Mediación didáctica para la construcción del aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa

Overview to discover how teaching mediation contributes to the strengthening of the processes of construction of meaningful learning on the basis of the quality of education it is necessary to expose that the implementation of teaching models persists traditional pedagogical work of teachers, partic...

Full description

Autores:: Grisolle Álvarez, Flor María
Marín González, Freddy

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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This research is based on a deductive rationalist approach, associated with the critical joint, Rationalist paradigm, with a methodological design qualitative-quantitative, taking into account the documentary analysis and design field. . The units of analysis are represented by A: students of 3° of primary basic population and population B corresponding to teachers from the institution which is applied a survey by sampling through an instrument structured with 8 and 12 claims respectively. Among the main results showed that even the traditional method is exposing students, physical environment favors little learning, students participate little for the development of innovative and stimulating classes that lead to the construction of meaningful learning. In conclusion the teachers consider important, training, restructure the areas and plans of class directed to continuous improvement of the quality of education to the student towards the construction of a meaningful learning.Para descubrir cómo la mediación didáctica contribuye al fortalecimiento de los procesos de construcción del aprendizaje significativo en función de la calidad en educación se hace necesario exponer que persiste la implementación de modelos pedagógicos tradicionales en quehacer pedagógico de los docentes, particularmente en el cuerpo educativo de la institución educativa Flowers Hill Bilingual School Sede Misión Cristiana, ubicada en el departamento archipiélago de San Andrés islas – Colombia; por lo que la presente investigación propone diseñar una metodología fundamentada en estrategias que viabilicen en el estudiante la construcción de un aprendizaje significativo en función del mejoramiento de la calidad educativa. Esta investigación se fundamenta en un enfoque racionalista deductivo, asociado al paradigma mixto, racionalista crítico, con un diseño metodológico cuali-cuantitativo, teniendo en cuenta el análisis documental y un diseño de campo. Las unidades de análisis están representadas por la población A: Estudiantes de 3° de Básica Primaria y la población B correspondiente a docentes de la institución a las cuales se les aplicó una encuesta por muestreo a través de un instrumento estructurado con 8 y 12 aseveraciones respectivamente. Entre los principales resultados se evidenció que aún se sigue exponiendo a los estudiantes el método tradicional, el ambiente físico poco favorece el aprendizaje, los estudiantes poco participan para el desarrollo de clases motivadoras e innovadoras que conlleven a la construcción de un aprendizaje significativo; en conclusión los docentes consideran importante, capacitarse, reestructurar los planes de áreas y planes de clase direccionados a la mejora continua de la calidad educativa que lleven al estudiante hacia la construcción de un aprendizaje significativo.Grisolle Álvarez, Flor María-8a7d6f80-135c-4856-8e04-3678567e94cf-0spaUniversidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mediación didácticaAprendizaje significativoCalidad educativaTeaching mediationSignificant learningEducational qualityMediación didáctica para la construcción del aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlvarado, J. C. O. (2016). Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Revista Científica de FAREM-Estelí, (17), 65-80. Arias, F.G. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 6ta edición. Editorial Episteme. Barrionuevo, M. B., Ferreira, H.A., y Vidales, S.N. (2015). Ejes, dimensiones y categorías para una evaluación de la calidad educativa, en el contexto de una escuela secundaria posible. Bernal, S.D; Martínes, M.L; Parra, A.Y; Jiménez, J.L. (2015). Investigación Documental sobre Calidad de la Educación en Instituciones Educativas del Contexto Iberoamericano. En Revista Entramados- Educación y Sociedad, Año2, No. 2, Septiembre 2015 Pp. 107- 124. Carbajal, L. (2012). Departamento de Estadística, Demografía, Humanidades y Ciencias Sociales. Facultad de Ciencias y Filosofía - UPCH Castaño, G.A. (2012). Una revisión teórica de la calidad de la educación superior en el contexto colombiano. Universidad de la sabana. Correa, A., y Gallardo, D. Encuesta por muestreo: una técnica para la investigación en ciencias sociales. UNIMINUTO Investigación Formativa Timaná – Huila. Cruzata-Guzmán, R., & Caballero-Velázquez, E. (2012). La comunicación pedagógica en la formación inicial del maestro de la Educación Primaria. Ciencias Holguín, XVIII (4), 110. De Berríos, O.G.; Briceño de Gómez, M.Y. (2009) Enfoques epistemológicos que orientan la investigación de 4to. nivel Visión Gerencial, junio, pp. 47-54 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Díaz, J.L., Leal, C., García, J.A. (2014). Metodología de autoaprendizaje en entornos simulados (MAES©). Evidentia. 2014 ene-mar; 11(45). Disponible en: <http://www.indexf.com/evidentia/n45/ev9620.php> Consultado el 26 de Mayo Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. 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Mediación didáctica para la construcción del aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa

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