El efecto de la gamificación en el fortalecimiento de la conciencia fonológica y lecto escritura en las estudiantes de primero de básica primaria de la institución educativa distrital nuestra señora de las nieves del municipio de barranquilla, atlántico
El presente proyecto de investigación, El Efecto de la Gamificación en el Fortalecimiento de la Conciencia Fonológica y Lecto-Escritura en Primero de Básica Primaria, tiene como objetivo principal determinar el efecto de la gamificación en el fortalecimiento de la conciencia fonológica y la lecto-es...
- Autores:
-
De Ávila Charris, Ana
Guerra Alvarez, Erica
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13783
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13783
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Gamificación
Conciencia fonológica
Lecto-escritura
Intervención
Primer grado
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El efecto de la gamificación en el fortalecimiento de la conciencia fonológica y lecto escritura en las estudiantes de primero de básica primaria de la institución educativa distrital nuestra señora de las nieves del municipio de barranquilla, atlántico Gamificación Conciencia fonológica Lecto-escritura Intervención Primer grado Gamification Phonological awareness Literacy Intervention First grade |
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Gamificación Conciencia fonológica Lecto-escritura Intervención Primer grado Gamification Phonological awareness Literacy Intervention First grade |
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El presente proyecto de investigación, El Efecto de la Gamificación en el Fortalecimiento de la Conciencia Fonológica y Lecto-Escritura en Primero de Básica Primaria, tiene como objetivo principal determinar el efecto de la gamificación en el fortalecimiento de la conciencia fonológica y la lecto-escritura. Para ello, se plantea la hipótesis que la implementación de ambientes gamificados fortalece la conciencia fonológica y las habilidades de lecto-escritura de las estudiantes. La metodología utilizada es un diseño cuasi- experimental, aplicando un pretest y un postest basados en la prueba PLEI adaptada, se trabaja con dos grupos de estudiantes: un grupo control y un grupo experimental. La intervención se aplica al grupo experimental. Consiste en generar ambientes gamificados diseñados para fortalecer la conciencia fonológica y la lecto-escritura. La implementación se apoya a través de plataformas como ClassDojo y WordWall. Estas estrategias se ejecutan durante un periodo de cuatro semanas, con un total de 12 horas de enseñanza de conciencia fonológica. Los resultados indican una mejora significativa en el grupo experimental, con un incremento notable en los niveles de conciencia fonológica y una mayor homogeneidad en los resultados de las estudiantes en comparación con el grupo control. Además, la intervención muestra un efecto positivo en el desarrollo de las habilidades en los procesos de lecto-escritura. En conclusión, se evidencia que la gamificación se convierte en una estrategia pedagógica atractiva para mejorar las habilidades de conciencia fonológica y lecto-escritura en estudiantes de primero de básica primaria. |
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La metodología utilizada es un diseño cuasi- experimental, aplicando un pretest y un postest basados en la prueba PLEI adaptada, se trabaja con dos grupos de estudiantes: un grupo control y un grupo experimental. La intervención se aplica al grupo experimental. Consiste en generar ambientes gamificados diseñados para fortalecer la conciencia fonológica y la lecto-escritura. La implementación se apoya a través de plataformas como ClassDojo y WordWall. Estas estrategias se ejecutan durante un periodo de cuatro semanas, con un total de 12 horas de enseñanza de conciencia fonológica. Los resultados indican una mejora significativa en el grupo experimental, con un incremento notable en los niveles de conciencia fonológica y una mayor homogeneidad en los resultados de las estudiantes en comparación con el grupo control. Además, la intervención muestra un efecto positivo en el desarrollo de las habilidades en los procesos de lecto-escritura. En conclusión, se evidencia que la gamificación se convierte en una estrategia pedagógica atractiva para mejorar las habilidades de conciencia fonológica y lecto-escritura en estudiantes de primero de básica primaria.The present research project, The Effect of Gamification on Strengthening Phonological Awareness and Literacy in First Grade of Elementary Education, has the main objective to determine the effect of gamification on strengthening phonological awareness and literacy skills. The hypothesis posed is that the implementation of gamified environments strengthens students' phonological awareness and literacy skills. The methodology used is a quasi-experimental design, applying a pretest and a posttest based on the adapted PLEI test. Two groups of students are involved: a control group and an experimental group. The intervention is applied to the experimental group and consists of creating gamified environments designed to strengthen phonological awareness and literacy. The implementation is supported by platforms such as ClassDojo and WordWall. These strategies are executed over a four-week period, with a total of 12 hours of phonological awareness instruction. The results indicate a significant improvement in the experimental group, with a remarkable increase in phonological awareness levels and greater homogeneity in the students' results compared to the control group. Furthermore, the intervention shows a positive effect on the development of literacy skills. In conclusion, it is evident that gamification becomes an attractive pedagogical strategy to improve phonological awareness and literacy skills in first-grade elementary students.Lista de tablas 11--Introducción 13--Justificación 15--Planteamiento del problema 19--Pregunta problema 20--Objetivos 21--Objetivo General 21--Objetivos Específicos 21--Marco Teórico 22--Antecedentes Investigativos 22--Antecedentes Internacionales 22--Antecedentes Nacionales 29--Marco Teórico Conceptual 30--El Aprendizaje de la Lectoescritura 30--Lectoescritura 31--Niveles de Lectoescritura 35--Procesos Neurobiológicos que Intervienen en la Enseñanza de la Lectoescritura 36--Conciencia Fonológica 39--La Gamificación como Estrategia de Enseñanza- Aprendizaje de la Lectoescritura 42-- Metodología 57--Diseño 57--Participantes 58--Instrumentos 58--Prueba PLEI 59--Programa de Intervención: Ambientes Gamificados para el Fortalecimiento de la Conciencia Fonológica y Lectoescritura en Primero de Básica Primaria 62--Procedimientos 63--Análisis de Datos 67--Resultados 68--Análisis Pretest 68--Efectos de la Intervención 72--Discusión 82 --Conclusiones 88--Recomendaciones 90--Referencias 91Magíster en NeuropsicopedagogíaMaestría93 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias SocialesBarranquilla, ColombiaMaestría en NeuropsicopedagogíaEl efecto de la gamificación en el fortalecimiento de la conciencia fonológica y lecto escritura en las estudiantes de primero de básica primaria de la institución educativa distrital nuestra señora de las nieves del municipio de barranquilla, atlánticoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcosta-Medina, J. K., Torres-Barreto, M. L., Paba-Medina, M. C., & Alvarez-Melgarejo, M. (2020). Análisis de la gamificación en relación a sus elementos. https://hal.science/hal-02548860/documentAgudelo-Valdeleón, O. L. (2024). El impacto de la Neuropsicopedagogía en la mejora del aprendizaje. Journal of Economic and Social Science Research, 4(2), 226–245. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n2/109Ayala, A. (2023). Efecto de un programa de intervención neuropsicológica en el desarrollo de las habilidades académicas en los primeros años escolares. Propósitos y Representaciones, 11(3), e1876. https://doi.org/10.20511/pyr2023.v11n3.1876Barros Rodríguez, D. M. (2023). 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