Modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa
El consejo directivo de la Corporación Universidad de la Costa CUC, en ejercicios de las facultades estatuarias otorgadas por la resolución 3235 del 28 de marzo del 2012 y expedida por el Ministerio de Educación Nacional, aprueba el modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la...
- Autores:
-
Universidad de la Costa
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9815
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/9815
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Modelo de evaluación de impacto
Universidad de la Costa
Acuerdo 078
Modelo aprobado
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
| id |
RCUC2_9717cf2f048ce2f9568ffb7efee188bb |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9815 |
| network_acronym_str |
RCUC2 |
| network_name_str |
REDICUC - Repositorio CUC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa |
| dc.title.alternative.none.fl_str_mv |
Acuerdo N° CD - 078 |
| title |
Modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa |
| spellingShingle |
Modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa Modelo de evaluación de impacto Universidad de la Costa Acuerdo 078 Modelo aprobado |
| title_short |
Modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa |
| title_full |
Modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa |
| title_fullStr |
Modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa |
| title_full_unstemmed |
Modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa |
| title_sort |
Modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa |
| dc.creator.fl_str_mv |
Universidad de la Costa |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Universidad de la Costa |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Modelo de evaluación de impacto Universidad de la Costa Acuerdo 078 Modelo aprobado |
| topic |
Modelo de evaluación de impacto Universidad de la Costa Acuerdo 078 Modelo aprobado |
| description |
El consejo directivo de la Corporación Universidad de la Costa CUC, en ejercicios de las facultades estatuarias otorgadas por la resolución 3235 del 28 de marzo del 2012 y expedida por el Ministerio de Educación Nacional, aprueba el modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa CUC |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-09-28 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-01-26T15:58:46Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-01-26T15:58:46Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Documento de trabajo |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/workingPaper |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/WP |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/11323/9815 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio institucional REDICUC |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/ |
| url |
https://hdl.handle.net/11323/9815 https://repositorio.cuc.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa Repositorio institucional REDICUC |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Albornoz, M. (1999). Impacto social de la ciencia y la tecnología: conceptualización y estrategias para su medición. Buenos Aires: Universidad Nacional de Quilmes. Angrist, J. D., & Krueger, A. B. (2000). Empirical Strategies in Labor Economics. En Various, Handbook of Labor Economics. Volume 3. (págs. 1277-1366). London: Orley Ashenfelter. Barrera-Osorio, F., Linden, L. L., & Urquiola, M. (2007). The effects of user fee reductions on enrollment: Evidence from a quasi-experiment. Columbia University. Behrman, & Hoddinott. (2001). “An Evaluation of the Impact of PROGRESA on Pre-school Child Height" FCND Briefs 104. Washington: Instituto Internacional de Investigación sobre Políticas Alimentarias. Bernoulli, J. (1713). Ars Conjectandi: Usum & Applicationem Praecedentis Doctrinae in Civilibus, Moralibus & Oeconomicis. En J. Bernoulli, Ars Conjectandi: Usum & Applicationem Praecedentis Doctrinae in Civilibus, Moralibus & Oeconomicis (pág. Chapter 4). Basilae. BID - Banco Interamericano de Desarrollo. (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica, (Segunda ed.). Washington: Grupo Banco Mundial. doi:10.1596/978-1-4648-0888-3 BID. (s.f.). Banco Interamericano de Desarrollo. Obtenido de Análisis Costo Efectividad: http://www.iadb.org/es/temas/efectividad-en-el-desarrollo/evaluation-hub/analisis-costoefectividad,17905.html Bretones, A. (2008). Participación del alumnado de Educación Superior en su Evaluación. Revista de Eduación, 347, 181-202. Buddelmeyer, H., & Skoufias, E. (2004). An Evaluation of the Performance of Regression Discontinuity Design on PROGRESA. World Bank Policy Research Working Paper 3386. Card, D., & Krueger. (1994). Minimum Wages and Employment: A Case Study of the Fast-Food Industry in New Jersey and Pennsylvania. American Economic Review, 772-793. CARE-PERU. (1995). Evaluando para el impacto sostenible. Lima: CARE. Cohen, E., & Franco, R. (1993). Evaluación de Proyectos Sociales. Segunda Edición. Madrid: Siglo XXI Editores, S.A. de C.V CUC. (2015). Sistema de Articulación entre Docencia, Investigación y Extensión – Sistema DIEX. Barranquilla: Vicerrectoría de Extensión. Corporación Universidad de la Costa. Cuerdo Mir, M., & Freire Rubio, M. T. (1995). Introducción a la microeconomía: comportamientos, intercambio y mercados. Madrid: Esucela Superior de Gestión Comercial y Marketing - ESIC. Dar, A., & Gill, I. S. (1998). "Evaluating retraining programs in OECD countries : lessons learned". The World Bank Research Observer - Vol. 13, no. 1, 79-101. Departamento Nacional de Planeación de la República de Colombia - DNP. (2004). Familias en Acción. Condiciones Iniciales de los Beneficiarios e Impactos Preliminares. Evaluación de Políticas Públicas No. 1. Bogotá: DNP. Earthwatch, U. N. (1998). World RESOURCES 1998-1999: Environmental Change and Human Health - 1998. New York and Oxford: World Resources Institute (WRI), the Unitedm Nations Environment Programme (UNEP), the United Nations Development Programmem (UNDP) and the World Bank. Escobar Londoño, C. R. (2016). Evaluación auténtica del impacto social de procesos, proyectos y productos de investigación universitaria: un acercamiento desde los grupos de investigación. Revista La Sallista de Investigación vol. 13, núm. 1, 166-180. Feienstein, O. (1990). "Seguimiento y evaluación. Conceptos básicos" Desarrollo Rural, 2 (1). Programa Subregional de Capacitación y Cooperación Técnica en Planificación y Proyectos de Desarrollo Rural, FIDA-PNUD-INTA-UNT, 10. Feinstein, O. (1990). "Seguimiento y evaluación. Conceptos básicos". En O. Feinstein, "Seguimiento y evaluación. Conceptos básicos" (pág. 10). Tucumán: Programa Subregional de Capacitación y Cooperación Técnica en Planificación y FIDA-PNUDINTA-UNT. Fernandez Polcuch, E. (2000). La medición del impacto social de la ciencia y la tecnología. Buenos Aires: [Tesis de Maestría]. Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Universidad Nacional de Quilmes. FIDA. (2002). Guía para el SyE de proyectos: gestión orientada al impacto en el desarrollo rural. Roma: FIDA. Fiszbein, A., & Schady, N. (2009). Conditional Cash Transfer, Reducing Present and Future Poverty. Informe del Banco Mundial sobre investigaciones. Washington: Banco Mundial. Flapper, S. D., Fortuin, L., & Stoop, P. P. (1996). Towards consistent performance management. International Journal of Operations and Production Management, 16(7), 27-37. Florian B., V. (2012). Diccionario de Filosofía. Panamericana. García Ferrando, M. (1982). Deporte y sociedad. Las bases sociales del deporte en España. Madrid: Ministerio de Cultura. Gauss, C. F. (1821). Theoria combinationis observationum erroribus minimis obnoxiae. Góttingen: Royal Society of Góttingen. Gertler, P. J. (2004). “Do Conditional Cash Transfers Improve Child Health? American Economic Review 94 (2), 336-341. Gertler, P. J., Martínez, S., Premand, P., Rawlings, L. B., & Vermeersch, C. M. (2012). La Evaluación de Impacto en Práctica. Segunda Edición. Washington: Banco Mundial. Imbens, G., Liebman, J., & Eissa, N. (1997). The Econometrics of Difference in Difference. Harvard University. ISO. (2012). ISO 21500:2012 - Guidance on Project Management. Zürich: American National Standards Institue Jha, K. N., & Iyer, K. C. (2007). Commitment, coordination, competence and the iron triangle. International Journal of Project Management, 25(5), 527-540. Kelvin, L. (Siglo XIX). Kostoff, R. (1995). The handbook of research impact assessment. Arlington VA: Defense Technical Information Center. Kotler Philip, Bloom Paul y Hayes Thomas (2004) Editorial Paidós SAICF, Págs. 9 y 10. Legendre, A.-M. (1805). Nouvelles methodes pour la d ´ etermination des orbites des com ´ etes. En A.-M. Legendre, Nouvelles methodes pour la d ´ etermination des orbites des com ´ etes (págs. 72-75). Paris: Legendre, Adrian-Marie. Levy, S., & Rodríguez, E. (2005). Sin herencia de pobreza: El programa Progresa-Oportunidades de México. Washington: Banco Interamericano de Desarrollo Marques, G., Gourc, D., & & Lauras, M. (2011). Multi-criteria performance analysis for decision making in project management. International Journal of Project Management, 29(8), 1057-1069. Martínez, S., Nadeau, S., & Pereira, V. (2012). “The Promise of Preschool in Africa: A Randomized Impact Evaluation of Early Childhood Development in Rural Mozambique.”. Washington: Banco Mundial y Save the Children. Mendizábal, G. A., Gómez González, F. J., & Moñuz Chércoles, D. (2003). Desarrollo de una Guía de Evaluación de Impacto Social para Proyectos de I+D+I. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. Milanés, Y., Solís, F. M., & Navarrete, J. (2010). Aproximaciones a la evaluación de impacto social de la ciencia, la tecnología y la innovación. En Y. Milanés, F. M. Solís, & N. J., Aproximaciones a la evaluación de impacto social de la ciencia, la tecnología y la innovación. (págs. 162-283). La Habana: ACIMED 21 (2). MkNelly, B., & Dunford, C. (1998). "Impact of Credit with Education on Mothers' and their Young Children's Nutrition: Lower Pra Rural Bank Credit with Education Program in Ghana". Davis: Freedom from Hunger Nº 4, marzo. Neely, A., Gregory, M., & Platts, K. (2005). Performance measurement system design: A literature review and research agenda. International Journal of Operations and Production Management, 25(12), 1228-1263. Neely, A., Gregory, M., & Platts, K. (2005). Performance measurement system design: A literature review and research agenda. International Journal of Operations and Production Management, 25(12), 1228-1263. Neely, A., Richards, H., Mills, J., Platts, K., & Bourne, M. (1997). Designing performance measures: A structured approach. International Journal of Operations and Production Management, 17(11), 1131-1152. OECD. (1993). OECD Core Set of Indicators for Environmental Perfomance Reviews. Paris: OECD. OECD. (2003). OECD Environmental Indicators - Development, Measure and Use. Paris: OECD Environmental Performance and Information Division. OECD. (2005). Oslo Manual: Guidelines for Collecting and Interpreting Innovation Data (Third Edition). Oslo: OECD Publications. PMI. (2013). Guía de los Fundamentos para la dirección de proyectos (guía del PMBOK) - 5ta Edición. Newtown Square: Project Management Institute, Inc. Quevedo, V., Chía, J., & Rodríguez Batista, A. (2002). "Midiendo el impacto", Ciencia, Innovación y Desarrollo" Volumen 7. CTS, 8-13. RAE. (2014). Diccionario de Lengua Española. Asociación de Academias de Lengua Española. Rapport, D., & Friend, A. (1979). Towards a comprehensive framework for environment statistics: A stress-response approach. Ottawa: Statistics Canada Revenga, A., Riboud, M., & Tan, H. (1994). “The Impact of Mexico’s Retraining Program on Employment and Wages”. World Bank Economic Review 8(2), 247-277. Roese, N. J., & Olson, J. M. (1995). Counterfactual thinking: A critical overview. What might have been: The social psychology of coun-terfactual thinking. Hillsdale: Roese, N. J.; Olson, J. M. Rosenbaum, P. R., & Rubin, D. B. (1983). The Central Role of the Propensity Score in Observational Studies for Causal Effects. Vol 70. No. 1. Biometrik, 41-55. Rosenberg, N. (1994). Exploring the Black Box: Technology, Economics and History. Cambridge: Cambridge University Press. Schultz, P. (2004). “Public Policy for the Poor? Evaluating the Mexican Progresa Poverty Program”. Journal of Development Economics 74 (1), 199-250. Skoufias, E., & McClafferty, B. (2001). ¿Está dando buenos resultados Progresa? Informe de los resultados de una evaluación realizada por el IFPRI. Washington: Instituto Internacional de Investigación sobre Políticas Alimentarias STPS, S. d. (1995). México. Suárez Olave, D. C. (2003). Indicadores e Índices Ambientales. Manizales: BID - CEPAL - IDEA - Universidad Nacional (Sede Manizales). Susser, M. (2001). Causalidad en Ciencias de Salud Pública. Journal of Epidemiology and Community Health. Vol 55 (6), 3. Thistlewaite, D. L., & Campbell, D. T. (1960). Regression-Discontinuity Analysis: An Alternative to the. Journal of Educational Psychology, Vol. 51, 309-317. Toro Calderón, J., Renson, M. P., & Arrieta Loyo, G. (2013). Métodos de Evaluación de Impacto Ambiental en Colombia. Revista de Investigación Agraria y Ambiental - Volumen 4. Número 2, 43-53. UNICEF. (1991). Guía de UNICEF para monitoreo y evaluación. ¿Marcando una diferencia? En UNICEF, Guía de UNICEF para monitoreo y evaluación. ¿Marcando una diferencia? (pág. 1). Nueva York: UNICEF. Varios. (s.f.). Corpación Universidad de la Costa - Historia. Obtenido de Corpación Universidad de la Costa: https://www.cuc.edu.co/universidad/presentacion/historia Weiss, C. (1998). Evaluation. En C. Weiss, Evaluation (pág. 329). New Jersey: Prentice Hall. Wodon, Quentin, & Minowa, M. (1999). “Training for the Urban Unemployed: A Reevaluation of Mexico’s PROBECAT”. Washington: Banco Mundial, Government Programs and Poverty in Mexico, Informe Nº 19214-ME,Volumen II. Zapata Domínguez, Á., Langebaek Rueda, C. H., Correa De Molina, C. D., Ramírez Carvajal, D. M., Vallejo Cabrera, F. A., Téllez Mosquera, J. A., & Gartner Isaza, M. L. (2015). Lineamientos para la Acreditación Institucional. Bogotá.: Consejo Nacional de Acreditación. República de Colombia Zerbe, R., & Dively, D. D. (1994). Benefit-Cost Analysis in Theory and Practice (The Harpercollins Series in Economics). New York: HarperCollins College Publishers. |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
82 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Barranquilla |
| institution |
Corporación Universidad de la Costa |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f8384690-4070-4084-98d1-89ac9a17d1b6/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c243645f-5264-4fce-a44c-24f5221f94fc/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/83238423-64d7-4cdc-ba9f-0f534c83ffd2/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/93fa2c1d-8e5b-49f9-af9a-4f1a3cc0f947/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
ddbed88a6a86dcf71ec791d827268468 2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a aff3ec6cc0b384ddbf55980a2c05e72d 43704e6bf8091e6be9acbfb26c3c1e7a |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio de la Universidad de la Costa CUC |
| repository.mail.fl_str_mv |
repdigital@cuc.edu.co |
| _version_ |
1828166840750178304 |
| spelling |
Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de la Costa2023-01-26T15:58:46Z2023-01-26T15:58:46Z2022-09-28https://hdl.handle.net/11323/9815Corporación Universidad de la CostaRepositorio institucional REDICUChttps://repositorio.cuc.edu.co/El consejo directivo de la Corporación Universidad de la Costa CUC, en ejercicios de las facultades estatuarias otorgadas por la resolución 3235 del 28 de marzo del 2012 y expedida por el Ministerio de Educación Nacional, aprueba el modelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la Costa CUC82 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaBarranquillaModelo de evaluación de impacto de la Corporación Universidad de la CostaAcuerdo N° CD - 078Documento de trabajohttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Albornoz, M. (1999). Impacto social de la ciencia y la tecnología: conceptualización y estrategias para su medición. Buenos Aires: Universidad Nacional de Quilmes.Angrist, J. D., & Krueger, A. B. (2000). Empirical Strategies in Labor Economics. En Various, Handbook of Labor Economics. Volume 3. (págs. 1277-1366). London: Orley Ashenfelter.Barrera-Osorio, F., Linden, L. L., & Urquiola, M. (2007). The effects of user fee reductions on enrollment: Evidence from a quasi-experiment. Columbia University.Behrman, & Hoddinott. (2001). “An Evaluation of the Impact of PROGRESA on Pre-school Child Height" FCND Briefs 104. Washington: Instituto Internacional de Investigación sobre Políticas Alimentarias.Bernoulli, J. (1713). Ars Conjectandi: Usum & Applicationem Praecedentis Doctrinae in Civilibus, Moralibus & Oeconomicis. En J. Bernoulli, Ars Conjectandi: Usum & Applicationem Praecedentis Doctrinae in Civilibus, Moralibus & Oeconomicis (pág. Chapter 4). Basilae.BID - Banco Interamericano de Desarrollo. (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica, (Segunda ed.). Washington: Grupo Banco Mundial. doi:10.1596/978-1-4648-0888-3BID. (s.f.). Banco Interamericano de Desarrollo. Obtenido de Análisis Costo Efectividad: http://www.iadb.org/es/temas/efectividad-en-el-desarrollo/evaluation-hub/analisis-costoefectividad,17905.htmlBretones, A. (2008). Participación del alumnado de Educación Superior en su Evaluación. Revista de Eduación, 347, 181-202.Buddelmeyer, H., & Skoufias, E. (2004). An Evaluation of the Performance of Regression Discontinuity Design on PROGRESA. World Bank Policy Research Working Paper 3386.Card, D., & Krueger. (1994). Minimum Wages and Employment: A Case Study of the Fast-Food Industry in New Jersey and Pennsylvania. American Economic Review, 772-793.CARE-PERU. (1995). Evaluando para el impacto sostenible. Lima: CARE.Cohen, E., & Franco, R. (1993). Evaluación de Proyectos Sociales. Segunda Edición. Madrid: Siglo XXI Editores, S.A. de C.VCUC. (2015). Sistema de Articulación entre Docencia, Investigación y Extensión – Sistema DIEX. Barranquilla: Vicerrectoría de Extensión. Corporación Universidad de la Costa.Cuerdo Mir, M., & Freire Rubio, M. T. (1995). Introducción a la microeconomía: comportamientos, intercambio y mercados. Madrid: Esucela Superior de Gestión Comercial y Marketing - ESIC.Dar, A., & Gill, I. S. (1998). "Evaluating retraining programs in OECD countries : lessons learned". The World Bank Research Observer - Vol. 13, no. 1, 79-101.Departamento Nacional de Planeación de la República de Colombia - DNP. (2004). Familias en Acción. Condiciones Iniciales de los Beneficiarios e Impactos Preliminares. Evaluación de Políticas Públicas No. 1. Bogotá: DNP.Earthwatch, U. N. (1998). World RESOURCES 1998-1999: Environmental Change and Human Health - 1998. New York and Oxford: World Resources Institute (WRI), the Unitedm Nations Environment Programme (UNEP), the United Nations Development Programmem (UNDP) and the World Bank.Escobar Londoño, C. R. (2016). Evaluación auténtica del impacto social de procesos, proyectos y productos de investigación universitaria: un acercamiento desde los grupos de investigación. Revista La Sallista de Investigación vol. 13, núm. 1, 166-180.Feienstein, O. (1990). "Seguimiento y evaluación. Conceptos básicos" Desarrollo Rural, 2 (1). Programa Subregional de Capacitación y Cooperación Técnica en Planificación y Proyectos de Desarrollo Rural, FIDA-PNUD-INTA-UNT, 10.Feinstein, O. (1990). "Seguimiento y evaluación. Conceptos básicos". En O. Feinstein, "Seguimiento y evaluación. Conceptos básicos" (pág. 10). Tucumán: Programa Subregional de Capacitación y Cooperación Técnica en Planificación y FIDA-PNUDINTA-UNT.Fernandez Polcuch, E. (2000). La medición del impacto social de la ciencia y la tecnología. Buenos Aires: [Tesis de Maestría]. Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Universidad Nacional de Quilmes.FIDA. (2002). Guía para el SyE de proyectos: gestión orientada al impacto en el desarrollo rural. Roma: FIDA.Fiszbein, A., & Schady, N. (2009). Conditional Cash Transfer, Reducing Present and Future Poverty. Informe del Banco Mundial sobre investigaciones. Washington: Banco Mundial.Flapper, S. D., Fortuin, L., & Stoop, P. P. (1996). Towards consistent performance management. International Journal of Operations and Production Management, 16(7), 27-37.Florian B., V. (2012). Diccionario de Filosofía. Panamericana.García Ferrando, M. (1982). Deporte y sociedad. Las bases sociales del deporte en España. Madrid: Ministerio de Cultura.Gauss, C. F. (1821). Theoria combinationis observationum erroribus minimis obnoxiae. Góttingen: Royal Society of Góttingen.Gertler, P. J. (2004). “Do Conditional Cash Transfers Improve Child Health? American Economic Review 94 (2), 336-341.Gertler, P. J., Martínez, S., Premand, P., Rawlings, L. B., & Vermeersch, C. M. (2012). La Evaluación de Impacto en Práctica. Segunda Edición. Washington: Banco Mundial.Imbens, G., Liebman, J., & Eissa, N. (1997). The Econometrics of Difference in Difference. Harvard University.ISO. (2012). ISO 21500:2012 - Guidance on Project Management. Zürich: American National Standards InstitueJha, K. N., & Iyer, K. C. (2007). Commitment, coordination, competence and the iron triangle. International Journal of Project Management, 25(5), 527-540.Kelvin, L. (Siglo XIX).Kostoff, R. (1995). The handbook of research impact assessment. Arlington VA: Defense Technical Information Center.Kotler Philip, Bloom Paul y Hayes Thomas (2004) Editorial Paidós SAICF, Págs. 9 y 10.Legendre, A.-M. (1805). Nouvelles methodes pour la d ´ etermination des orbites des com ´ etes. En A.-M. Legendre, Nouvelles methodes pour la d ´ etermination des orbites des com ´ etes (págs. 72-75). Paris: Legendre, Adrian-Marie.Levy, S., & Rodríguez, E. (2005). Sin herencia de pobreza: El programa Progresa-Oportunidades de México. Washington: Banco Interamericano de DesarrolloMarques, G., Gourc, D., & & Lauras, M. (2011). Multi-criteria performance analysis for decision making in project management. International Journal of Project Management, 29(8), 1057-1069.Martínez, S., Nadeau, S., & Pereira, V. (2012). “The Promise of Preschool in Africa: A Randomized Impact Evaluation of Early Childhood Development in Rural Mozambique.”. Washington: Banco Mundial y Save the Children.Mendizábal, G. A., Gómez González, F. J., & Moñuz Chércoles, D. (2003). Desarrollo de una Guía de Evaluación de Impacto Social para Proyectos de I+D+I. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación.Milanés, Y., Solís, F. M., & Navarrete, J. (2010). Aproximaciones a la evaluación de impacto social de la ciencia, la tecnología y la innovación. En Y. Milanés, F. M. Solís, & N. J., Aproximaciones a la evaluación de impacto social de la ciencia, la tecnología y la innovación. (págs. 162-283). La Habana: ACIMED 21 (2).MkNelly, B., & Dunford, C. (1998). "Impact of Credit with Education on Mothers' and their Young Children's Nutrition: Lower Pra Rural Bank Credit with Education Program in Ghana". Davis: Freedom from Hunger Nº 4, marzo.Neely, A., Gregory, M., & Platts, K. (2005). Performance measurement system design: A literature review and research agenda. International Journal of Operations and Production Management, 25(12), 1228-1263.Neely, A., Gregory, M., & Platts, K. (2005). Performance measurement system design: A literature review and research agenda. International Journal of Operations and Production Management, 25(12), 1228-1263.Neely, A., Richards, H., Mills, J., Platts, K., & Bourne, M. (1997). Designing performance measures: A structured approach. International Journal of Operations and Production Management, 17(11), 1131-1152.OECD. (1993). OECD Core Set of Indicators for Environmental Perfomance Reviews. Paris: OECD.OECD. (2003). OECD Environmental Indicators - Development, Measure and Use. Paris: OECD Environmental Performance and Information Division.OECD. (2005). Oslo Manual: Guidelines for Collecting and Interpreting Innovation Data (Third Edition). Oslo: OECD Publications.PMI. (2013). Guía de los Fundamentos para la dirección de proyectos (guía del PMBOK) - 5ta Edición. Newtown Square: Project Management Institute, Inc.Quevedo, V., Chía, J., & Rodríguez Batista, A. (2002). "Midiendo el impacto", Ciencia, Innovación y Desarrollo" Volumen 7. CTS, 8-13.RAE. (2014). Diccionario de Lengua Española. Asociación de Academias de Lengua Española.Rapport, D., & Friend, A. (1979). Towards a comprehensive framework for environment statistics: A stress-response approach. Ottawa: Statistics CanadaRevenga, A., Riboud, M., & Tan, H. (1994). “The Impact of Mexico’s Retraining Program on Employment and Wages”. World Bank Economic Review 8(2), 247-277.Roese, N. J., & Olson, J. M. (1995). Counterfactual thinking: A critical overview. What might have been: The social psychology of coun-terfactual thinking. Hillsdale: Roese, N. J.; Olson, J. M.Rosenbaum, P. R., & Rubin, D. B. (1983). The Central Role of the Propensity Score in Observational Studies for Causal Effects. Vol 70. No. 1. Biometrik, 41-55.Rosenberg, N. (1994). Exploring the Black Box: Technology, Economics and History. Cambridge: Cambridge University Press.Schultz, P. (2004). “Public Policy for the Poor? Evaluating the Mexican Progresa Poverty Program”. Journal of Development Economics 74 (1), 199-250.Skoufias, E., & McClafferty, B. (2001). ¿Está dando buenos resultados Progresa? Informe de los resultados de una evaluación realizada por el IFPRI. Washington: Instituto Internacional de Investigación sobre Políticas AlimentariasSTPS, S. d. (1995). México.Suárez Olave, D. C. (2003). Indicadores e Índices Ambientales. Manizales: BID - CEPAL - IDEA - Universidad Nacional (Sede Manizales).Susser, M. (2001). Causalidad en Ciencias de Salud Pública. Journal of Epidemiology and Community Health. Vol 55 (6), 3.Thistlewaite, D. L., & Campbell, D. T. (1960). Regression-Discontinuity Analysis: An Alternative to the. Journal of Educational Psychology, Vol. 51, 309-317.Toro Calderón, J., Renson, M. P., & Arrieta Loyo, G. (2013). Métodos de Evaluación de Impacto Ambiental en Colombia. Revista de Investigación Agraria y Ambiental - Volumen 4. Número 2, 43-53.UNICEF. (1991). Guía de UNICEF para monitoreo y evaluación. ¿Marcando una diferencia? En UNICEF, Guía de UNICEF para monitoreo y evaluación. ¿Marcando una diferencia? (pág. 1). Nueva York: UNICEF.Varios. (s.f.). Corpación Universidad de la Costa - Historia. Obtenido de Corpación Universidad de la Costa: https://www.cuc.edu.co/universidad/presentacion/historiaWeiss, C. (1998). Evaluation. En C. Weiss, Evaluation (pág. 329). New Jersey: Prentice Hall.Wodon, Quentin, & Minowa, M. (1999). “Training for the Urban Unemployed: A Reevaluation of Mexico’s PROBECAT”. Washington: Banco Mundial, Government Programs and Poverty in Mexico, Informe Nº 19214-ME,Volumen II.Zapata Domínguez, Á., Langebaek Rueda, C. H., Correa De Molina, C. D., Ramírez Carvajal, D. M., Vallejo Cabrera, F. A., Téllez Mosquera, J. A., & Gartner Isaza, M. L. (2015). Lineamientos para la Acreditación Institucional. Bogotá.: Consejo Nacional de Acreditación. República de ColombiaZerbe, R., & Dively, D. D. (1994). Benefit-Cost Analysis in Theory and Practice (The Harpercollins Series in Economics). New York: HarperCollins College Publishers.Modelo de evaluación de impactoUniversidad de la CostaAcuerdo 078Modelo aprobadoEstudiantes, profesores y administrativosPublicationORIGINALAC No. CD-078 MODELO DE EVALUACIÓN DE IMPACTO (6).pdfAC No. CD-078 MODELO DE EVALUACIÓN DE IMPACTO (6).pdfACUERDO No. CD - 078application/pdf1763997https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f8384690-4070-4084-98d1-89ac9a17d1b6/downloadddbed88a6a86dcf71ec791d827268468MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c243645f-5264-4fce-a44c-24f5221f94fc/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTAC No. CD-078 MODELO DE EVALUACIÓN DE IMPACTO (6).pdf.txtAC No. CD-078 MODELO DE EVALUACIÓN DE IMPACTO (6).pdf.txtExtracted texttext/plain144869https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/83238423-64d7-4cdc-ba9f-0f534c83ffd2/downloadaff3ec6cc0b384ddbf55980a2c05e72dMD53THUMBNAILAC No. CD-078 MODELO DE EVALUACIÓN DE IMPACTO (6).pdf.jpgAC No. CD-078 MODELO DE EVALUACIÓN DE IMPACTO (6).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13534https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/93fa2c1d-8e5b-49f9-af9a-4f1a3cc0f947/download43704e6bf8091e6be9acbfb26c3c1e7aMD5411323/9815oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/98152024-09-17 14:16:45.68https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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 |