrollo del programa 61 -- Capacitación y formación 62 -- Implementación del programa 62 -- Rediseño de procesos de negocio 64 -- Cultura organizacional 68 -- Rituales culturales 69 -- Proyección de costos 70 -- Costos fijos 70 -- Proyección de ingresos 71 -- Análisis de rentabilidad 76 -- Riesgos financieros del proyecto 76 -- Aspectos legales 79 -- Cumplimiento normativo en educación 79 -- Protección de datos personales 79 -- Decreto 1377 de 2013 80 -- Consentimiento informado 80 -- Propiedad intelectual y derechos de autor 80 -- Normativa ambiental 81 -- Permisos y contratos legales 81 -- Ley TIC en Colombia 82 -- Cumplimiento en igualdad de género y equidad 82 -- Responsabilidad social 83 -- Responsabilidad social ambiental 83 -- Responsabilidad social con el sector público y privado 84 -- Compromiso con el desarrollo sostenible 84 -- Transparencia y ética en la gestión del programa 85 -- Contexto actual 86 -- Propuesta de valor para inversionistas 87 -- Tamaño de mercado y crecimiento potencial 88 -- Modelo financiero resumido 88 -- Modelo de ingresos 88 -- Conclusiones 91 -- Recomendaciones 94 -- Referencias 101Magíster en Administración Modalidad VirtualMaestría96 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias EmpresarialesBarranquilla, ColombiaMaestría en Administración Modalidad VirtualCorporación Universidad de la CostaPrograma piloto para el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza de la educación ambiental y la formulación de proyectos ambientales escolares (PRAES) en una institución educativa del área suburbana del Distrito de BuenaventuraTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLa GuajiraAvella, E. Y., Barreto, S. A., & Torres, B. Y. (2019). Los proyectos ambientales escolares y su articulación con las TIC. Scielo, 168-174 .Córdoba, A. (2017). Identificación de los factores asociados al conflicto socioecológico en Buenaventura, Colombia. Bogotá: Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas.Lopez, A. R. (2012). Análisis de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proyecto ambiental colegio Jaime Garzón generando conciencia ambiental y construyendo espacios saludables para todos. Institutional Repository of Universidad Nacional.Madrigal, G. R., González, S. R., Hernández, N. O., Rodríguez, M. d., & León, A. E. (2018). Manual de Design Thinking. Santa Catarina, Mexico: Dirección General de Educación Superior Universitaria.Mejía, Á. M., López, L. M., & Marín, L. B. (2016). Los proyectos ambientales y su incidencia en el enriquecimiento educativo de las instituciones educativas de la jurisdicción de Corantioquia. 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comunicaciones en la enseñanza de la educación ambiental y la formulación de proyectos ambientales escolares (PRAES) en una institución en educ.pdf.txtPrograma piloto para el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza de la educación ambiental y la formulación de proyectos ambientales escolares (PRAES) en una institución en educ.pdf.txtExtracted texttext/plain102114https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/1fb46ff9-ee2a-4e33-a0b3-f9bf7ea4186d/download28a3e03522d1f27b3e6601ef9c338ba5MD54THUMBNAILPrograma piloto para el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza de la educación ambiental y la formulación de proyectos ambientales escolares (PRAES) en una institución en educ.pdf.jpgPrograma piloto para el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza de la educación ambiental y la formulación de proyectos ambientales escolares (PRAES) en una institución en educ.pdf.jpgGenerated 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