Relación entre el modelo pedagógico de los docentes y el bilingüismo en la escuela
The general purpose of this work is: To analyze the relationship of the pedagogical model in the academic factors associated to the performance and in the development of the communicative competences of English and Spanish of the students of the preschool degree, first and second of the different ve...
- Autores:
-
May Reid, Luty
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/2881
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/2881
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- Palabra clave:
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The general purpose of this work is: To analyze the relationship of the pedagogical model in the academic factors associated to the performance and in the development of the communicative competences of English and Spanish of the students of the preschool degree, first and second of the different venues of the Educational institution Flowers Hill Bilingual School. The methodology used to carry out this research was qualitative with a descriptive approach, which sought to answer the following question: How does the pedagogical model of teachers influence the development of bilingualism in the school? He worked with the preschool student population, first and second, and with their respective teachers.The results obtained showed that the methodology used by teachers has a great influence on the development of communicative skills in language and English, in the same way, it was observed that these methodologies are directly related to the teacher's suitability to teach the language. |
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Andang S. y Purwarno. (2018). Constructivist Learning Theory: The Contribution to Foreign Language Learning and Teaching. KnE Social Sciences. DOI: 10.18502/kss.v3i4.1921 Artukovic, V. y Eriksson, E. (2017). Learning a New Language in a New Language. Tesis de grado, Malmö University. Suiza. Recuperada de http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/22546/Learning-a-New-Language-in-a-New Language-Artukovic-Eriksson.pdf?sequence=2&isAllowed=y Avendaño C., William R. (enero – junio, 2013). Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la perspectiva de la modificabilidad estructural cognitiva. Revista luna Azul, (36). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/3217/321728584009.pdf Basoredo Ledo, Carmelo. (2018). Aprendizaje de competencias: una síntesis de principios y métodos. Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad,(86), 28 – 66. 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Iniciarte González, AliciaMay Reid, LutyIdarraga Cabrera, ClaudiaMc lean Reid, Natalia Adelin2019-03-08T00:28:01Z2019-03-08T00:28:01Z2018-12-13https://hdl.handle.net/11323/2881Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/The general purpose of this work is: To analyze the relationship of the pedagogical model in the academic factors associated to the performance and in the development of the communicative competences of English and Spanish of the students of the preschool degree, first and second of the different venues of the Educational institution Flowers Hill Bilingual School. The methodology used to carry out this research was qualitative with a descriptive approach, which sought to answer the following question: How does the pedagogical model of teachers influence the development of bilingualism in the school? He worked with the preschool student population, first and second, and with their respective teachers.The results obtained showed that the methodology used by teachers has a great influence on the development of communicative skills in language and English, in the same way, it was observed that these methodologies are directly related to the teacher's suitability to teach the language.El propósito general de este trabajo es analizar la relación del modelo pedagógico en los factores académicos asociados al desempeño y en el desarrollo de las competencias comunicativas de inglés y español de los estudiantes del grado de preescolar, primero y segundo de las distintas sedes de la institución educativa Flowers Hill Bilingual School. La metodología usada para llevar a cabo esta investigación fue cualitativa con un enfoque descriptivo, mediante la cual, se buscó dar respuestas al siguiente interrogativa ¿Cómo influye el modelo pedagógico de los docentes en el desarrollo del bilingüismo en la escuela?, para este análisis se trabajó con la población estudiantil de preescolar, primero y segundo, y con sus respectivos docentes. Los resultados obtenidos mostraron que la metodología usada por los docentes influye mucho en el desarrollo de las competencias comunicativas de lenguaje e inglés, de igual forma, se pudo observar que esas metodologías están directamente relacionadas con la idoneidad del docente para enseñar el idioma.May Reid, Luty-e8015291-158d-4d66-8637-64542155e310-0spaUniversidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2BilingüismoPedagogíaRelaciónDocenteBilingualismPedagogyRelationshipTeacherRelación entre el modelo pedagógico de los docentes y el bilingüismo en la escuelaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAndang S. y Purwarno. (2018). Constructivist Learning Theory: The Contribution to Foreign Language Learning and Teaching. KnE Social Sciences. DOI: 10.18502/kss.v3i4.1921 Artukovic, V. y Eriksson, E. (2017). Learning a New Language in a New Language. Tesis de grado, Malmö University. Suiza. Recuperada de http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/22546/Learning-a-New-Language-in-a-New Language-Artukovic-Eriksson.pdf?sequence=2&isAllowed=y Avendaño C., William R. (enero – junio, 2013). Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la perspectiva de la modificabilidad estructural cognitiva. Revista luna Azul, (36). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/3217/321728584009.pdf Basoredo Ledo, Carmelo. (2018). Aprendizaje de competencias: una síntesis de principios y métodos. Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad,(86), 28 – 66. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6407335 Breve análisis de las Tendencias actuales en el desarrollo de la Didáctica, https://www.monografias.com/trabajos35/tendencias-didactica/tendencias-didactica.shtml Cestero, Ana M. (2016). La conversación. Bases teóricas y metodológicas para su investigación y su enseñanza en ELE. Lingüística en la red. Recuperado de https://ebuah.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/30208/conversacion_cestero_LR_20 16_14.pdf?sequence=1&isAllowed=y Didáctica, http://didacticaestherhernandez1981.blogspot.com/2013/04/apartado-2_14.html Didáctica Investigativa y estrategias de aprendizaje. Por: José Amesty | Lunes, 24/08/2015 https://www.aporrea.org/educacion/a212777.html Guin Quinde, M. y Torres Mosquera, M. (2017). Influence of the motivation in speaking skill in the students (tesis de grado). University of Guayaquil, Quito. 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