La orientación educativa y familiar en el ámbito escolar
El artículo presenta los resultados de la investigación sobre modelos de Orientación Familiar en la Educación Media realizada con colegios de formación católica de la ciudad de Bogotá (Colombia), entre los años 2016 y 2017. El estudio se planteó a partir de la relación entre agentes y contextos en l...
- Autores:
-
Ruíz, José Raúl
Gómez Becerra, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/11318
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/11318
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.12
- Palabra clave:
- Comunidad educativa
Familias en el ámbito escolar
Orientación educativa
Orientación familiar
Educative community
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Educational orientation
Family counseling
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El artículo presenta los resultados de la investigación sobre modelos de Orientación Familiar en la Educación Media realizada con colegios de formación católica de la ciudad de Bogotá (Colombia), entre los años 2016 y 2017. El estudio se planteó a partir de la relación entre agentes y contextos en la Orientación Familiar —los cuáles se convierten en las unidades de comprensión— en interacción con tres instituciones educativas de educación básica y media. La metodología integró la revisión de documentos institucionales de cada colegio y la realización de entrevistas y grupos focales con la comunidad educativa, siendo determinante el trabajo con los orientadores y orientadoras educativas, estudiantes, padres, madres, cuidadores y directivos, a través de la hermenéutica como tradición epistemológica. Los resultados ofrecen a directivos y profesores de las instituciones de educación media, alternativas de acción para promover la orientación familiar, como una opción válida para el abordaje de problemas escolares en relación con las familias y los estudiantes. |
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Álvarez, M. y Montoya, A. (2020). Percepciones de los estudiantes frente a la satisfacción personal desde el enfoque del desarrollo humano. Cultura, Educación y Sociedad, 11(2). 43–56. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.11.2.2020.03 Atlas Ti. (versión 8.4). Software para el análisis cualitativo asistido por computador. [Programa informatico]. Berlín: ATLAS.ti Scientific Software Development GmbH. Disponible en https://atlasti.com Barrios, A., Andrés, S. y Granizo, L. (2011). El asesoramiento para la mejora de la convivencia y el clima de centro. En, E. Martín y J. Onrubia (Coords.) Orientación edu Bermejo cativa. Proceso de innovación y mejora de enseñanza (pp. 55–76). Madrid: Grao. Borja, C., Brunal, A. y Osorio, S. (2018). Rol y sentido del orientador educativo en ámbitos escolares en Rol y sentido del orientador educativo en ámbitos escolares en Colombia. Bogotá, D.C.: SED, IDEP, RELAPRO. Bryan, J., Griffin, D., Kim, J., Griffin, D. & Young A. (2019). School Counselor Leadership in School-Family-Community partnerships: an equity-focused partnership process model for moving the field forward. En, S. Sheldon & T. Turner-Vorbeck, The Wiley Handbook of Family, School and Community relationships in Education (pp. 265–287). New York: John Wiley & Sons. Gómez, J. y Ruiz, J. (2016). Modelos de orientación familiar en educación media en Bogotá. [Investigación sin publicar]. Herrera, J. D. (2010). La comprensión de lo social. Bogotá, D.C.: Antropos. Martínez, M. (2006). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). Revista de investigación en psicología, 9(1), 123–146. https://doi.org/10.15381/rinvp.v9i1.4033 McCarthy, S. & Watson, D. (2018). A new typology: four perspectives of school counselor involvement with families. Journal of School Counceling, (1), 1–44. Available: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1166478.pdf Molina, D. (2005). Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. Revista Ibe Joanne icana de educaciân, 35(1), 1–22. https://doi.org/10.35362/rie3512924 Muñoz, A. (2016). Movilización contra educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Salamanca: Universidad de Salamanca. Ocampo, M. (2012). Modelos escolares católicos y cultura escolar. Páginas de Educación, 5(1), 55–78. https://doi.org/10.22235/pe.v5i1.601 Pérez, N., Filella, G. y Bisquerra, R. (2009). A los 100 años de la orientación: de la orientación profesional a la orientación psicopedagógica. Ourriculum, (22), 55–71. Recuperado de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/111323/1/575401.pdf República de Colombia. Congreso de la República. (8 de febrero de 1994). Ley General de Educación. [Ley 115]. Diario Oficial No. 41.214. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf República de Colombia. MEN. (15 de marzo de 2013). Por la cual se reglamenta el sistema Nacional para la convivencia escolar, la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes y miembros de la comunidad prescolar. [Ley 1620]. Diario Oficial No. 48.733. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-322721.html?_noredirect=1 República de Colombia. MEN. (2008). Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. [Online]. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-172102.html?_noredirect=1 República de Colombia. MEN. (26 de febrero de 1974). Por la cual se establece la creación del servicio de Orientación y Asesoría Escolar. [Resolución 1084]. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/portal/ República de Colombia. MEN. (5 de abril de 1974). Por la cual se enuncian las funciones del Servicio de Orientación Escolar. [Resolución 2340]. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/portal/ Ruiz, J. (2017). Ser y estar transgénero. [Tesis doctoral]. Universidad de Manizales, Manizales, Colombia. Disponible en https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3348 Sánchez, E. (2019). Una mirada a la calidad educativa como referente de desarrollo de ciudad. Cultura, Educación y Sociedad, 1(1), 155–157. Disponible en https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/924 |
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Ruíz, José RaúlGómez Becerra, Juan Carlos2021-01-01 00:00:002024-04-09T19:55:02Z2021-01-01 00:00:002024-04-09T19:55:02Z2020-01-012145-9258https://hdl.handle.net/11323/11318https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.1210.17981/cultedusoc.12.1.2021.122389-7724El artículo presenta los resultados de la investigación sobre modelos de Orientación Familiar en la Educación Media realizada con colegios de formación católica de la ciudad de Bogotá (Colombia), entre los años 2016 y 2017. El estudio se planteó a partir de la relación entre agentes y contextos en la Orientación Familiar —los cuáles se convierten en las unidades de comprensión— en interacción con tres instituciones educativas de educación básica y media. La metodología integró la revisión de documentos institucionales de cada colegio y la realización de entrevistas y grupos focales con la comunidad educativa, siendo determinante el trabajo con los orientadores y orientadoras educativas, estudiantes, padres, madres, cuidadores y directivos, a través de la hermenéutica como tradición epistemológica. Los resultados ofrecen a directivos y profesores de las instituciones de educación media, alternativas de acción para promover la orientación familiar, como una opción válida para el abordaje de problemas escolares en relación con las familias y los estudiantes.The article presents the results of the research on Family Guidance models in Secondary Education carried out with Catholic training schools in the Bogotá city (Colombia), between 2016 and 2017. The study was proposed from the relationship between agents and contexts in the Family Orientation —which become the units of understanding— in interaction with three educational institutions of basic and secondary education. The methodology integrated the review of institutional documents of each school and conducting interviews and focus groups with the educational community, with the work with educational counselors, students, fathers, mothers, caregivers and directors being decisive, through hermeneutics as an epistemo logical tradition. The results offer managers and teachers of secondary education institutions, alternatives of action to promote family orientation, as a valid option for addressing school problems in relation to families and students.application/pdftext/htmltext/xmlspaUniversidad de la CostaCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2924Comunidad educativaFamilias en el ámbito escolarOrientación educativaOrientación familiarEducative communityFamilies in the school environmentEducational orientationFamily counselingLa orientación educativa y familiar en el ámbito escolarScholar and family orientation in the ambit of educationArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Cultura Educación SociedadÁlvarez, M. y Montoya, A. (2020). Percepciones de los estudiantes frente a la satisfacción personal desde el enfoque del desarrollo humano. Cultura, Educación y Sociedad, 11(2). 43–56. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.11.2.2020.03Atlas Ti. (versión 8.4). Software para el análisis cualitativo asistido por computador. [Programa informatico]. Berlín: ATLAS.ti Scientific Software Development GmbH. Disponible en https://atlasti.comBarrios, A., Andrés, S. y Granizo, L. (2011). El asesoramiento para la mejora de la convivencia y el clima de centro. En, E. Martín y J. Onrubia (Coords.) Orientación edu Bermejo cativa. Proceso de innovación y mejora de enseñanza (pp. 55–76). Madrid: Grao.Borja, C., Brunal, A. y Osorio, S. (2018). Rol y sentido del orientador educativo en ámbitos escolares en Rol y sentido del orientador educativo en ámbitos escolares en Colombia. Bogotá, D.C.: SED, IDEP, RELAPRO.Bryan, J., Griffin, D., Kim, J., Griffin, D. & Young A. (2019). School Counselor Leadership in School-Family-Community partnerships: an equity-focused partnership process model for moving the field forward. En, S. Sheldon & T. Turner-Vorbeck, The Wiley Handbook of Family, School and Community relationships in Education (pp. 265–287). New York: John Wiley & Sons.Gómez, J. y Ruiz, J. (2016). Modelos de orientación familiar en educación media en Bogotá. [Investigación sin publicar].Herrera, J. D. (2010). La comprensión de lo social. Bogotá, D.C.: Antropos.Martínez, M. (2006). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). Revista de investigación en psicología, 9(1), 123–146. https://doi.org/10.15381/rinvp.v9i1.4033McCarthy, S. & Watson, D. (2018). A new typology: four perspectives of school counselor involvement with families. Journal of School Counceling, (1), 1–44. Available: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1166478.pdfMolina, D. (2005). Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. 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Por la cual se reglamenta el sistema Nacional para la convivencia escolar, la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes y miembros de la comunidad prescolar. [Ley 1620]. Diario Oficial No. 48.733. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-322721.html?_noredirect=1República de Colombia. MEN. (2008). Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. [Online]. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-172102.html?_noredirect=1República de Colombia. MEN. (26 de febrero de 1974). Por la cual se establece la creación del servicio de Orientación y Asesoría Escolar. [Resolución 1084]. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/portal/República de Colombia. MEN. (5 de abril de 1974). Por la cual se enuncian las funciones del Servicio de Orientación Escolar. [Resolución 2340]. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/portal/Ruiz, J. (2017). Ser y estar transgénero. [Tesis doctoral]. Universidad de Manizales, Manizales, Colombia. Disponible en https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3348Sánchez, E. (2019). Una mirada a la calidad educativa como referente de desarrollo de ciudad. Cultura, Educación y Sociedad, 1(1), 155–157. 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