Manual pedagógico para promover la conciencia ambiental en instituciones educativas de Barranquilla
El proyecto constituye una contribución significativa al campo de la educación ambiental, ofreciendo una herramienta pedagógica estructurada, flexible y adaptable a diversos contextos educativos que permite abordar uno de los mayores desafíos de nuestro tiempo: la formación de ciudadanos comprometid...
- Autores:
-
Guerra Alemán, Trurys
Niño Flórez, Benjamín
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14356
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/14356
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Environmental education
Teaching manual
Sustainability
Experiential learning
Ecological awareness
Educación ambiental
Manual pedagógico
Sostenibilidad
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Conciencia ecológica
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El proyecto constituye una contribución significativa al campo de la educación ambiental, ofreciendo una herramienta pedagógica estructurada, flexible y adaptable a diversos contextos educativos que permite abordar uno de los mayores desafíos de nuestro tiempo: la formación de ciudadanos comprometidos con la construcción de un futuro más sostenible. Básicamente, se trata del diseño de un manual pedagógico para promover la conciencia ambiental en instituciones educativas, dirigido específicamente a estudiantes entre 5 y 13 años. La propuesta surge como respuesta a la problemática creciente de deterioro ambiental y la necesidad imperante de formar a las nuevas generaciones con valores, conocimientos y herramientas que les permitan contribuir activamente a la preservación del medio ambiente. La metodología empleada se fundamenta en el enfoque de investigación-acción participativa que involucra a la comunidad educativa en su conjunto. El manual pedagógico propuesto integra estrategias didácticas innovadoras, actividades prácticas adaptadas a diferentes edades y recursos educativos que facilitan la comprensión de problemas ambientales complejos mediante experiencias significativas de aprendizaje. Los resultados esperados incluyen el desarrollo de una mayor sensibilización ambiental en los estudiantes, sobre los proyectos escolares sostenibles y la formación de agentes de cambio que puedan extender su influencia positiva hacia las familias y la comunidad. A través de una propuesta educativa integral, se busca no sólo transmitir conocimientos teóricos sobre sostenibilidad, sino también fomentar valores y actitudes favorables hacia el cuidado del planeta y la adopción de estilos de vida más responsables con el entorno natural. |
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Manual de educación ambiental para docentes. Ministerio de Educación del Perú. Carrillo Herrera, K. (2018). Moda sustentable. Revista Loginn, 2(1). Castro Falero, J. (2023). O. D. S. y su aplicación a la Industria Textil y de la Moda. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación, 127 Chawla, L., & Cushing, D. F. (2022). Education for strategic environmental behavior. Environmental Education Research, 28(2), 291-314. Chisaguano Chisaguano, J. C. (2011). Elaboración y aplicación de un manual educativo de educación ambiental y espacios saludables, sobre el manejo y cuidado de la naturaleza, dirigido a los niños/as. Universidad Técnica de Cotopaxi. Díaz, S., Settele, J., Brondízio, E. S., et al. (2019). Pervasive human-driven decline of life on Earth points to the need for transformative change. Science, 366(6471), eaax3100. Estévez Fernández, M., Fernández Crispín, A., Cruz Vargas, A., & Bueno Ruiz, P. (2020). De la representación social del cambio climático a la acción: el caso de estudiantes universitarios. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(87) Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF). (2023). Estado de la contaminación hídrica en Colombia. Huerga García, V. (2022). Concienciación ambiental a través del estudio de la contaminación por plástico en mares y océanos en el alumnado de cuarto de ESO. Universidad Europea. Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM). (2023). Informe anual sobre deforestación en Colombia. IPCC. (2021). Climate Change 2021: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Cambridge University Press. Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2017). Mind the gap: Why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? Environmental Education Research, 23(3), 257-274. López-Medina, I. M., & Álvarez-Nieto, C. (2021). 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Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development. Resolution adopted by the General Assembly on 25 September 2015. Ouariachi, T., Gutiérrez-Pérez, J., & Olvera-Lobo, M. D. (2018). ¿Pueden los juegos serios ayudar a mitigar el cambio climático? Explorando su influencia en los adolescentes españoles y estadounidenses. Revista Bilingüe de Psicología Ambiental. Peñaloza Newball, G. (2017). Aprendo y conozco mi ambiente jugando: una herramienta de educación ambiental para las islas de Providencia y Santa Catalina. Universidad Piloto. Pol. Con. (2021). La calidad del desarrollo industrial y su impacto en el medio ambiente. Pol. Con., 6(9). Remache, H. (2018). Educación ambiental contaminación. Academia.edu. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA. (2023). Educación ambiental en instituciones educativas y cuidado del medio ambiente: Revisión sistemática. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 8(1). Ruiz, C. B., Dupotey, A., & Chaparro, E. E. (2022). Diagnóstico social, comercial y ambiental en la industria de los textiles inteligentes en Colombia en el año 2022. Universidad ECCI. Salas, H. J. (2021). Educación ambiental y su contribución al cuidado y protección del ecosistema. Fides et Ratio-Revista de Difusión Cultural. Sauvé, L. (2018). Environmental education: Essential to a good education in the 21st century. Canadian Journal of Environmental Education, 23(1), 5-17. Sobel, D. (2020). Place-based education: Connecting classrooms and communities (3rd ed.). The Orion Society UNESCO. (2019). Educación para el Desarrollo Sostenible: Hacia el logro de los ODS. UNESCO. (2019). Global Education Monitoring Report. UNESCO. Universidad de Sincelejo. (2021). Proyectos ambientales escolares y cultura ambiental en la comunidad estudiantil de las instituciones educativas colombianas. Yauli Laura, A. P. (2012). 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Básicamente, se trata del diseño de un manual pedagógico para promover la conciencia ambiental en instituciones educativas, dirigido específicamente a estudiantes entre 5 y 13 años. La propuesta surge como respuesta a la problemática creciente de deterioro ambiental y la necesidad imperante de formar a las nuevas generaciones con valores, conocimientos y herramientas que les permitan contribuir activamente a la preservación del medio ambiente. La metodología empleada se fundamenta en el enfoque de investigación-acción participativa que involucra a la comunidad educativa en su conjunto. El manual pedagógico propuesto integra estrategias didácticas innovadoras, actividades prácticas adaptadas a diferentes edades y recursos educativos que facilitan la comprensión de problemas ambientales complejos mediante experiencias significativas de aprendizaje. Los resultados esperados incluyen el desarrollo de una mayor sensibilización ambiental en los estudiantes, sobre los proyectos escolares sostenibles y la formación de agentes de cambio que puedan extender su influencia positiva hacia las familias y la comunidad. A través de una propuesta educativa integral, se busca no sólo transmitir conocimientos teóricos sobre sostenibilidad, sino también fomentar valores y actitudes favorables hacia el cuidado del planeta y la adopción de estilos de vida más responsables con el entorno natural.The project constitutes a significant contribution to the field of environmental education, offering a structured, flexible, and adaptable pedagogical tool for diverse educational contexts that allows addressing one of the greatest challenges of our time: the formation of citizens committed to building a more sustainable future. Essentially, it involves the design of a pedagogical manual to promote environmental awareness in educational institutions, specifically directed at students between 5 and 13 years old. The proposal emerges as a response to the growing problem of environmental deterioration and the urgent need to train new generations with values, knowledge, and tools that enable them to actively contribute to environmental preservation. The methodology employed is based on the participatory action-research approach that involves the entire educational community. The proposed pedagogical manual integrates innovative didactic strategies, practical activities adapted to different ages, and educational resources that facilitate the understanding of complex environmental problems through meaningful learning experiences. The expected results include the development of greater environmental awareness in students, sustainable school projects, and the formation of change agents who can extend their positive influence to families and the community. Through a comprehensive educational proposal, the aim is not only to transmit theoretical knowledge about sustainability, but also to foster values and attitudes favorable toward caring for the planet and adopting lifestyles that are more responsible toward the natural environmentLista de tablas y figuras 16 -- Introducción 18 -- Planteamiento del problema 20 – Justificación 27 – Objetivos 32 -- Objetivo general 32 -- Objetivos específicos 32 -- Marco teórico y estado del arte 33 -- Marco teórico 37 -- Bayer persona 37 -- Tamaño del mercado 40 -- Validaciones del problema 42 -- Aspectos legales 44 -- Aspectos legales para la constitución de la empresa 48 -- Materiales y métodos 58 -- Materiales y métodos 58 -- Enfoque metodológico general 58 -- Tipo de investigación 59 -- Población y muestra 60 -- Criterios de inclusión y exclusión 61 -- Fase 1: Diagnóstico y caracterización 61 -- Técnicas de recolección de información 61 -- Encuesta de diagnóstico de conocimientos ambientales 61 -- Grupos focales con docentes 62 --Entrevistas semiestructuradas con directivos 63 -- Observación participante en aulas 63 -- Fase 2: Diseño participativo 63 -- Mesas de trabajo con docentes 63 -- Fase 3: Desarrollo y prototipado 64 -- Desarrollo de contenidos 64 -- Metodología de escritura colaborativa 64 -- Proceso de ilustración y diseño gráfico 64 -- Prototipado iterativo 65 -- Prototipos de alta fidelidad 65 -- Fase 4: Validación y evaluación preliminar 66 -- Estudio piloto 66 -- Diseño del estudio piloto 66 -- Técnicas de evaluación 67 -- Evaluación de aprendizajes 67 -- Evaluación de satisfacción y usabilidad 67 -- Técnicas de análisis de datos 68 -- Análisis cuantitativo 68 -- Estadística descriptiva 68 -- Análisis cualitativo 68 -- Análisis de contenido 68 -- Consideraciones éticas 68 -- Principios éticos aplicados 69 -- Limitaciones metodológicas 69 -- Limitaciones temporales 69 -- Limitaciones contextuales 69 -- Limitaciones de diseño 69 -- Validez y confiabilidad 70 -- Validez del estudio 70 --Confiabilidad de los instrumentos 70 –Resultados 71 -- Propuesta de valor 71 --Estrategia de branding y diseño del customer journey map 73 -- Personalidad de la marca 73 -- Identidad visual 76 -- Diseño manual 79 -- Mensaje de marca 80 -- Estrategia de contenido 81 -- Definición del customer journey map 81 -- Análisis del customer journey map 83 -- Modelo de negocio 86 -- Producto mínimo viable 89 --Características del MVP 90 -- Diseños visuales del 92 -- Portada y elementos de identidad visual 92 -- Plan de marketing 102 -- Procesos de negocio 105 -- Organigrama y cultura 108 -- Proyecciones financieras 112 -- Responsabilidad social 122 -- Dimensiones estratégicas de la responsabilidad social 122 -- 1. Dimensión educativa y formativa 122 -- 2. Dimensión ambiental y territorial 123 -- 3. Dimensión social y comunitaria124 -- 4. Dimensión económica y de desarrollo 125 -- Impacto social transformador 126 -- Transformación educativa sistémica 126 -- Cambio cultural profundo 126 -- Impacto en políticas públicas 127 -- Compromisos éticos con grupos de interés 127 -- Compromiso con la excelencia educativa 127 -- Protección integral de derechos 127 -- Fortalecimiento institucional integral 128 -- Sostenibilidad financiera y operativa 128 -- Participación genuina y efectiva 128 --Beneficio directo y tangible 128 -- Condiciones laborales dignas 129 -- Crecimiento personal y profesional 129 -- Medición de impacto y rendición de cuentas 129 -- Sistema integral de monitoreo 129 -- Transparencia y rendición de cuentas 130 -- Reportes públicos periódicos 130 -- Mejoramiento continuo 130 -- Proyección futura: escalabilidad y replicabilidad 130 -- Expansión responsable 130 -- Legado transformador 130 -- Compromiso integral con la transformación social 131 -- Pitch de inversión 132 -- Ventaja competitiva financiera 132 -- Inversión estratégica 133 --Estructura de financiación 134 -- Proyecciones financieras 134 -- Punto de equilibrio 135 -- Escenarios de inversión135 -- Estrategia de salida 136 -- Tracción inicial y validación 136 -- Equipo detrás del éxito financiero 137 -- Uso de fondos y cronograma 137 – Discusión 140 -- Validación del primer objetivo: identificación de necesidades y características de la población 140 -- Validación del segundo objetivo: desarrollo de contenidos y actividades pedagógicas 141 -- Validación del tercer objetivo: criterios y mecanismos de evaluación 142 -- Conclusiones 144 --Recomendaciones 146 -- Referencias 149Magíster en AdministraciónMaestría152 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaCiencias EmpresarialesBarranquilla, ColombiaMaestría en AdministraciónCorporación Universidad de la CostaManual pedagógico para promover la conciencia ambiental en instituciones educativas de BarranquillaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBarranquillaArdoin, N. M., Bowers, A. W., & Gaillard, E. (2018). Environmental education outcomes for conservation: A systematic review. Biological Conservation, 225, 19-33.Arias-Isaza, F. A., Sierra-Correa, P. C., Carvajal, D. A., & Fontalvo, H. M. (2003). Conceptos y Guía Metodológica para el Manejo Integrado de Zonas Costeras en Colombia, manual 1: preparación, caracterización y diagnóstico. Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras - INVEMAR.Bayona Arenas, M. R., & Garcés Ordóñez, O. (2019). Impactos de la contaminación por basura marina en el ecosistema de manglar de la Ciénaga Grande de Santa Marta, Caribe colombiano. Revista Ciencias Marinas y CosterasBolzan-de-Campos, C., Fedrizzi, B., & Santos-Almeida, C. R. (2018). ¿Cómo niños de contextos diferentes perciben y definen la naturaleza? Estudio cualitativo con niños del sur de Brasil. Revista Bilingüe de Psicología Ambiental.Brack Egg, A., & Yauri Benites, H. G. (2010). Perú: país maravilloso. Manual de educación ambiental para docentes. Ministerio de Educación del Perú.Carrillo Herrera, K. (2018). Moda sustentable. Revista Loginn, 2(1).Castro Falero, J. (2023). O. D. S. y su aplicación a la Industria Textil y de la Moda. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación, 127Chawla, L., & Cushing, D. F. (2022). Education for strategic environmental behavior. Environmental Education Research, 28(2), 291-314.Chisaguano Chisaguano, J. C. (2011). Elaboración y aplicación de un manual educativo de educación ambiental y espacios saludables, sobre el manejo y cuidado de la naturaleza, dirigido a los niños/as. Universidad Técnica de Cotopaxi.Díaz, S., Settele, J., Brondízio, E. S., et al. (2019). Pervasive human-driven decline of life on Earth points to the need for transformative change. Science, 366(6471), eaax3100.Estévez Fernández, M., Fernández Crispín, A., Cruz Vargas, A., & Bueno Ruiz, P. (2020). De la representación social del cambio climático a la acción: el caso de estudiantes universitarios. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(87)Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF). (2023). Estado de la contaminación hídrica en Colombia.Huerga García, V. (2022). Concienciación ambiental a través del estudio de la contaminación por plástico en mares y océanos en el alumnado de cuarto de ESO. Universidad Europea.Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM). (2023). Informe anual sobre deforestación en Colombia.IPCC. (2021). Climate Change 2021: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Cambridge University Press.Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2017). Mind the gap: Why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? Environmental Education Research, 23(3), 257-274.López-Medina, I. M., & Álvarez-Nieto, C. (2021). Salud planetaria: educación para una atención sanitaria sostenible. Under a Creative Commons.Martínez-Alier, J., & Walter, M. (2021). Environmental justice and ecological economics. Annual Review of Environment and Resources, 46, 317-345.Mayén García, M. A. (2010). Pedagógica para reducir la contaminación del agua, adaptada a primero básico, sección A, del Instituto de Educación Básica. Universidad de San Carlos de Guatemala.Ministerio de Educación Nacional, Colombia. (2002). Política nacional de educación ambiental.Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional. (1994). Decreto 1743 de 1994, por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal.Monroe, M. C., Plate, R. R., Oxarart, A., Bowers, A., & Chaves, W. A. (2019). Identifying effective climate change education strategies: A systematic review of the research. Environmental Education Research, 25(6), 791-812.Naciones Unidas. (2015). Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development. 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Diagnóstico social, comercial y ambiental en la industria de los textiles inteligentes en Colombia en el año 2022. Universidad ECCI.Salas, H. J. (2021). Educación ambiental y su contribución al cuidado y protección del ecosistema. Fides et Ratio-Revista de Difusión Cultural.Sauvé, L. (2018). Environmental education: Essential to a good education in the 21st century. Canadian Journal of Environmental Education, 23(1), 5-17.Sobel, D. (2020). Place-based education: Connecting classrooms and communities (3rd ed.). The Orion SocietyUNESCO. (2019). Educación para el Desarrollo Sostenible: Hacia el logro de los ODS.UNESCO. (2019). Global Education Monitoring Report. UNESCO.Universidad de Sincelejo. (2021). Proyectos ambientales escolares y cultura ambiental en la comunidad estudiantil de las instituciones educativas colombianas.Yauli Laura, A. P. (2012). Manual para el Manejo de Desechos Sólidos en la Unidad Educativa Darío Guevara, Parroquia Cunchibamba, Cantón Ambato, Provincia de Tungurahua. Escuela Superior Politécnica de ChimborazoEnvironmental educationTeaching manualSustainabilityExperiential learningEcological awarenessEducación ambientalManual pedagógicoSostenibilidadAprendizaje experiencialConciencia ecológicaPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f2ca9d0b-664b-49ce-a573-b5aafe53dbd6/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51ORIGINALManual pedagógico para promover la conciencia ambiental en instituciones educativas de Barranquilla.pdfManual pedagógico para promover la conciencia ambiental en instituciones educativas de Barranquilla.pdfapplication/pdf3252844https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/9d7238f1-689f-4cb0-a1f1-a153d99b36f6/downloadcbc412ae67ae4c4eab77e8eb889930cfMD52TEXTManual pedagógico para promover la conciencia ambiental en instituciones educativas de Barranquilla.pdf.txtManual pedagógico para promover la conciencia ambiental en instituciones educativas de 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