Relación entre la inteligencia lógico-matemática y el rendimiento académico en estudiantes de sexto grado de secundaria
El presente estudio tiene como propósito determinar la relación entre inteligencia lógico- matemática y el rendimiento académico con el fin de proponer un programa de intervención basado en la inteligencia lógica-matemática que mejore el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado de sec...
- Autores:
-
Assia-Santos, Guian-Carlos
Vivas Domínguez, María Angélica
BARRETO HERNANDEZ, LYDIS DE JESUS
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Inteligencia lógico-matemática
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Inteligencias múltiples
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El presente estudio tiene como propósito determinar la relación entre inteligencia lógico- matemática y el rendimiento académico con el fin de proponer un programa de intervención basado en la inteligencia lógica-matemática que mejore el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado de secundaria de la Institución Educativa Los Palmitos. La investigación emplea una metodología no experimental expostfacto de tipo descriptivo, para la cual se utilizó una muestra de 96 estudiantes, donde el 43,7% pertenecieron al género masculino y el 56,2% al género femenino. Los instrumentos utilizados fueron el Test de Inteligencias Múltiples (Gardner, 1987; adaptado para jóvenes de secundaria por McKenzie, 1999), del cual se tuvieron en cuenta de manera especial los ítems que miden inteligencia lógico-matemática y el registro de calificaciones obtenidas por los estudiantes del primer trimestre del año 2015 para evaluar el rendimiento académico. Los resultados muestran correlaciones significativas entre las variables de estudio, evidenciando la necesidad de implementar un programa de intervención que permita fortalecer las habilidades lógico-matemáticas de los estudiantes y mejorar su rendimiento académico. |
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Aliaga, J.; Ponce, C.; Bulnes, M.; Elizalde, R.; Montgomery, W. y Gutiérrez, V.; Delgado, E.; Perea, J. y Torchiani, R. (2012). Las inteligencias múltiples: evaluación y relación con el rendimiento en matemática en estudiantes del quinto año de secundaria de Lima Metropolitana. Revista de Investigación en Psicología, 15(2), 163–202. https://doi.org/10.15381/rinvp.v15i2.3699 Antunes, C. (2003). ¿Cómo desarrollar contenidos aplicados a las inteligencias múltiples? San Benito Arenas, M. (2012). Propuesta didáctica para la enseñanza de áreas y perímetros en figuras planas [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio. http://www.bdigital.unal.edu.co/9300/1/5654114.2012.pdf Buitrón, I. y Ortiz, J. (2012). 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Los instrumentos utilizados fueron el Test de Inteligencias Múltiples (Gardner, 1987; adaptado para jóvenes de secundaria por McKenzie, 1999), del cual se tuvieron en cuenta de manera especial los ítems que miden inteligencia lógico-matemática y el registro de calificaciones obtenidas por los estudiantes del primer trimestre del año 2015 para evaluar el rendimiento académico. Los resultados muestran correlaciones significativas entre las variables de estudio, evidenciando la necesidad de implementar un programa de intervención que permita fortalecer las habilidades lógico-matemáticas de los estudiantes y mejorar su rendimiento académico.The purpose of this study is to determine the relationship between logical-mathematical intelligence and academic performance in order to propose an intervention program based on logical-mathematical intelligence that improves the academic performance of sixth grade high school students from Los Palmitos Educational Institution. The research uses a non-experimental ex post facto methodology of a descriptive type, for which a sample of 96 students was used, where 43.7% belonged to the male gender and 56.2% to the female gender. The instruments used were the Multiple Intelligence Test (Gardner, 1987; adapted for high school students by McKenzie, 1999), which took special account of the items that measure logical-mathematical intelligence and the record of grades obtained by students. students of the first quarter of 2015 to assess academic performance. The results show significant correlations between the study variables, evidencing the need to implement an intervention program that allows strengthening the logical-mathematical skills of students and improving their academic performance.10 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaColombiahttps://revistascientificas.cuc.edu.co/JACN/article/view/4670Relación entre la inteligencia lógico-matemática y el rendimiento académico en estudiantes de sexto grado de secundariaRelationship between logical-mathematical intelligence and academic performance in sixth grade secondary school studentsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Journal of Applied Cognitive NeuroscienceAliaga, J.; Ponce, C.; Bulnes, M.; Elizalde, R.; Montgomery, W. y Gutiérrez, V.; Delgado, E.; Perea, J. y Torchiani, R. (2012). Las inteligencias múltiples: evaluación y relación con el rendimiento en matemática en estudiantes del quinto año de secundaria de Lima Metropolitana. Revista de Investigación en Psicología, 15(2), 163–202. https://doi.org/10.15381/rinvp.v15i2.3699Antunes, C. (2003). ¿Cómo desarrollar contenidos aplicados a las inteligencias múltiples? San BenitoArenas, M. (2012). Propuesta didáctica para la enseñanza de áreas y perímetros en figuras planas [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio. http://www.bdigital.unal.edu.co/9300/1/5654114.2012.pdfBuitrón, I. y Ortiz, J. (2012). Influencia de las inteligencias: lógica matemática y espacial en el rendimiento académico en el área de matemáticas de las estudiantes de octavo grado de educación básica del Colegio Nacional Ibarra “periodo académico 2011-2012”; manual de razonamiento lógico matemático para potenciar el rendimiento académico [Tesis de pregrado, Universidad Técnica del Norte]. Repositorio. http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/1564/1/ TESIS%20L%C3%93GICA%20MATE M%C3%81TICA.pdfCerda, B. (2012). Inteligencia lógico-matemática y éxito académico: Un estudio psicoevolutivo [Tesis de doctoral, Universidad de Córdoba]. Repositorio. http://helvia.uco.es/xmlui/handle/10396/6691Cerda, G., Rosario, O., Pérez, C., Flores, C. y Melipillán, R. (2011). Inteligencia lógica y rendimiento académico en matemáticas: un estudio con estudiantes de Educación Básica y Secundaria de Chile. Revista Anales de Psicología, 27(2), 389-398.Domínguez, Z. (2010). Inteligencias múltiples y el rendimiento académico en los alumnos de la I.E. José María Escrivá de Balaguer, 2009. (Tesis doctoral). Universidad Nacional de Piura, Piura. http://www.unp.edu.pe/institutos/iipd/trabajosinvestigacion/EDUCACION-ZOZIMO 2.docxEl Espectador (28 octubre de 2020). 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