Ruta pedagógica de gestión de aula mediada por la IA para la promoción del reconocimiento de las diferencias culturales en el contexto escolar
En el contexto de la básica secundaria de la I.E.D. La Victoria, en la ciudad de Barranquilla, persisten tensiones derivadas de la escasa comprensión de las diferencias culturales, lo que impacta la convivencia escolar. Frente a esta situación, se planteó como objetivo general diseñar una ruta pedag...
- Autores:
-
Berdugo Blanco, Monica
Diaz Romero, Efren
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/14436
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- Palabra clave:
- Inteligencia artificial
Diversidad cultural
Ruta pedagógica
Educaplay
Artificial intelligence
Cultural diversity
Pedagogical process
Educaplay
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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En el contexto de la básica secundaria de la I.E.D. La Victoria, en la ciudad de Barranquilla, persisten tensiones derivadas de la escasa comprensión de las diferencias culturales, lo que impacta la convivencia escolar. Frente a esta situación, se planteó como objetivo general diseñar una ruta pedagógica de gestión de aula mediada por IA (Educaplay) que promueva el reconocimiento de las diferencias culturales. Se adoptó un enfoque mixto y un paradigma sociocrítico; participaron 293 estudiantes, 288 padres y 31 docentes seleccionados por conveniencia. Los datos cuantitativos se recolectaron mediante tres cuestionarios Likert validados y procesados con estadística descriptiva y análisis factorial confirmatorio. Paralelamente, los grupos focales y la revisión de documentos institucionales fueron codificados temáticamente en ATLAS.ti, permitiendo triangular percepciones y prácticas. El diagnóstico reveló alto interés en incorporar herramientas digitales, pero limitaciones en apropiación tecnológica y ausencia de estrategias interculturales sistemáticas. A partir de estos hallazgos se estructuró una ruta de cinco momentos (explorar-definir-idear-prototipar-valorar) apoyada en actividades de Educaplay que articulan identidad, desmontaje de estereotipos y producción colaborativa de un mural digital. El juicio de expertos universitarios calificó la propuesta como clara, pertinente e inclusiva. Se concluye que la integración intencional de IA, combinada con metodologías activas, puede fortalecer la competencia intercultural y renovar el clima de aula, siempre que se acompañe de formación docente continua y soporte institucional en conectividad. |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Senior Naveda, AlexaBerdugo Blanco, MonicaDiaz Romero, EfrenAvendaño Villa, IniridaMiranda Acosta, Rober2025-10-14T15:35:54Z2025-10-14T15:35:54Z2025-09-05https://hdl.handle.net/11323/14436Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/En el contexto de la básica secundaria de la I.E.D. La Victoria, en la ciudad de Barranquilla, persisten tensiones derivadas de la escasa comprensión de las diferencias culturales, lo que impacta la convivencia escolar. Frente a esta situación, se planteó como objetivo general diseñar una ruta pedagógica de gestión de aula mediada por IA (Educaplay) que promueva el reconocimiento de las diferencias culturales. Se adoptó un enfoque mixto y un paradigma sociocrítico; participaron 293 estudiantes, 288 padres y 31 docentes seleccionados por conveniencia. Los datos cuantitativos se recolectaron mediante tres cuestionarios Likert validados y procesados con estadística descriptiva y análisis factorial confirmatorio. Paralelamente, los grupos focales y la revisión de documentos institucionales fueron codificados temáticamente en ATLAS.ti, permitiendo triangular percepciones y prácticas. El diagnóstico reveló alto interés en incorporar herramientas digitales, pero limitaciones en apropiación tecnológica y ausencia de estrategias interculturales sistemáticas. A partir de estos hallazgos se estructuró una ruta de cinco momentos (explorar-definir-idear-prototipar-valorar) apoyada en actividades de Educaplay que articulan identidad, desmontaje de estereotipos y producción colaborativa de un mural digital. El juicio de expertos universitarios calificó la propuesta como clara, pertinente e inclusiva. Se concluye que la integración intencional de IA, combinada con metodologías activas, puede fortalecer la competencia intercultural y renovar el clima de aula, siempre que se acompañe de formación docente continua y soporte institucional en conectividad.In the context of the secondary school at I.E.D. La Victoria, in the city of Barranquilla, tensions stemming from a poor understanding of cultural differences persist, impacting school coexistence. Faced with this situation, the general objective was to design a pedagogical approach to classroom management mediated by AI (Educaplay) that promotes the recognition of cultural differences. A mixed approach and a sociocritical paradigm were adopted; 293 students, 288 parents, and 31 teachers selected by convenience participated. Quantitative data were collected using three validated Likert-type questionnaires and processed with descriptive statistics and confirmatory factor analysis. In parallel, the focus groups and the review of institutional documents were thematically coded in ATLAS.ti, allowing for the triangulation of perceptions and practices. In parallel, the focus groups and the review of institutional documents were thematically coded in ATLAS.ti, allowing for the triangulation of perceptions and practices. The assessment revealed a high level of interest in incorporating digital tools, but limitations in technological appropriation and a lack of systematic intercultural strategies. Based on these findings, a five-step process was structured (explore-define-ideate-prototype-assess) supported by Educaplay activities that articulate identity, dismantle stereotypes, and collaboratively produce a digital mural. University experts rated the proposal as clear, relevant, and inclusive. It is concluded that the intentional integration of AI, combined with active methodologies, can strengthen intercultural competence and renew the classroom climate, provided it is accompanied by ongoing teacher training and institutional support for connectivityLista de Tablas y Figuras 8 -- Introducción 13 -- Planteamiento del problema 15 -- Caracterización de la situación objeto de estudio 15 -- Formulación del problema 18 -- Interrogante del problema 18 -- Preguntas asociadas 19 -- Objetivos de investigación 19 -- Objetivo General 19 -- Objetivos Específicos 20 -- Justificación 22 -- Delimitación del Problema 25 -- Delimitación espacial y demográfica 25 -- Delimitación temporal 25 -- Delimitación teórica 26 -- Mapa del problema 27 -- Marco de Referencias 28 -- Antecedentes investigativos 28 -- Antecedentes de la Mediación de la IA EducaPlay 28 -- Antecedentes del reconocimiento de las Diferencias Culturales 34 -- Marco Teórico-Conceptual 39 -- Inteligencia Artificial 40 – EducaPlay 42 -- Diversidad Cultural 44 -- Marco Legal 47 -- Operacionalización de las categorías 50 -- Diseño Metodológico 51 -- Paradigma de Investigación 51 -- Enfoque de Investigación 51 -- Participantes de la investigación 52 – Población 52 – Muestra 52 -- Técnicas de recolección de información 53 -- Técnicas de análisis de información 54 -- Fases de la investigación 55 -- Validación de Instrumentos 56 -- Consideraciones éticas 57 -- Presentación y Análisis de Resultados 58 -- Análisis del PEI 59 -- Análisis de los Resultados estudiantes 61 -- Alfa de Cronbach para resultados estudiantes 62 -- Análisis factorial de la variable ruta pedagógica con IA 63 -- Análisis factorial de la variable diversidad cultural escolar 67 -- Análisis de los Resultados Docentes 71 -- Alfa de Cronbach para resultados docentes 71 -- Análisis factorial de la variable ruta pedagógica con IA 72 -- Análisis factorial de la variable diversidad cultural escolar 77 -- Análisis de los Resultados padres de familia 82 -- Alfa de Cronbach para resultados padres de familia 82 -- Análisis factorial de la variable ruta pedagógica con IA 83 -- Análisis factorial de la variable diversidad cultural escolar 88 -- Ruta pedagógica de gestión de aula, que mediada por la IA posibilite la promoción del reconocimiento de las diferencias culturales en el contexto escolar 92 -- Denominación de la Ruta 92 -- Definición de la Ruta 92 -- Fundamentación Axiológica 93 – Objetivos 94 -- Objetivo General 94 -- Objetivos Específicos 94 -- Caracterización de las variables 95 -- Fundamentación metodológica 96 – Actividades 98 – Validación 108 -- Conclusiones 110 – Recomendaciones 112 – Referencias 114 -- Anexos 126 --Magíster en Educación - Modalidad VirtualMaestría146 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualCorporación Universidad de la CostaRuta pedagógica de gestión de aula mediada por la IA para la promoción del reconocimiento de las diferencias culturales en el contexto escolarTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlcolea, A. 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