Ruta estratégica de evaluación formativa fundamentada en los procesos de calidad educativa para el mejoramiento de los resultados las pruebas externas e internas
El propósito del proyecto de investigación es construir una ruta estratégica de evaluación formativa fundamentada en los procesos de calidad educativa para el mejoramiento de los resultados en las pruebas internas y externas. Este proyecto de investigación busca abordar la necesidad apremiante de es...
- Autores:
-
Hernández Charris, Juan Carlos
Ruiz Carracedo, Jonathan Enrique
Marín González, Freddy
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12859
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/12859
https://repositorio.cuc.edu.co
- Palabra clave:
- Evaluación formativa
Mejoramiento
Aprendizajes
Estrategias
Formative evaluation
Improvement
Learning
Strategy
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Evaluación formativa Mejoramiento Aprendizajes Estrategias Formative evaluation Improvement Learning Strategy |
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El propósito del proyecto de investigación es construir una ruta estratégica de evaluación formativa fundamentada en los procesos de calidad educativa para el mejoramiento de los resultados en las pruebas internas y externas. Este proyecto de investigación busca abordar la necesidad apremiante de establecer una estrategia institucional que propenda por la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de la IED La Libertad, ubicada en el sur occidente del distrito de Barranquilla, a través de un enfoque integral y formativo de la evaluación que involucre tanto los resultados de las pruebas internas como externas, reconociendo que ambas son facetas interdependientes de un sistema educativo efectivo. El proyecto está enmarcado en un enfoque metodológico que tiene como fundamento el paradigma epistemológico racionalista – deductivo, este principio se presenta como el más adecuado para la propuesta, ya que trasciende frente a lo concreto y observable y se involucra para impactar el entorno de tal manera que favorezca la mejora en la calidad educativa. Es una investigación de corte mixta, en palabras de (Hernández-Sampieri et al., 2014, p 581), los enfoques de investigación mixtos o híbridos se caracterizan por la utilización de procedimientos sistemáticos que combinan la recolección y el análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos. La investigación inició en febrero del 2023 su fase teórica, cuya finalidad era establecer las interrelaciones teóricas entre la evaluación formativa en los procesos de calidad educativa y el mejoramiento en el desempeño de las pruebas externas e internas, para establecer el fundamento para la construcción de la segunda fase, la fase de campo, la cual inició en el mes de junio del 2023, cuya finalidad es establecer los criterios para la construcción de la fase propositiva del proyecto, la cual habrá de comenzar su implementación en octubre del 2023 y tendrá su finalización en diciembre del 2024. Entre los criterios que se establecieron para la construcción de la ruta metodológica se tiene que la aplicación de estrategias educativas que propendan por el desarrollo de competencias permitirán a los estudiantes evaluar y ajustar su comprensión a medida que interactúan con situaciones de aprendizaje más complejas y desafíos analíticos, lo que contribuye a un desarrollo cognitivo más profundo y habilidades analíticas más sólidas, lo que consecuentemente debe derivar en el mejoramiento de sus resultados en las pruebas y aumentar su nivel de motivación frente a su propio proceso de aprendizaje. Se requiere entornos de aprendizaje saludables que impulsen a los estudiantes a explorar y desarrollar sus habilidades en el objetivo de generar nuevos conocimientos y habilidades que integren a las que ya poseían. Por lo tanto, no solo es necesario los recursos materiales, sino también los intangibles, como una adecuada estrategia de evaluación en la cual prime el carácter formativo que conduzca a subsanar las deficiencias de los estudiantes frente a su propio proceso de aprendizaje, generando mejoras en los desempeños en las pruebas internas y externas. |
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Este proyecto de investigación busca abordar la necesidad apremiante de establecer una estrategia institucional que propenda por la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de la IED La Libertad, ubicada en el sur occidente del distrito de Barranquilla, a través de un enfoque integral y formativo de la evaluación que involucre tanto los resultados de las pruebas internas como externas, reconociendo que ambas son facetas interdependientes de un sistema educativo efectivo. El proyecto está enmarcado en un enfoque metodológico que tiene como fundamento el paradigma epistemológico racionalista – deductivo, este principio se presenta como el más adecuado para la propuesta, ya que trasciende frente a lo concreto y observable y se involucra para impactar el entorno de tal manera que favorezca la mejora en la calidad educativa. Es una investigación de corte mixta, en palabras de (Hernández-Sampieri et al., 2014, p 581), los enfoques de investigación mixtos o híbridos se caracterizan por la utilización de procedimientos sistemáticos que combinan la recolección y el análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos. La investigación inició en febrero del 2023 su fase teórica, cuya finalidad era establecer las interrelaciones teóricas entre la evaluación formativa en los procesos de calidad educativa y el mejoramiento en el desempeño de las pruebas externas e internas, para establecer el fundamento para la construcción de la segunda fase, la fase de campo, la cual inició en el mes de junio del 2023, cuya finalidad es establecer los criterios para la construcción de la fase propositiva del proyecto, la cual habrá de comenzar su implementación en octubre del 2023 y tendrá su finalización en diciembre del 2024. Entre los criterios que se establecieron para la construcción de la ruta metodológica se tiene que la aplicación de estrategias educativas que propendan por el desarrollo de competencias permitirán a los estudiantes evaluar y ajustar su comprensión a medida que interactúan con situaciones de aprendizaje más complejas y desafíos analíticos, lo que contribuye a un desarrollo cognitivo más profundo y habilidades analíticas más sólidas, lo que consecuentemente debe derivar en el mejoramiento de sus resultados en las pruebas y aumentar su nivel de motivación frente a su propio proceso de aprendizaje. Se requiere entornos de aprendizaje saludables que impulsen a los estudiantes a explorar y desarrollar sus habilidades en el objetivo de generar nuevos conocimientos y habilidades que integren a las que ya poseían. Por lo tanto, no solo es necesario los recursos materiales, sino también los intangibles, como una adecuada estrategia de evaluación en la cual prime el carácter formativo que conduzca a subsanar las deficiencias de los estudiantes frente a su propio proceso de aprendizaje, generando mejoras en los desempeños en las pruebas internas y externas.The objective of the research project is to build a strategic path of formative evaluation based on the processes of educational quality for the improvement of the results in internal and external tests. This investigation project seeks to address the urgent need to establish an institutional strategy that promotes the improvement of the academic performance of the students of the IED La Libertad, located in the southwest of the district of Barranquilla, through a comprehensive and formative approach of assessment that involves both internal and external test results, recognizing that both are interdependent facets of an effective education system.The project is framed in a methodological approach that is based on the rationalist - deductive epistemological paradigm, this principle is presented as the most appropriate for the proposal, since it transcends the concrete and observable and is involved to impact the environment in such a way that favors the improvement in educational quality. It is mixed research, in the words of (HernándezSampieri et al., 2014, p. 581), mixed or hybrid research approaches are characterized by the use of systematic procedures that combine the collection and analysis of both quantitative and qualitative data. The research began its theoretical phase in February 2023, whose purpose was to establish the theoretical interrelationships between formative evaluation in educational quality processes and improvement in the performance of external and internal tests, to establish the foundation for the construction of the second phase, the field phase, which began in June 2023, whose purpose is to establish the criteria for the construction of the proposed phase of the project, which will begin its implementation in October 2023 and will have its completion in December 2024. Among the criteria that were established for the construction of the methodological route is that the application of educational strategies that promote the development of competencies will allow students to evaluate and adjust their understanding as they interact with more complex learning situations and analytical challenges. , which contributes to a deeper cognitive development and more solid analytical skills, which consequently should lead to the improvement of their test results and increase their level of motivation towards their own learning process. Healthy learning environments are required that encourage students to explore and develop their skills in order to generate new knowledge and skills that integrate those they already possessed. Therefore, not only material resources are necessary, but also intangible ones, as an adequate evaluation strategy in which the formative nature prevails that leads to correcting the deficiencies of the students in the face of their own learning process, generating improvements in performance on internal and external testsLista de Tablas y Figuras 16 -- Introducción 21 -- Capítulo I 24 -- Planteamiento del Problema 24 -- Descripción del Problema de Investigación 24 -- Formulación del Problema 28 -- Mapa del Problema 29 – Objetivos 30 -- Objetivo General 30 -- Objetivos Específicos 30 – Justificación 32 -- Delimitación Para la Situación Investigada: Dimensiones Temáticas y Organizacionales a ser Trabajadas 36 -- Delimitación Espacial y Demográfica 36 -- Delimitación Temporal 37 -- Delimitación Pedagógica y Didáctica 37 -- Capítulo II 38 -- Marco Teórico 38 -- Estado del Arte 38 -- Antecedentes Internacionales 39 -- Antecedentes Nacionales 45 -- Antecedentes Locales 49 -- Marco Teórico 55 -- Componente Teórico de la Investigación 55 -- Evaluación Formativa 55 -- Teorías del Aprendizaje 59 -- Calidad Educativa 65 -- Marco Legal 82 -- Capitulo III 92 -- Diseño Metodológico 92 -- Tipo de Investigación 92 -- Enfoque Metodológico 93 -- Tipo de Investigación 94 -- Ruta Metodológica 96 -- Fase I. Teórica 96 -- Fase II. Trabajo de Campo 97 -- Fase III. Diseño y Elaboración 105 -- Capitulo IV 107 -- Análisis Descriptivo 107 -- Análisis Descriptivo Cuantitativo Docentes 107 -- Variable A: Mejoramiento de los Resultados en las Pruebas Internas y Externas 112 -- Fiabilidad de los Datos Obtenidos 112 -- Prueba de (KMO) y de Esfericidad de Bartlett 113 -- Extracción de los Factores Iniciales y Necesarios que Representen a los Datos Originales 116 -- Variable B: Evaluación Formativa en los Procesos de Calidad Educativa 130 -- Análisis Factorial Para Datos de Estudiantes Encuestados 146 -- Fiabilidad de los Datos Obtenidos 146 -- Variable A: Mejoramiento de los Resultados en las Pruebas Internas y Externas 147 -- Análisis Descriptivo Cuantitativo Estudiantes 148 -- Variable A: Mejoramiento de los Resultados en las Pruebas Internas y Externas ...... 149 Variable B: Evaluación Formativa En Los Procesos de Calidad Educativa 164 -- Análisis Cualitativo 179 -- Población y muestra 179 – Resultados 184 -- Diagnóstico de los Resultados de las Pruebas Saber 11 187 -- Triangulación de resultados 190 -- Capítulo V 192 -- Propuesta De Una Ruta Estratégica De Evaluación Formativa Fundamentada En Los Procesos De Calidad Para Mejorar Los Resultados De Las Pruebas Externas E Internas De La IED La Libertad 192 -- Introducción 192 -- Beneficiarios de la Propuesta 193 -- Propósito de la Propuesta 193 -- Propósito General 193 -- Propósito Especifico 193 -- Justificación de la Propuesta 194 -- Necesidad y exigencia de cambios de prácticas de evaluación 194 -- Diseño y planificación de la propuesta 195 – Principios 195 -- Pautas de los directivos docentes y docentes 196 -- Objeto de la Evaluación Formativa en el Contexto Institucional 197 -- Componentes de Evaluación de los Aprendizajes 197 -- Fundamento Teórico de la Propuesta 199 -- Modelo Evaluativo de Scriven 200 -- Modelo Evaluativo de Cronbach 201 -- Conectivismo, George Siemens y Stephen Downes. (2004) 201 -- Teoría de la Calidad Total Aplicada a la Educación 202 -- Metodología De Trabajo 202 -- Técnicas Aplicadas en la Evaluación Formativa 209 -- Recomendaciones Metodológicas 210 -- Cronograma 210 -- Resultados Esperados 211 – Conclusiones 213 -- Recomendaciones 218 -- Referencias 220 --Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestría288 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualRuta estratégica de evaluación formativa fundamentada en los procesos de calidad educativa para el mejoramiento de los resultados las pruebas externas e internasTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcuña Agudelo, M. P., & Quiñones Tello, Y. d. (2020). Educación ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas en niños escolarizados. Educación Y Educadores, 444– 468.Aguilar-Barojas, S. (2005). 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