¿Pizarra digital para fortalecer la comprensión lectora?: un estudio de caso en un centro rural

The new information technologies, are undoubtedly a great support to teachers during the implementation of innovative methodologies in the teaching process, the Arroyo Negro Educational Center, is endowed with Interactive Teaching Boards, but despite this aspect the students of the third grade of pr...

Full description

Autores:
Marchena Vargas, Angélica Sofía
Solano Oliveros, Somalia
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/5597
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/5597
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Education
Information and communication technologies
Quality
Innovation
Educación
Tecnologías de la información y comunicación
Calidad
Innovación
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openAccess
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description The new information technologies, are undoubtedly a great support to teachers during the implementation of innovative methodologies in the teaching process, the Arroyo Negro Educational Center, is endowed with Interactive Teaching Boards, but despite this aspect the students of the third grade of primary school, present flaws in reading comprehension. During the development of the research it was possible to determine the factors by which the implementation of the Interactive Whiteboard has not been effective in strengthening the reading comprehension in the students. In carrying out the observation with an ethnographic approach, it was evident that factors such as the misuse of technology, the educational strategies used, the infrastructure and student motivation are determining aspects that do not allow the use of the Interactive Digital Whiteboard to provide a positive effect on children to strengthen reading comprehension.
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In carrying out the observation with an ethnographic approach, it was evident that factors such as the misuse of technology, the educational strategies used, the infrastructure and student motivation are determining aspects that do not allow the use of the Interactive Digital Whiteboard to provide a positive effect on children to strengthen reading comprehension.Las nuevas tecnologías de la información, son sin duda un gran apoyo a los docentes durante la implementación de metodologías innovadoras en el proceso de enseñanza, el Centro Educativo Arroyo Negro, está dotado de Pizarras Didácticas Interactivas, pero a pesar de este aspecto los estudiantes del tercer grado de primaria, presentan falencias en la comprensión lectora. Durante el desarrollo de la investigación se logró determinar los factores por los cuales la implementación de la Pizarra Digital Interactiva no ha sido efectiva en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes. En la realización de la observación con enfoque etnográfico se pudo evidenciar que los factores como el mal uso de la tecnología, las estrategias educativas utilizadas, la infraestructura y la motivación estudiantil son aspectos determinantes que no permiten que el uso de las Pizarra Digital Interactiva surta un efecto positivo en los niños para el fortalecimiento de la comprensión lectora.Marchena Vargas, Angélica SofíaSolano Oliveros, SomaliaspaUniversidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EducationInformation and communication technologiesQualityInnovationEducaciónTecnologías de la información y comunicaciónCalidadInnovación¿Pizarra digital para fortalecer la comprensión lectora?: un estudio de caso en un centro ruralTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbad, R. C. (2015). Introducción a la Metodología de la investigación . Machala Ecuador: UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA. Albert, J. S., & Fariñas León , G. (2012). El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación, 6. Alonso, L. E. (1994). La mirada cualitativa en Sociología. En L. E. Alonso, SUJETO Y DISCURSO: EL LUGAR DE LA ENTREVISTA (págs. 1,2). SCRIBD. Annan, K. (2003). Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas. Obtenido de discurso inaugural de la primera fase de la WSIS: https://techincom.wordpress.com/tag/kofi-annan Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación Introduccion a la metodologia cientifica 6ta Ediccion. Caracas Republica Bolivariana de Vnenezuela: EDITORIAL EPISTEME, C.A. Casallas, K. Y. (2018). Comprensión Lectora en Clave Digital TIC-TAC. Barranquilla, Colombia: Universidad Simón Bolivar. Cassany, D., Sanz, G., & Luna, M. (2003). Enseñar lengua. 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