Mediación didáctica tecnológica de dispositivos móviles para el desarrollo de la educación sexual en la niñez media
Las prácticas educativas actuales requieren de mayor análisis en distintos fenómenos que se desarrollan en los diferentes contextos académicos, como las relaciones interpersonales, la violencia escolar, la formación socioemocional, la educación sexual, entre otros. Partiendo de lo anterior, esta inv...
- Autores:
-
Madero Ospino, Esther María
Magdaniel Amaya, Melina Eloisa
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14487
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/14487
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Educación sexual
Mediación didáctica tecnológica
Niñez media
Sexual education
Technological didactic mediation
Middle childhood
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Marín González, Freddy Echeverria Gonzales, Ana Maria |
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Senior Naveda, Alexa Avendaño, Inirida |
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Educación sexual Mediación didáctica tecnológica Niñez media Sexual education Technological didactic mediation Middle childhood |
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Las prácticas educativas actuales requieren de mayor análisis en distintos fenómenos que se desarrollan en los diferentes contextos académicos, como las relaciones interpersonales, la violencia escolar, la formación socioemocional, la educación sexual, entre otros. Partiendo de lo anterior, esta investigación se plantea como objetivo diseñar una propuesta didáctica -tecnológica - curricular que fundamentada en la mediación del uso y apropiación de dispositivos móviles contribuya al desarrollo de la educación sexual en la niñez media. Entre las teorías de sustento se encuentran la teoría del conectivismo, la teoría del aprendizaje social, teoría del constructivismo, teoría del aprendizaje sociocultural y teoría del aprendizaje significativo. Metodológicamente, la investigación se ubica en el enfoque epistemológico racionalista deductivo, con un paradigma racionalista crítico, un enfoque mixto, un tipo de investigación descriptiva, explicativa, propositiva. Los participantes de la investigación son los estudiantes y docentes de grado 5º de la IED Técnica Nacional de Comercio. Los resultados evidenciaron que, tras el diseño de la ruta didáctica, se pueden fortalecer competencias como el reconocimiento del cuerpo, el respeto por la diferencia y la comunicación afectiva. Además, el uso de herramientas como Kahoot, Vocaroo y Canva puede potenciar la participación, motivación y autorregulación emocional de los estudiantes, contribuyendo a la construcción de aprendizajes significativos en torno a la educación sexual. Se concluye resaltando la importancia de consolidar, por medio de la ruta diseñada, competencias socio afectivas, motivando y mejorando la comprensión de la educación sexual infantil. |
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2025 |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Marín González, FreddyEcheverria Gonzales, Ana MariaMadero Ospino, Esther MaríaMagdaniel Amaya, Melina EloisaSenior Naveda, AlexaAvendaño, Inirida2025-11-26T16:27:33Z2025-11-26T16:27:33Z2025-08-09https://hdl.handle.net/11323/14487Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Las prácticas educativas actuales requieren de mayor análisis en distintos fenómenos que se desarrollan en los diferentes contextos académicos, como las relaciones interpersonales, la violencia escolar, la formación socioemocional, la educación sexual, entre otros. Partiendo de lo anterior, esta investigación se plantea como objetivo diseñar una propuesta didáctica -tecnológica - curricular que fundamentada en la mediación del uso y apropiación de dispositivos móviles contribuya al desarrollo de la educación sexual en la niñez media. Entre las teorías de sustento se encuentran la teoría del conectivismo, la teoría del aprendizaje social, teoría del constructivismo, teoría del aprendizaje sociocultural y teoría del aprendizaje significativo. Metodológicamente, la investigación se ubica en el enfoque epistemológico racionalista deductivo, con un paradigma racionalista crítico, un enfoque mixto, un tipo de investigación descriptiva, explicativa, propositiva. Los participantes de la investigación son los estudiantes y docentes de grado 5º de la IED Técnica Nacional de Comercio. Los resultados evidenciaron que, tras el diseño de la ruta didáctica, se pueden fortalecer competencias como el reconocimiento del cuerpo, el respeto por la diferencia y la comunicación afectiva. Además, el uso de herramientas como Kahoot, Vocaroo y Canva puede potenciar la participación, motivación y autorregulación emocional de los estudiantes, contribuyendo a la construcción de aprendizajes significativos en torno a la educación sexual. Se concluye resaltando la importancia de consolidar, por medio de la ruta diseñada, competencias socio afectivas, motivando y mejorando la comprensión de la educación sexual infantil.Current educational practices require further analysis of various phenomena that develop in different academic contexts, such as interpersonal relationships, school violence, socio-emotional development, sexual education, among others. Based on the above, this research aims to design a didactic-technological-curricular proposal that, based on the mediation of the use and appropriation of mobile devices, contributes to the development of sexual education in middle childhood. Supporting theories include connectivism theory, social learning theory, constructivism theory, sociocultural learning theory, and meaningful learning theory. Methodologically, the research is based on the deductive rationalist epistemological approach, with a critical rationalist paradigm, a mixed approach, and a descriptive, explanatory, and propositional type of research. The research participants were fifth-grade students and teachers at the National Technical Institute of Commerce. The results showed that, after designing the educational path, skills such as body recognition, respect for differences, and emotional communication can be strengthened. Furthermore, the use of tools such as Kahoot, Vocaroo, and Canva can enhance students' participation, motivation, and emotional self-regulation, contributing to the construction of meaningful learning around sexuality education. The study concludes by highlighting the importance of consolidating socio-affective skills through the designed path, motivating and improving children's understanding of sexuality education.Lista de Tablas y Figuras 12 -- Introducción 14 -- Capítulo I. Planteamiento del Problema 18 -- Caracterización de la Situación Objeto de Estudio 18 -- Formulación del Problema 24 -- Interrogante del Problema 24 -- Preguntas Asociadas 24 -- Objetivos de Investigación 25 -- Objetivo General 25 -- Objetivos Específicos 25 -- Justificación 26 -- Delimitación del Problema 28 -- Delimitación Espacial y Demográfica 28 Delimitación Temporal 28 -- Delimitación Teórica 28 -- Mapa del Problema 28 -- Capítulo II. Marco Teórico Conceptual 30 -- Antecedentes Investigativos 30 -- Antecedentes Internacionales 30 Antecedentes Nacionales 38 Antecedentes Regionales y Locales 44 -- Teoría del Aprendizaje Social y su Relación con la Educación Sexual Mediada por Dispositivos Móviles 48 -- Principios Fundamentales del Aprendizaje Social 48 -- El modelado y la Influencia de los Modelos en la Conducta Sexual. 49 -- Aplicaciones y Relevancia en la Educación Sexual y la Convivencia Digital.49 Teoría del Aprendizaje Significativo y su aporte a la Educación Sexual Mediada por Dispositivos Móviles 50 -- Principios y Fundamentos del Aprendizaje Significativo 50 -- El Papel de los Conocimientos Previos en la Construcción del Aprendizaje Sexual. 50 -- Aplicaciones y Estrategias Didácticas para la Educación Sexual Significativa. 51 -- Teoría del Aprendizaje Sociocultural y la Educación Sexual Mediada por Dispositivos Móviles 52 -- El Papel de la Interacción Social en el Aprendizaje 52 -- La zona de Desarrollo Próximo y el Andamiaje 52 --Aplicaciones de la Teoría en la Educación y la Sociedad. 53 -- Teoría del Conectivismo y su Aporte a la Educación Sexual Mediada por Dispositivos Móviles 53 -- Principios Fundamentales del Conectivismo en el Aprendizaje. 53 -- El Papel de la Tecnología y las Redes en la Construcción del Conocimiento.54 Implicaciones y Aplicaciones en la Educación Digital 54 -- Teoría del Constructivismo y su Aporte a la Educación Sexual Mediada por Dispositivos Móviles 55 -- Principios y Fundamentos del Constructivismo. 55 -- El Papel del Aprendizaje Activo y la Construcción del Conocimiento. 55 -- Aplicaciones del Constructivismo en la Educación Sexual Digital 56 -- La Niñez Media 56 -- Desarrollo Cognitivo-Socioemocional en la Niñez Media y la Educación Sexual. 56 -- Perfil de Inteligencias Múltiples en la Niñez Media: Oportunidades Didácticas 57 -- Competencias Digitales Emergentes y Dispositivos Móviles en la Niñez Media 57 -- Marco Conceptual 59 -- Mediación Tecnológica en la Educación Sexual 59 -- Tecnología en la Educación Sexual 59 -- Plataformas Digitales y Recursos Interactivos para el Aprendizaje. 60 Uso de la Tecnología en Educación Sexual Preventiva 60 -- Educación Sexual Preventiva 60 -- Herramientas Digitales para la Educación Sexual Preventiva. 61 -- Marco Legal 62 -- Matriz de Relaciones Teóricas 66 -- Operacionalización de las Variables 68 -- Mapa de Relaciones Teóricas 74 --Capítulo III. Diseño Metodológico 75 -- Enfoque Epistemológico 75 -- Paradigma de Investigación 75 -- Enfoque de investigación 76 -- Tipo de Investigación 77 -- Población y Muestra 77 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 78 -- Técnicas de Análisis de Información 80 -- Validación y Confiabilidad 81 -- Consideraciones Éticas 82 -- Capítulo IV. Presentación y Análisis de Resultados 83 --Análisis del Proyecto Educativo Institucional 83 -- Análisis de la Matriz de Contenido Curricular 96 -- Análisis de la Matriz Plan de Área 105 -- Análisis de Contrastación y Triangulación de los tres Niveles Documentales..117 -- Análisis Factorial Confirmatorio de la Encuesta Realizada a los Estudiantes 119 -- Análisis de Fiabilidad de la Escala de Likert Estudiantes 120 -- Análisis Factorial Confirmatorio de la Variable uso de la Tecnología en Educación Sexual Preventiva 121 -- Análisis Factorial Confirmatorio de los Resultados de la Encuesta Realizada a los Padres de Familia 123 -- Análisis de Validación Interna del Instrumento 124 -- Análisis Factorial de la Variable Mediación Tecnológica en la Educación Sexual 126 -- Análisis del Resultado de las Entrevistas Docentes 131 -- Triangulación de las Respuestas 137 -- Capítulo V. Propuesta Pedagógica Curricular 140 -- Denominación de la Propuesta 140 -- Objetivo de la Propuesta 140 -- Fundamentación Teórica 140 -- Fundamentación Metodológica 141 -- Desarrollo de las Actividades 41 -- Actividad 1. Aprendamos a conocernos 143 -- Actividad 2. Mitos y Verdades del Cambio Corporal 143 -- Actividad 3. Podcasito mi Cuerpo me Habla 144 -- Actividad 4. Crucisex 145 -- Actividad 5. Armando Nuestro Cuerpo 146 -- Valoración de la propuesta 148 –Recomendaciones 156 –Anexos 183.Magíster en EducaciónMaestría386 páginasapplication/pdfspaUniversidad de la CostaBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónUniversidad de la costaMediación didáctica tecnológica de dispositivos móviles para el desarrollo de la educación sexual en la niñez mediaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcevedo, J., Ramos, P., & Díaz, S. (2024). 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