Sistematización de experiencias: uso de estrategias artísticas para el desarrollo de la inteligencia emocional
La presente sistematización de experiencias relata el proceso vivido durante la implementación de un proyecto educativo que buscó fortalecer habilidades emocionales y sociales en estudiantes de educación básica. El trabajo surge de la necesidad de comprender de manera profunda las prácticas desarrol...
- Autores:
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Barcasnegras Menco, Yeimy Judith
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/14385
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- Palabra clave:
- Artistic strategies
Emotional intelligence
Education
Experiences
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Estrategias artísticas
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La presente sistematización de experiencias relata el proceso vivido durante la implementación de un proyecto educativo que buscó fortalecer habilidades emocionales y sociales en estudiantes de educación básica. El trabajo surge de la necesidad de comprender de manera profunda las prácticas desarrolladas, identificar aprendizajes, logros, dificultades y generar recomendaciones para futuras intervenciones. A través de una metodología cualitativa que combinó entrevistas, observación participante y revisión de documentos, el equipo pudo reconstruir las fases del proyecto, reflexionar sobre sus dinámicas y valorar su impacto en la comunidad educativa. El relato de la experiencia muestra cómo, a partir de estrategias artísticas como el teatro, la música y la expresión corporal, los estudiantes lograron avanzar en su capacidad de reconocer y expresar emociones, fortalecer la empatía y mejorar la convivencia escolar. Los testimonios de docentes y estudiantes resaltan cambios positivos en las relaciones interpersonales, el clima del aula y el compromiso con el aprendizaje |
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A través de una metodología cualitativa que combinó entrevistas, observación participante y revisión de documentos, el equipo pudo reconstruir las fases del proyecto, reflexionar sobre sus dinámicas y valorar su impacto en la comunidad educativa. El relato de la experiencia muestra cómo, a partir de estrategias artísticas como el teatro, la música y la expresión corporal, los estudiantes lograron avanzar en su capacidad de reconocer y expresar emociones, fortalecer la empatía y mejorar la convivencia escolar. Los testimonios de docentes y estudiantes resaltan cambios positivos en las relaciones interpersonales, el clima del aula y el compromiso con el aprendizajeThis report describes the process experienced during the implementation of an educational project that sought to strengthen emotional and social skills in elementary school students. The work arose from the need to deeply understand the practices developed, identify learning experiences, achievements, and difficulties, and generate recommendations for future interventions. Through a qualitative methodology that combined interviews, participant observation, and document review, the team was able to reconstruct the project's phases, reflect on its dynamics, and assess its impact on the educational community. The account of the experience shows how, through artistic strategies such as theater, music, and body language, students were able to advance in their ability to recognize and express emotions, strengthen empathy, and improve school coexistence. Testimonies from teachers and students highlight positive changes in interpersonal relationships, classroom climate, and commitment to learningIntroducción 8 -- Planteamiento del problema 11 -- Formulación del problema 13 --Justificación 14 – Objetivos 16 -- Objetivo general 16 -- Objetivos específicos 16 -- Marco teórico 18-- La inteligencia emocional a la luz de la teoría 18 -- La identidad del yo y el desarrollo cognitivo 20 -- Diálogo teórico: las estrategias artísticas y el desarrollo emocional 21 -- Método 25 -- Contexto institucional y participantes 25 -- Técnicas e instrumentos de recolección de datos 26 -- Proceso de sistematización 28 -- Consideraciones éticas 29 – Resultados 30 -- Expresión emocional 30 -- Habilidades socioemocionales 31 -- Autorregulación emocional 32 -- Clima emocional del aula 32 – Discusión 34 -- Conclusión 38 -- Recomendaciones 40 -- Referencias 41 -- Anexos 45Magíster en NeuropsicopedagogíaMaestría65 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaCiencias SocialesBarranquilla, ColombiaMaestría en NeuropsicopedagogíaSistematización de experiencias: uso de estrategias artísticas para el desarrollo de la inteligencia emocionalTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlzina, R. (2009). La inteligencia emocional en la educación. Editorial Graó.American Association on Intellectual and Developmental Disabilities. (2021). Definition of intellectual disability. https://www.aaidd.org/intellectual-disability/definition.Bharwaney, G. (2010). Vida Emocionalmente Inteligente: estrategias para incrementar el coeficiente intelectual. Desclée De Brouwer.Bisquerra, R., Pérez-González, J., & García, E. (2015). Inteligencia emocional en la educación. Síntesis.Calderón Torres, B. (2022). Propuesta lúdica artística que fortalezca la inteligencia emocional de los estudiantes del grado segundo B del colegio Liceo Moderno Plateño del municipio de La Plata, Huila [Tesis de especialización]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.Chalco-Fernández, J., & Abarca-Calderón, E. (2021). El Teatro como Estrategia Educativa y el desarrollo de la Inteligencia Emocional en estudiantes de secundaria del Cusco. Aportes, 1(31), 93-107. https://doi.org/10.56992/a.v1i31.9.Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (2020). CASEL guide to schoolwide SEL. CASEL.Erikson, E. H. (2000). El ciclo vital completado. PAIDOS IBERICA . Obtenido de file:///C:/Users/HP-AMD/Downloads/238983-Text%20de%20l'article-386205-1-10- 20141020%20(1).pdfGarcía Cabrero, B. (2018). Las habilidades socioemocionales, no cognitivas o “blandas”: aproximaciones a su evaluación. Revista Digital Universitaria, 19(6), http://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2018.v19n6.a5Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Kairós.Iglesias, R. (2019). La inteligencia emocional en el contexto escolar. Universidad de Zaragoza. Obtenido de https://zaguan.unizar.es/record/85576/files/TAZ-TFG-2019-1852.pdfInstituto Tecnológico del Producto Infantil y de Ocio. (06 de junio de 2024). 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Tesla Revista Científica,3(1), e108. https://doi.org/10.55204/trc.v3i1.e108.Artistic strategiesEmotional intelligenceEducationExperiencesLearningEstrategias artísticasInteligencia emocionalEducaciónExperienciasAprendizajePublicationORIGINALSistematización de experiencias uso de estrategias artísticas para el desarrollo de la inteligencia emocional.pdfSistematización de experiencias uso de estrategias artísticas para el desarrollo de la inteligencia emocional.pdfapplication/pdf619214https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/cbde4aac-7dae-4b38-a71a-494748342053/download4a25767f8e681dba8889c4123cb0d219MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/cca5118b-4d4b-41ab-a00c-bf1158d4b9f4/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTSistematización de experiencias uso de estrategias artísticas para el desarrollo de la inteligencia emocional.pdf.txtSistematización de experiencias uso de estrategias artísticas para el desarrollo de la 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