Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil

Primary education, within the framework of strengthening students' axiological profile, promotes children's comprehensive growth and, with the participation of the family, reinforces respect, responsibility, and honesty from the earliest years of life. In this regard, the study aims to des...

Full description

Autores:: Toro Ospino, Helda Margarita
Ocampo Tapias, Clara Inés

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

id	RCUC2_7f6e83c529d99d2b2f017243e034fab3
oai_identifier_str	oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14402
network_acronym_str	RCUC2
network_name_str	REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil
title	Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil
spellingShingle	Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil Family-school integration Axiological profile Axiological training Primary school students Integración familia-escuela Perfil axiológico Formación axiológica Estudiantes de básica primaria
title_short	Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil
title_full	Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil
title_fullStr	Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil
title_full_unstemmed	Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil
title_sort	Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil
dc.creator.fl_str_mv	Toro Ospino, Helda Margarita Ocampo Tapias, Clara Inés
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Marín González, Freddy Valmore Morales Ortega, Yuneidis
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Toro Ospino, Helda Margarita Ocampo Tapias, Clara Inés
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv	Senior Naveda, Alexa Avendaño Villa, Inirida
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv	Family-school integration Axiological profile Axiological training Primary school students
topic	Family-school integration Axiological profile Axiological training Primary school students Integración familia-escuela Perfil axiológico Formación axiológica Estudiantes de básica primaria
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Integración familia-escuela Perfil axiológico Formación axiológica Estudiantes de básica primaria
description	Primary education, within the framework of strengthening students' axiological profile, promotes children's comprehensive growth and, with the participation of the family, reinforces respect, responsibility, and honesty from the earliest years of life. In this regard, the study aims to design a didactic-curricular proposal that facilitates the development of a student axiological profile based on family-school integration, highlighting the collaborative role of the family and the school in the formation of students' values. Based on a rationalist-deductive epistemological approach, the research seeks to define the ethical principles and values that underpin the development of the student axiological profile, within a rationalist-critical paradigm, using a mixed (qualitative-quantitative) method to analyse the factors that influence family involvement in student education. The design is theoretical-documentary, empirical fieldwork and propositional, integrating the review of previous studies with the collection and direct analysis of information at the research site, with the aim of developing a proposal for curricular teaching innovation. The results show that the lack of family integration in the educational process negatively affects the axiological formation of students, especially in vulnerable contexts such as southwestern Barranquilla. It is concluded that the implementation of integrative pedagogical strategies strengthens the family-school relationship and promotes the development of values such as respect, responsibility, and empathy in students, shaping a more solid axiological profile that is consistent with the demands of the current educational context
publishDate	2025
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2025-09-15T19:14:13Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2025-09-15T19:14:13Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2025-08-09
dc.type.none.fl_str_mv	Trabajo de grado - Maestría
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/11323/14402
dc.identifier.instname.none.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv	REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/11323/14402 https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv	Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Abad Saínz, M. y Espinosa Sosa, M. (2018). La integración de la escuela, la familia y la comunidad en la educación en valores. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/04/escuela-familia comunidad.html#google_vignette Abdullahi, S., Judith, O., y Okon, O. (2024). La integración de la tecnología en la dinámica familiar y los patrones de comunicación. ALSYSTECH Journal of Education Technology, 3(1), 28-36. https://doi.org/10.58578/alsystech.v3i1.3892 Abroto, A., Sri Nugraheni, A., & Febriyani Awliyah, R. (2022). The Role of the Family in the Moral Education of Children. Jurnal Basicedu, 6(2), 2717–2723. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2507 Acosta Sanabria, R. (2017). La Educación del ser humano: Un reto permanente. (2ª ed.). Universidad Metropolitana. https://www.unimet.edu.ve/unimetsite/wp content/uploads/2023/09/La-educacion-del-ser-humano.-Un-reto-permanente.pdf Aguilar Gavira, S., & Barroso Osuna, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (47), 73-88. https://www.redalyc.org/pdf/368/36841180005.pdf Aguirre Caballero, S.A. (2023). Formación axiológica en los estudiantes del V ciclo del nivel primaria de la Institución Educativa Particular Madre Amadora, Lurín. [Tesis de maestría, Universidad Católica Sedes Sapientiae]. https://hdl.handle.net/20.500.14095/1742 Aguirre-López, M.E., & Zambrano-Acosta, J. M. (2021). Familia disfuncional y el deterioro de la salud psicoemocional. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 7(4), 731-745. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i4 Ahmed, A., Pereira, L., & Jane, K. (2024). Mixed Methods Research: Combining both qualitative and quantitative approaches. https://www.researchgate.net/publication/384402328_Mixed_Methods_Research_Combi ning_both_qualitative_and_quantitative_approaches Aierbe-Barandiaran, A., Bartau-Rojas, I., & Oregui-González, E. (2023). Family involvement and school effectiveness in primary education. Anales de Psicología, 39(1), 51-61. https://doi.org/10.6018/analesps.469261 Alamolhoda, J. (2023). Improving the Model of Family-School Interaction with the Help of Digital Education. Contemp School Psychol, 27, 251–261. https://doi.org/10.1007/s40688-021-00381-6 Alchundia Mendoza, M.N., & Cortez Chagray, H.J. (2024). Análisis de la relación entre clima escolar y bienestar de los niños y niñas. Sinergia Académica, 7(7), 414-430. https://doi.org/10.51736/mcdd4251 Alcoser-Grijalva, R., Moreno-Ronquillo, B., & León-García, M. (2019). La educación emocional y su incidencia en el aprendizaje de la convivencia en inicial 2. Revista Ciencia Unemi, 12(31), 102-115. https://www.redalyc.org/journal/5826/582661248011/html/ Almanza Arias, Y. (2022). La formación ambiental con enfoque axiológico desde la perspectiva martiana en estudiantes universitarios. Varona, (4). https://www.redalyc.org/journal/3606/360672204015/360672204015.pdf Almanza Jaramillo, R., & Herrera, L. E. (2023). Lineamientos metodológicos para la integración de la familia en la escuela: recorrido histórico e investigativo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 4718-4732. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4796 Álvarez-Acevedo, G. (2020). Aprender a vivir juntos un reto para la educación hoy. [Tesis de especialización, Universidad Católica de Oriente]. https://repositorio.uco.edu.co/handle/20.500.13064/658 Álvarez Álvarez, L., & Marrugo Padilla, A. (2019). Diálogos en familia: una propuesta de soporte para construir una cultura de paz en Colombia. Revista Palobra Palabra Que Obra, 19(1), 279–293. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.19-num.1-2019-2482 Amancha-Poveda, J. C., & Hernández-Junco, V. (2024). Factores asociados a la deserción escolar en la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre, Ecuador. EPISTEME KOINONIA, 7(13), 4–22. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i13.3179 Ambardekar, N. (5 de marzo de 2024). Breathing Techniques for Stress Relief. WebMD https://www.webmd.com/balance/stress-management/stress-relief-breathing-techniques American Academy of Pediatrics (20 de julio de 2022). Estar constantemente conectado: beneficios y efectos nocivos del consumo digital en niños y adolescentes. https://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/Media/Paginas/adverse-effects-of television-commercials.aspx An, J., Zhu, X., Shi, Z. (2024). A serial mediating effect of perceived family support on psychological well-being. BMC Public Health 24(1), 940. https://doi.org/10.1186/s12889-024-18476-z Anwar, S., Sukisno, S., Waston, W., Nirwana, A., Utami, Y., Reistanti, A. P., Nurhartanto, A., & Muthoifin, M. (2024). Development of the concept of Islamic education to build and improve the personality of school-age children. Multidisciplinary Reviews, 7(8), 2024139. https://doi.org/10.31893/multirev.2024139 Archbold De La Peña, D., y Marín González, F. (2018). Integración de las TIC al modelo pedagógico institucional como fundamento de la calidad educativa. Universidad de la Costa. https://hdl.handle.net/11323/2931 Arredondo-Lezama, L. M., Villar-Andia, P., Tasayco-Peñaloza, A. A., & Castillo-Quintero, E. (2023). Informalidad laboral: Un análisis integral de las causas y factores que perpetúan su existencia. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(1), 269–286. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i1.2785 Arellano Saavedra, R., Philominraj, A., Ranjan, R., & Cerón Urzua, C. (2024). Values in Educational Projects: A Path to Responsible Citizens. (2024). International Journal of Religion, 5(5), 508-522. https://doi.org/10.61707/nka5xp60 Argüelles Pascual, V., Hernández Rodríguez, A. A. y H. Palacios, R. (2021). Métodos empíricos de la investigación. Ciencia Huasteca Boletín Científico De La Escuela Superior De Huejutla, 9(17), 33-34. https://doi.org/10.29057/esh.v9i17.6701 Arias, F. (2016). El proyecto de investigación (7ª ed.). Editorial Episteme, C.A. Arias, J. L. (2020). Proyecto de tesis: Guía la elaboración (1ª ed.). Arias-Vinasco, I. C. (2018). Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad. Sophia, 14(2), 84-93. https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.852 Bandura, A. (1987). Teoría del aprendizaje social. Espasa libro Barnard, A. J. (16 de diciembre de 2024). Family \| Definition, Meaning, Members, Types, & Facts. Encyclopedia Britannica. https://www.britannica.com/topic/family-kinship Barrera Valencia, D., & Duque Gómez, L. N. (2014). Familia e internet: consideraciones sobre una relación dinámica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (41), 30-44. https://www.redalyc.org/pdf/1942/194229980004.pdf Barrios–Gómez, N.N., Gutiérrez–Pabón, D., Montenegro–Maldonado, V., Pineda–Zurita, I., Barros–Sánchez, M., Barrios–Gómez, N., Rivera–Martínez, N. y Olivares-Mancilla, O. (2018). Formación en valores mediante juegos tradicionales usando la investigación como estrategia pedagógica. Cultura Educación y Sociedad, 9(3), 775-782. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.91 Baumrind, D. (1966). Effects of Authoritative Parental Control on Child Behavior. Child Development, 37(4), 887-907. https://doi.org/10.2307/1126611 Beck-Gernsheim, E. (2003). La reinvención de la familia. Paidós Contextos. Birhan, W., Shiferaw, G., Amsalu, A., Tamiru, M., & Tiruye, H. (2021). Exploring the context of teaching character education to children in preprimary and primary schools. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100171. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100171 Bisquerra Alzina, R., Buxarrais, M. R., Martínez, M., & Tey, A. (2021). Fundamentos emocionales de la educación moral: aplicaciones para la práctica. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(2), 71–100. https://doi.org/10.48102/rieeb.2021.1.2.13 Blanco, E. (2017). Teoría de la reproducción y desigualdad educativa en México: evidencia para el nivel primario. Revista mexicana de investigación educativa, 22(74). https://www.redalyc.org/journal/140/14053215005/html/ Blanco Carbono, N. J., Acosta Castañeda, J. I., & Romero Ortiz, M. F. (2024). La diversidad familiar y su influencia en las habilidades sociales de los niños y niñas de 3 a 4 años. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 57 – 70. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2230 Blanco Varela, D. C. (2024). Integración Familiar en la Educación Inicial: Fortaleciendo la Inclusión Escolar. E-Revista Multidisciplinaria Del Saber, 2, e-RMS02032024. https://doi.org/10.61286/e-rms.v2i.38 Bonacich, P., Grusky, O., & Peyrot, M. (1985). Family Coalitions: A New Approach and Method. Social Psychology Quarterly, 48(1), 42. https://doi.org/10.2307/3033780 Bowlby, J. (1977). The Making and Breaking of Affectional Bonds. The British Journal Of Psychiatry, 130(3), 201-210. https://doi.org/10.1192/bjp.130.3.201 Brizuela Tornés, G. B., González Brizuela, C. M. González Brizuela, Y., y Sánchez Pacheco, D. L. (2021). La educación en valores desde la familia en el contexto actual. MEDISAN, 25(4), 982. https://www.redalyc.org/journal/3684/368468848015/ Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22(6), 723-742. https://doi.org/10.1037/0012- 1649.22.6.723 Bronfenbrenner, U. (2009). The ecology of Human Development. Harvard University Press. Buitrago Bejarano, D. C. (2024). Evaluación psicopedagógica de los roles y las experiencias docentes en las prácticas educativas inclusivas colombianas. Páginas de Educación, 17(2), e3675. https://doi.org/10.22235/pe.v17i2.3675 Bunge, M. (2004). La investigación científica. (3ª ed.). Siglo XXI. Cáceres-Mori, E. M. R., Yepez-Savatierra, P. N., Punto-Noriega, E. A., & Rondón-Morel, R. O. (2025). Modelo Holístico: Implicancias en la Educación Actual. Revista Docentes 2.0, 18(1), 291–300. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.617 Cano Murcia, S., & Zea Jiménez, M. (2012). Manejar las emociones, factor importante en el mejoramiento de la calidad de vida. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 4(1), 58-67. https://ve.scielo.org/pdf/edu/v11n38/art05.pdf Cansaya Valer, Y. y Franco Sánchez, M. (2023). Participación de la familia en la educación. Horizontes, 7(27), 186-199. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.506 Cardona Toro, Y, Duarte Silva, P y Marín González, F. (2022). Aprendizaje basado en proyectos como estrategia de mediación didáctica para el fortalecimiento del aprendizaje autónomo y la autorregulación. Corporación Universidad de la Costa. https://hdl.handle.net/11323/9495 Carey Ortiz, L. (2024). Formación axiológica para la convivencia escolar. Gaceta de Pedagogía, (48), 71-84. https://doi.org/10.56219/rgp.vi48.2441 Carrascal Garzón, A. E., & Vargas González, X. (2025). Perfil Axiológico para el Desarrollo de Competencias Ciudadanas en Estudiantes de Educación Básica Primaria. Conocimiento, Investigación y Educación CIE, 1(20). https://doi.org/10.24054/cie.v1i20.3518 Carreño, M., & Rozo García, H. (2020). Estrategias para desarrollar la convivencia y la paz desde la educación. Academia y Virtualidad, 13(2), 35–56. https://doi.org/10.18359/ravi.4501 Carvajal, B., Marín González, F., & Ibarra Morales, L. (2023). Triangulación de métodos en ciencias sociales como fundamento en la investigación universitaria en Latinoamérica. Mayéutica Revista Cientifica de Humanidades y Artes, 11(2), 43-58. https://doi.org/10.5281/zenodo.8140907 Castañeda Despaigne, R., & Leal Rosales, V. (2023). La formación dinámica de la cultura axiológica profesional en los estudiantes universitarios. EduSol, 23(82), 141-155. https://www.researchgate.net/publication/373395854_La_formacion_dinamica_de_la_cul tura_axiologica_profesional_en_los_estudiantes_universitarios Castañeda Fuentes, J. G., Pinto Ayala, B. E., & Sojos Tubay, A. M. (2024). Fomentando el Pensamiento Crítico mediante Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo: Estrategias para Mejorar la Enseñanza. Revista Scientific, 9(31), 126–143. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.6.126-143 Catalano, H., Rus, A., Dohotaru, A., Ani-Rus, A., & Mestic, G. (2025). Axiological education in early childhood. Journal of Pedagogy, 72(2), 119-137. https://doi.org/10.26755/revped/2024.2/119 Cazau, P. (2004). Categorización y operacionalización. Investigación Educativa Duranguense, (3), 5-12. Chernicoff Minsberg, L., & Rodríguez Morales, E. (2018). Autoconocimiento: una mirada hacia nuestro universo interno. Revista Didac, 72, 29-37. https://didac.ibero.mx/index.php/didac/article/view/188/419 Chicaiza Chimarro, A. L. (2023). Desarrollo de competencias digitales en la educación infantil: Experiencias y desafíos en el contexto actual. Revista Científica Kosmos, 2(1), 4–14. https://doi.org/10.62943/rck.v2n1.2023.40 Chiluiza-Casco, D. V., & Moposita-Tito, S. M. (2024). Desarrollo de estrategias para la resolución de conflictos disciplinarios en estudiantes de Educación Básica Superior. YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas, 4(1), 131–152. https://doi.org/10.59343/yuyay.v4i1.91 Chirino, C. (2017). Revisión histórica sobre la participación comunitaria y sus distintas connotaciones. Cienciamatria, 3(5), 11-25. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7088663 Chocobar-Reyes, E. J. (2023). Coevaluación y aprendizajes en los estudiantes de la Institución Educativa Zegel Ipae, Lima 2023. Valoración de una experiencia. INNOVA Research Journal, 8(3.1), 1-24. https://doi.org/10.33890/innova.v8.n3.1.2023.2305 Cedeño de Veracierto, L. M. (2020). Proyectos comunitarios: Una experiencia didáctica en Formación Comunitaria. Revista Scientific, 5(15), 209–228. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.15.10.209-228 Cipollone, M. (2022). Atlas.Ti como recurso metodológico en investigación educativa. Anuario Digital de Investigación Educativa, (5), 122-133. https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5280 Cívico-Ariza, A., Colomo-Magaña, E., & González-García, E. (2021). Análisis de los valores de adolescentes en centros educativos salesianos del sur de España. Alteridad, 16(2), 236- 248. https://doi.org/10.17163/alt.v16n2.2021.06 Closas, A. H., Arriola, E. A., Kuc, C. I., Amarilla, M. R. y Jovanovich, E. C. (2013). Análisis multivariante, conceptos y aplicaciones en Psicología Educativa y Psicometría. Enfoques, 25(1), 65-92. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1669- 27212013000100005 Colmenares Acosta, A. F. (2024). Participación comunitaria como estrategia para el desarrollo de la seguridad ciudadana en Venezuela. E-Revista Multidisciplinaria del Saber, 2, e RMS02052024. https://doi.org/10.61286/e-rms.v2 Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2019). Panorama Social de América Latina 2019. https://www.cepal.org/es/publicaciones/44969- panorama-social america-latina-201 Comisión Económica para América Latina y el Caribe / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (CEPAL-UNESCO). (13 de agosto de 2020). Informe COVID-19. https://hdl.handle.net/11362/45904 Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH). (2005). Carta Democrática Interamericana. IIDH. https://www.corteidh.or.cr/tablas/28422.pdf Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of test. Psychometrika, 16, 297-334. Cruz Aguilar, E. (2020). La educación transformadora en el pensamiento de Paulo Freire. Educere, 24(78), 197-206. https://www.redalyc.org/journal/356/35663284002/html/ Cueva Luza, T., Jara Córdova, O., Arias Gonzáles, J., Flores Limo, F. A., & Balmaceda Flores, C. A. (2023). Métodos mixtos de investigación para principiantes. Editorial: Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú S.A.C. https://doi.org/10.35622/inudi.b.106 Dans Álvarez-de-Sotomayor, I., & Muñoz Carril, P. C. (2021). Internet y redes sociales: un desafío a la convivencia familiar. Educatio Siglo XXI, 39(2), 123–142. https://doi.org/10.6018/educatio.463221 Declaración Universal de Derechos Humanos, 10 de diciembre de 1948. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human rights#:~:text=Art%C3%ADculo%2026&text=La%20educaci%C3%B3n%20debe%20se r%20gratuita,funci%C3%B3n%20de%20los%20m%C3%A9ritos%20respectivos. Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. 3 agosto de 1994. D.O. No. 41.473. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf Decreto 1075 de 2024. Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. 29 de abril de 2024. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=77913 Delfín-Ruiz, C., Orozco, C. S., Guzmán, R. C., & Valencia, E. J. P. (2021). Caracterización de los roles familiares y su impacto en las familias de México. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 27(E3), 128-138. https://www.redalyc.org/journal/280/28068276012/html Delgado, P. (9 de diciembre de 2019). La teoría del aprendizaje social: ¿qué es y cómo surgió? Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/teoria-del aprendizaje social/#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20del%20aprendizaje%20social%20se%20apoya %20en%20la%20idea,por%20la%20influencia%20de%20otros. Dervishi, E., Canollari-Baze, A., & Ibrahimaj, F. (2023). Exploring the impact of parental attachment and communication on adolescent mental health: trusting bonds and open dialogues. Análisis y Modificación de Conducta, 49(181). https://doi.org/10.33776/amc.v49i181.8110 Dewey, J. (2010). Experiencia y educación. Biblioteca Nueva. Díaz Rois, S. (23 de noviembre de 2024). La asertividad: tu aliada para resolver conflictos y cuidar tu bienestar. BlogSoniaDíazRois. https://soniadiazrois.com/gestion-emocional/la asertividad-tu-aliada-para-resolver-conflictos-y-cuidar-tu-bienesta Drobnič, S., Huinink, J., & Kusnierz, M. (2024). Family image, cultural values, and family policy from a global perspective. International Journal of Population Studies. https://doi.org/10.36922/ijps.1993 Elias, M.J., Tobias, S.E., & Friedlander, B.S. (2014). Educar con inteligencia emocional: Cómo conseguir que nuestros hijos sean sociables, felices y responsables. DEBOLS!LLO. Elliott, J. (2005). La investigación-acción en educación. (5ª ed.). Ediciones Morata. Enachi-Vasluianu, L., & Mălureanu, F. (2023). Implementation of axiological norms through stories in preschool. Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference, 2, 48-55. https://doi.org/10.17770/sie2023vol2.7084 Epstein, J.L. (2001). School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. Westview Press. Epstein, J. L. (2013). Programas efectivos de involucramiento familiar en las escuelas: estudios y prácticas. Fundación CAP. http://www.upla.cl/noticias/wp content/uploads/2015/09/capitulos_seleccionados_joyce_epstein.pdf Erikson, E. (1890). Identidad: Juventud y crisis. Taurus. Fernández-Martínez, A.M., & Montero-García, I. (2016). Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil. (2016). Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(1). https://doi.org/10.11600/1692715x.1412120415 Franco-Marín, K. V., Rodríguez-Triana, Z. E., Ospina-García, A., & Rodríguez-Bustamante, A. (2022). Sentido de las estrategias educativas para la promoción de la relación familia escuela. Revista Eleuthera, 24(1), 86-105. http://doi.org/10.17151/eleu.2022.24.1.5 García-López, I. E., & De León, F. A. (2022). Exploración del perfil axiológico y formación profesional en estudiantes universitarios. Revista Cognosis, 7(3), 95-108. https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i3.3817 Gilson Reaño, N. R. (2023). Los valores y su camino hacia la axiología. Un aporte para las universidades. Revista Qualitas, 25(25), 104-124. https://doi.org/10.55867/qual25.07 Gimeno Sacristán, J. & Pérez, A. (1996). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. Giraldo-Bedoya, H. F., & García Duque, C. E. (2018). La utilidad del racionalismo crítico en el campo teórico y práctico de la educación. Latinoamericana de Estudios Educativos, 15(1), 91–110. https://doi.org/10.17151/rlee.2019.15.1.6 Glaser, B., & Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory. Aldine. Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. Por qué es más importante que el cociente intelectual. Ediciones B, S.A. Goleman, D. (1998). La práctica de la inteligencia emocional. Editorial Kairós, S.A Goleman, D. (2013). La inteligencia emocional. B de Bolsillo. Goleman, D. (2020). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. (25th ed.). Bloomsbury Publishing PLC. Gómez-López, J., & Mera-Sornoza, M. (2023). La evolución de la comunicación humana en las plataformas digitales. International Polo del Conocimiento, 8(1), 632-646. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/5093 Gómez Osorio, Á. M., Jaramillo Rico, J. P., Castañeda Ruíz, H. N., Gómez Londoño, L. E., Correa Roldán, M. L., Grajales Montoya, N. E., & Baena Robledo, N. (2019). Manejo de roles en madres cabeza de familia en Medellín. Ratio Juris, 14(29), 69-87. https://doi.org/10.24142/raju.v14n29a3 Gomila, M., & Pascual, B. (2015). La participación de las familias en el sistema educativo: la percepción del profesorado en formación. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(3), 99-112. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217042307009 González Santana, S. (2022). Antecedentes del apego, tipos y modelos operativos internos. Revista de Psiquiatría Infanto-Juvenil, 39(2), 2–15. https://doi.org/10.31766/revpsij.v39n2a2 Granberg, C., Palm, T., & Palmberg, B. (2020). A case study of a formative assessment practice and the effects on students’ self-regulated learning. Studies In Educational Evaluation, 68, 100955. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100955 Gross, J. (1999). Emoción y regulación emocional. En L. A. Pervin y O. P. John (Ed.), Manual de personalidad: Teoría e investigación (2ª ed., pp. 525-552). Guilford Guerra Muñoz, M. E., & Parra Dita, C. (2020). Familia: factor clave en el rendimiento escolar de estudiantes de primaria en Colombia. Revista Venezolana de Gerencia, 25(92), 1758- 1774. https://doi.org/10.37960/rvg.v25i92.34294 Guerra Torres, L., Pérez Ramírez, F., & Fajardo Vázquez, M. (2022). Fundamentos teóricos que sustentan la función de la familia y su influencia en la educación (Monografía). ROCA. Revista Científico-Educacional de la provincia Granma, 18(2). http://portal.amelica.org/ameli/journal/440/4402900038/ Guerrero Cuentas, H.R., Crissien Borrero, T.J., Paniagua Freyle, R. (2017). Proyectos Educativos Institucionales Colombianos (PEI): Educación Inclusiva a través de la autoevaluación. Opción, 33(84), 218-266. https://www.redalyc.org/pdf/310/31054991009.pdf Guerri, M. (12 de noviembre de 2023). Teoría del Aprendizaje Social de Bandura: Impacto y Perspectivas Modernas. PiscoActiva. https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del aprendizaje-social-bandura Guevara Patiño, R., (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos? Revista Folios, (44), 165-179. https://www.redalyc.org/pdf/3459/345945922011.pdf Guzmán Atehortúa, N., & Álvarez Gallego, M. M. (2020). Aproximación teórica a las estrategias de acompañamiento en el ambiente familiar y escolar. Cultura Educación Sociedad, 11(1), 151–166. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.11.1.2020.11 Guzmán Huayamave, K., Bastidas Benavides, B., & Mendoza Sangacha, M. (2019). Estudio del rol de los padres de familia en la vida emocional de los hijos. Apuntes Universitarios, 9(2), 61–72. https://doi.org/10.17162/au.v9i2.360 Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., & Anderson, E.R. (2018). Multivariate Data Analysis, (8th ed). Cengage Learning EMEA. Han, M. (2023). Influence of Family Structure on Children’s Well-being – Challenges and Pathways to Promote Positive Development. SHS Web of Conferences, 180, 02008. https://doi.org/10.1051/shsconf/202318002008 Hasyim Abdullah, S., & Agoes Salim, R. M. (2020). Parenting style and empathy in children: The mediating role of family communication patterns. Humanitas Indonesian Psychological Journal, 17(1), 34. https://doi.org/10.26555/humanitas.v17i1.13126 Henao López, G. C., & García Vesga, M. C. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 785-802. https://www.redalyc.org/pdf/773/77315614009.pdf Hernández Arteaga, I., Luna Hernández, J., y Cadena Chala, M. (2017). Cultura de Paz: Una Construcción educativa aporte teórico. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(28), 149-172. https://www.redalyc.org/journal/869/86952068009/html/ Hernández-Sampieri, R., Fernandez-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación. Editorial McGrawHill. http://euaem1.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/2776/506_6.pdf Herrera Álvarez, Á. M., & Huaire Inacio, E. J. (2015). Funcionamiento familiar y práctica de valores morales para la convivencia en el aula en niños de tres años. Horizonte de la Ciencia, 5(9), 134. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2015.9.170 Herrera Mejía, S. (2020). Project-based learning: pushing boundaries of the traditional classroom. The BlueDot, 10(2). http://scielo.sld.cu/pdf/reds/v10n2/2308-0132-reds-10- 02-e24.pdf Herreros, F. (2015). Ties that bind: Family relationships and social trust. Rationality And Society, 27(3), 334-357. https://doi.org/10.1177/1043463115593122 Hidalgo Troya, F. V., Vinces Ronquillo, C. I., & Zuñiga Maza, C. D. (2023). Efecto de la comunicación familiar y su repercusión en adolescentes a la integración de la sociedad. Journal of Science and Research, 38- 68. https://doi.org/10.5281/zenodo.10343891 Hincapié Parejo, N. F., & Clemenza De Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada técnica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 28(1), 106-122. https://www.redalyc.org/journal/280/28069961009/html/ Hoffman, M. (2012). Empathy and Moral Development Implications for Caring and Justice. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511805851 Hurtado, J. (2015). El proyecto de investigación. (8ª ed.). Quirón Ediciones. Husni, R., & Suastra, I.W. (2024). Implementation of strategies for strengthening the profile of Pancasila students and its implications for student character in primary schools. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(1), 1661-1674. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.11447 Jacameto Durante, M. C., & Rossato Yanagu, A. (2017). Relaciones familiares versus aprendizaje: un análisis con niños de 5 a 6 años. Alteridad, 12(1), 55. https://doi.org/10.17163/alt.v12n1.2017.05 Javitt Jiménez, M. (2023). Eje axiológico en la formación universitaria Una visión integral. Mayéutica Revista Científica de Humanidades y Artes, 11(2), 75-97. https://doi.org/10.5281/zenodo.8153154 Jiménez Porto, Y.E., & Maldonado Sánchez, B. (2022). Integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica secundaria. [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/9683 Juárez González, M., & García Jiménez, R. (2022). Capital cultural familiar y rendimiento académico: estudio de caso en la Escuela Primaria “Benito Juárez”, San Pedro Ixtlahuaca, Oaxaca, México. Análisis, 54(101). https://doi.org/10.15332/21459169.6545 Kamaludin, A., Nahadi, N., & Anwar, S. (2023). Axiological view of chemo-entrepreneurship in supporting the Pancasila student profile. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 3(2), 625–632. https://bajangjournal.com/index.php/JCI/article/view/6733 Kamaruddin, I., Waroka, L. A., Palyanti, M., Indriyani, L. T., Priakusuma, A., & Utama, F. (2023). The Influence of Parenting Patterns on Learning Motivation of High School Students. Attractive: Innovative Education Journal, 5(2), 171–179. https://doi.org/10.51278/aj.v5i2.678 Kant, I. (1978). Crítica de la razón pura. Editorial Orbis Kohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral. Editorial Desclée de Brouwer. Kralik, R. (2023). The Influence of Family and School in Shaping the Values of Children and Young People in the Theory of Free Time and Pedagogy. Journal of Education Culture and Society, 14(1), 249-268. https://doi.org/10.15503/jecs2023.1.249.268 Kumar, J. D. & Sriram, A. (2019). The Role of Information and Communication Technologies in Family Dynamics: Difference Between Parents and Children. International Journal of Information Communication Technologies and Human Development (IJICTHD), 11(3), 1-20. https://doi.org/10.4018/IJICTHD.2019070101 Kyalo, J. (2024). The Impact of Communication Technology on Family Dynamics. Journal of Communication, 5(3), 1–16. https://doi.org/10.47941/jcomm.1981 Lara Logroño, A. y Lorenzo Bertheau, E. (2023). Clima familiar y habilidades sociales en adolescentes estudiantes de Riobamba. Revista Eugenio Espejo, 17(1), 8-18. https://doi.org/10.37135/ee.04.16.03 Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press. Lazurenko, N. V., Korolyova, K. Y., Voloshina, I. G., Svischeva, I. K., & Blagorozheva, Z. O. (2021). O papel da família na realização educacional dos alunos. Revista on Line de Política e Gestão Educacional, 25(esp.7), 3986–3997. https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16154 Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. 8 de febrero de 1994. D.O. No. 41.214. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. 8 de noviembre de 2006. https://faolex.fao.org/docs/pdf/col191117.pdf Ley 1151 de 2007. Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2006 - 2010. 25 de julio . https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1826567 Ley 1620 de 2013. Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. 15 de marzo de 2013. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52287 Livingston, V., Jackson-Nevels, B., & Reddy, V. V. (2022). Social, Cultural, and Economic Determinants of Well-Being. Encyclopedia, 2(3), 1183-1199. https://doi.org/10.3390/encyclopedia2030079 Lloret-Segura, S., Ferreres-Traver, A., Hernández-Baeza, A., & Tomás-Marco, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología, 30(3). https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361 López, G., & Guiamaro, Y. (2017). El rol de la familia en los procesos de educación y desarrollo humano de los niños y niñas. IXAYA. Revista Universitaria de Desarrollo Social, (10), 31-55. https://revistaixaya.cucsh.udg.mx/index.php/ixa/article/view/6742 Lourenço, A. A., & Paiva, M. O. A. (2024). Self-Regulation in Academic Success: Exploring the Impact of Volitional Control Strategies, Time Management Planning, and Procrastination. International Journal of Changes in Education, 1(3), 113-122. https://doi.org/10.47852/bonviewIJCE42022392 Lozano, F., & Monsonís-Payá, I. (2020). Civic ethics as a normative framework for responsible research and innovation. Journal Of Responsible Innovation, 7(3), 490-506. https://doi.org/10.1080/23299460.2020.1816024 Lozano-Ramírez, M. C. (2019). Aprendizaje social basado en el uso de dispositivos móviles. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 7(13), 48–52. https://riti.es/index.php/riti/article/view/121 Lucero, E., Gamboa-González, Ángela M. and Cuervo-Alzate, L. V. (2024). The Conception of Student-Teachers and the Pedagogical Practicum in the Colombian ELT Field. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 26(1), 169–184. https://doi.org/10.15446/profile.v26n1.105139 Manjarres Zambrano, N. V., Calle Cabezas, R. E., Escobar Medina, G. E., Carrera Salinas, K. J., & Gavilanes Gavilanes, W. F. (2024). Revisión de literatura sobre el entorno familiar en el rendimiento escolar. Universidad Ciencia y Tecnología, 27(118), 69-76. https://doi.org/10.47460/uct.v27i118.688 Marín, F. (2012). Investigación Científica. Visión Integrada e Interdisciplinaria. Ediciones del Vicerrectorado Académico de la Universidad del Zulia. Marín González, F. (2020). Resignificar la praxis educativa en tiempos de incertidumbre: Un desafío para las organizaciones sociales. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 26, 9-13. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28064146032 Marín Iral, M. del P., Quintero Córdoba, P. A., y Rivera Gómez, S. C. (2019). Influencia de las relaciones familiares en la primera infancia. Poiésis, (36), 164-183. https://doi.org/10.21501/16920945.3196 Marteau, B. (2019). Separation Among Cohabiting Same-Sex and Different-Sex Couples. Population, 74(4), 483-506. https://doi.org/10.3917/popu.1904.0521 Martín-Ondarza, M., Ambite Pérez, M., & Fuentes Gómez-Calcerrada, J.L. (2025). Apología de la educación cívica: aprendizaje para una vida con los otros. En D. Luque y S. Sánchez Serrano (Eds.) Teoría de la Educación (pp. 237-261). Ediciones Complutense. https://dx.doi.org/10.5209/docm.002.10 Martínez Chairez, G. I., Torres Díaz, M. J., & Ríos Cepeda, V. L. (2020). El contexto familiar y su vinculación con el rendimiento académico. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11, e657. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.657 Martínez-Corona, J. I., Palacios-Almón, G. E. y Oliva-Garza, D. B. (2023). Guía para la revisión y el análisis documental: propuesta desde el enfoque investigativo. Ra Ximhai, 19(1), 67- 83. https://doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jm Martínez Molina, O. A. (2018). Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Básica. Revista Scientific, 3(10), 154–174. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.10.8.154-174 Martínez Ramírez, P. (2024). La familia como elemento fundamental en la determinación de la amistad en estudiantes de primaria. Revista CoPaLa Construyendo Paz Latinoamericana, 9(19). https://doi.org/10.35600/25008870.2024.19.0305 Martínez-Roig, R., Domínguez-Santos, A. y Sirignano, F. M. (2023). La tecnoferencia en el ámbito familiar. La percepción delos padres en torno al uso del teléfono móvil y las interacciones con los hijos. Research in Education and Learning Innovation Archives, 31,66-80. https://doi.org/10.7203/realia.31.27160 Martíns, E. (2024). Values Education: An Educational Approach to Train Students in the 1st Cycle of Portuguese Basic Education for Citizenship. Social Science and Humanities Journal, 8(02), 34529-34542. https://doi.org/10.18535/sshj.v8i02.944 Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds). Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators (pp. 3-31). Basic Books. McDaniel, B. T., & Coyne, S. M. (2016). “Technoference”: The interference of technology in couple relationships and implications for women’s personal and relational well-being. Psychology of Popular Media Culture, 5(1), 85–98. https://doi.org/10.1037/ppm0000065 Mejía Guachichullca, C. E., Segovia Bermeo, A. del P., Encalada Chuncho, S. D., & Figueroa Solano, S. del R. (2024). Escucha Activa como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de Habilidades Sociales en Estudiantes del Bachillerato. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 6476-6494. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9178 Medina Pilozo, A. G., Pareja Zapata, E. J., López Salazar, J. A., Palomeque Macias, D. S., & González Carabajo, M. F. (2024). Impacto del apoyo emocional de la familia en el desarrollo educativo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 2917-2930. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12538 Medina Romero, M. Ángel, Hurtado Tiza, D. R., Muñoz Murillo, J. P., Ochoa Cervantez, D. O., & Izundegui Ordóñez, G. (2023). Método mixto de investigación: Cuantitativo y cualitativo. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú. https://doi.org/10.35622/inudi.b.105 Mena De León, A., y Marín González, F. (2018). Mediación de las TIC para el aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria. Universidad de la Costa. https://hdl.handle.net/11323/2914 Méndez Martínez, C., & Rondón Sepúlveda, M. A. (2012). Introducción al análisis factorial exploratorio. Revista Colombiana de Psiquiatría, 41(1), 197–207. https://doi.org/10.1016/s0034-7450(14)60077-9 Mendoza-Santana, I. y Cárdenas-Sacoto, H. (2022). Importancia de la participación familiar en la educación de los estudiantes del nivel inicia. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322022000200024 Mendoza Sierra, N., Franco Chóez, X., Verdesoto Galeas, V., & Pazmiño Ramírez, P. (2022). La ausencia paterna y el estado emocional depresivo en los hijos. Estudios de Casos y Propuesta. Journal of Science and Research, 7(2), 1140 – 1162. https://doi.org/10.5281/zenodo.7781991 Meza-Rodríguez, L.A., & Trimiño-Quiala, B. (2020). Participación de la familia en la educación escolar: resultados de un estudio exploratorio. EduSol, 20(73), 13-28. https://www.redalyc.org/journal/4757/475765806002/html/ Mideros Martínez, J.K., & Chaves Romero, J. (2021). Principios axiológicos para la convivencia en el aula de educación primaria en Colombia. [Tesis de maestría, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. https://hdl.handle.net/10656/12727 Millán-Gómez, M. Ángel. (2024). Interculturalidad, Lenguaje y Educación desde la Perspectiva Sociológica. Revista Docentes 2.0, 17(2), 124–131. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.535 Ministerio de Educación Nacional (MEN). (29 de septiembre de 2020). Guía No. 26 ¿Cómo participar en los procesos educativos de la escuela?, Cartilla para Padres de Familia. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-120646_archivo_pdf.pdf ____________. (2022). Deserción escolar en Colombia: Análisis, determinantes y política de acogida, bienestar y permanencia [Nota técnica]. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_34.pdf Miranda, J. C., Chadid, Y. y Quintero, F. (2019). Ingreso, clases sociales y Desigualdad educativa en Barranquilla, Colombia. Ad-gnosis, 7(7), 85-91. https://doi.org/10.21803/adgnosis.v7i7.296 Mohzana, M., & Murcahyanto, H. (2023). The Influence of Family Interaction on Early Childhood Independence. IJE. Interdisciplinary Journal of Education, 1(1), 53–65. https://doi.org/10.61277/ije.v1i1.10 Molina-Cusme, J.J. (2022). Comunicación asertiva y familia. Polo del Conocimiento, 7(6), 518- 530. https://doi.org/10.23857/pc.v7i6.4086 Molina-Mera, G. A., & Párraga-Obregón, S. (2024). Evaluación integral para el desarrollo holístico de los estudiantes en la educación. Polo del Conocimiento, 9(4), 2377-2388. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/7064/html Morandín Ahuerma, F., & Salazar Morales, J. (2023). ¿Se puede educar el criterio sobre el juicio moral? Una perspectiva crítica al intuicionismo social y al racionalismo Kolhberiano. Praxis, 19(1), 136–149. https://doi.org/10.21676/23897856.3491 Montenegro Castro, D., & Candelario Martínez, S. (2022). Integración de la familia a la formación integral del estudiante en educación básica primaria. [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/6304 Mora, M. A. (2021). Breves apuntes sobre el sujeto o agente social en tres corrientes del pensamiento sociológico. Revista ABRA, 41(62), 51-61. https://doi.org/10.15359/abra.41- 62.3 Moscoso, M.S. (2019). Hacia una Integración de mindfulness e inteligencia emocional en psicología y educación. LIBERABIT. Revista Peruana de Psicología, 25(1), 107-117. https://doi.org/10.24265/liberabit.2019.v25n1.09 Mota de Cabrera, C., & Villalobos, J. (2007). El aspecto socio-cultura del pensamiento y del lenguaje: visión Vygotskyana. Educere, 11(38), 411-418. https://ve.scielo.org/pdf/edu/v11n38/art05.pdf Mulang, H., & Putra, A. H. P. K. (2023). Exploring the Implementation of Ethical and Spiritual Values in High School Education: A Case Study in Makassar, Indonesia. Golden Ratio of Social Science and Education, 3(1), 01–13. https://doi.org/10.52970/grsse.v3i1.105 Naciones Unidas (ONU, 2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para América Latina y el Caribe. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/cb30a4de-7d87-4e79-8e7a ad5279038718/content Navarro Viloria, I. (2022). La evaluación institucional como estrategia para el mejoramiento continuo de la educación colombiana. Praxis, 18(2), 377–395. https://doi.org/10.21676/23897856.4624 Nursetiawati, S., Siregar, J. S., & Josua, D. P. (2023). Understanding adaptability in the family environment in facing COVID-19: A review. Heliyon, 9(11), e20618. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e20618 Ochoa Dąderska, R., Ochoa-Dąderska, G., Sánchez García, J., Callarisa-Fiol, L., Navikiene, Z., Navikaite, J., Demirci, M., Checińska-Kopiec, A., & Ochoa Siguencia, L. (2023). Exploring Digital Tools for Adult Education Trainers: Best Practices Across Europe. Instytut Badan i Innowacji w Edukacji. https://doi.org/10.5281/zenodo.8395367 Odgers, C. L., Schueller, S. M., & Ito, M. (2020). Screen Time, Social Media Use, and Adolescent Development. Annual Review Of Developmental Psychology, 2(1), 485-502. https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-121318-084815 Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2019). El trabajo de la OCDE sobre Educación y competencias. OCDE. https://www.cna.gov.co/1779/articles 401134_documento.pd Organización Panamericana de la Salud (OPS) (2023). Familias Fuertes: la oportunidad de un futuro mejor para adolescentes en riesgo en América Latina. https://www.paho.org/es/historias/familias-fuertes-oportunidad-futuro-mejor-para adolescentes-riesgo-america-latina Ortiz Solano, L.M., & Cepeda Gordillo, S.L. (2022). Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo. [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/9540 Osorio Villegas, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Zona Próxima, 26, 140-151. Osorto, S. F, y Soriano, O. A. (2022). Preferencias y significado de valores en estudiantes del bachillerato. Revista Educación, 46(1). http://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.45402 Oudhof, H., Mercado, A., & Robles, E. (2018). Cultura, diversidad familiar y su efecto en la crianza de los hijos. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, 14(48), 65-84. https://www.redalyc.org/journal/316/31657676005/html/ Oviedo, T. D. y Chaux, E. P. (2019). Estrategias de Integración de los Padres de Familia en el Proceso Educativo de Estudiantes de Básica Primaria. [Tesis de Pregrado, Universidad de la Costa]. http://hdl.handle.net/11323/5588 Pachay Arriaga, M. P., Masaquiza Masaquiza, E. V. Jaya Correa, M. C., & Barcia Briones, M. F. (2023). El contexto familiar en el estado emocional de los niños de educación inicial. Polo del Conocimiento, 8(6), 470-485. https://doi.org/10.23857/pc.v8i6.5695 Padrón, J. (1998). La Estructura de los Procesos de Investigación. Revista Educación y Ciencias Humanas, 9(17), 33-45. https://padron.entretemas.com.ve/Estr_Proc_Inv.htm Padrón, J. (2007). Tendencias epistemológicas de la investigación científica en el siglo XXI. Cinta de Moebio: Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, (28), 1-32. http://www.moebio.uchile.cl/28/padron.html Parsons, T. (1943). El sistema de parentesco de los Estados Unidos contemporáneos. Antropólogo americano, 45(1), 22-38. Pascual Jimeno, A., & Conejero López, S. (2019). Regulación emocional y afrontamiento: Aproximación conceptual y estrategias. Revista Mexicana de Psicología, 36(1), 74-83. https://www.redalyc.org/journal/2430/243058940007/html/ Pedraza, A. P., Moreno, C. P. S., Robayo, A. E., & Moreno, E. A. (2017). Familia y escuela: dos contextos comprometidos con la formación en ciclo III de la educación básica. Análisis, 49(91(Jl-Di)), 301. https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2017.0091.02 Peña Cornejo, Y., & Soto Yáñez, R. (2022). Actualización participativa del proyecto educativo institucional: elementos que inciden en el desarrollo de una escuela democrática e inclusiva. Revista Educación las Américas, 12(2). https://portal.amelica.org/ameli/journal/248/2484234003/html/ Peralta, G., Simonds, C., & García, D. (2025). La precariedad de los padres de familia y su influencia en el rendimiento escolar de sus hijos en nivel secundaria. Revista Innova Educación, 7(1), 7-17. https://doi.org/10.35622/j.rie.2025.01.001 Pérez López, C. (2004). Técnicas de Análisis Multivariante de Datos. Pearson Educación, S.A. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w25172w/Tecnicas_de_analisis_multivariant e.pdf Pino Montoya, J. (2012). Características sobre la tipología y la conformación de las familias de los estratos cero, uno, dos y tres del Barrio Belén Rincón de Medellín. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 3(1), 69-80. https://www.redalyc.org/pdf/4978/497856286005.pdf Pinto-Archundia, R. (2016). La importancia de promover los valores del hogar hacia las escuelas primarias. Revista RaXimhai, 12(3), 271-283. https://www.redalyc.org/pdf/461/46146811018.pdf Pizarro Romero, K., & Martínez Mora, O. (2020). Análisis factorial exploratorio mediante el uso de las medidas de adecuación muestral kmo y esfericidad de bartlett para determinar factores principales. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.4453224 Popper, K.R. (2008). La lógica de la investigación científica. Editorial Tecnos. Popper, K. (2013). El problema de la demarcación. En: D. Miller. Popper, escritos selectos (pp. 131-142). Fondo de Cultura Quecedo, R. y Castaño, C. (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, (14), 5-39. https://www.redalyc.org/pdf/175/17501402.pdf Quijije-Cedeño, M., Cuarán-Casa, G., Muñoz-Atiaga, D.R., & Cabezas-Mejía, E.D. (2021). Diseño de Estrategias Didácticas para la Formación de Valores en los estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Polo del Conocimiento, 6(11). https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3349 Quimada-Alberastine, N. J. (2024). Parents’ involvement and learners’ engagement in school. EPRA International Journal Of Environmental Economics Commerce And Educational Management, 11(6), 219-224. https://doi.org/10.36713/epra17450 Quiñonez Fuentes, J. Z., & Moyano Arcos, G. (2019). La asertividad como estilo de comunicación en la formación del sujeto educador. Revista Scientific, 4(Ed. Esp.), 68–83. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.E.4.68-83 Ramadhani, N. T., Widiyanta, N. D., Sumayana, N. Y., Santoso, N. R. Y., Agustin, N. P. D., & Al-Amin, N. (2024). The role of character education in forming ethical and responsible students. IJGIE. International Journal Of Graduate Of Islamic Education, 5(2), 110-124. https://doi.org/10.37567/ijgie.v5i2.3064 Ramírez, J. G. (2025). Axiological theory of open and distance education: A transdisciplinarydidactic approach. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 6(11), 27-44. https://doi.org/10.59654/3zd2xft7 Ramírez Varela, F. X. (2019). Participación de los jóvenes en el entorno comunitario. Civilizar, 19(37), 95-102. https://doi.org/10.22518/usergioa/jour/ccsh/2019.2/a04 Razeto, A. (2018). Estrategias para promover la participación de familias en la educación de niños en escuelas chilenas. Educação e Pesquisa, 44(e180495). https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844180495 Reinoso Molina, W. A., Chaguaro Castillo, R. N., Rodríguez Brusil, D. M., Cervantes Toledo, B. G., & Canchig Romero, A. I. (2024). El efecto Adverso del Ambiente Escolar en la Salud Emocional de los Alumnos de Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 3336-3356. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10762 Renna Gallano, H. (2022). Transformar-nos: marco para la transformación educativa basado en el aprendizaje socioemocional en América Latina y el Caribe. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383816 Repetti, R. L., Sears, M. S., & Bai, S. (2015). Social and Emotional Development in the Context of the Family. (pp. 156-161). Elsevier eBooks. https://doi.org/10.1016/b978-0-08- 097086-8.23046-8 Reyero Sáez, M. (2019). La educación constructivista en la era digital. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (12), 111–127. https://doi.org/10.51302/tce.2019.244 Riera-Jaume, M. A., Ferrer-Ribot, M., Pinya-Medina, C. y Mut-Amengual, B. (2022). La participación de las familias en los procesos de innovación educativa de los centros escolares. Educar, 58(1), 255-271. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1346 Rizzi, L. (2019). Escuela-familia: una relación para pensar. (2019). Anuario Digital de Investigación Educativa, 27. https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4032 Rodríguez, A. y Viveros Chavarría, E. (2013). Sobre la intervención familiar en escenarios educativos. Aproximación a una revisión documental. Katharsis, 15, 113-132. https://www.researchgate.net/publication/305700766_Sobre_la_intervencion_familiar_en_ escenarios_educativos_Aproximacion_a_una_revision_documenta Rodríguez-Barboza, J. R. (2024). Inteligencia Emocional como Factor Determinante en el Rendimiento Académico en Estudiantes. Revista Docentes 2.0, 17(1), 400–411. https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.496 Rodríguez Caballero, G. A., & Caicedo Valencia, J. S. (2022). Formación de valores humanos en estudiantes de la Educación Básica. Portal de la Ciencia, 1(2), 69–81. https://doi.org/10.51247/pdlc.v1i2.290 Romero-Acosta, K. y Contreras Banques, E. (2015). Revisión teórica sobre el post-conflicto: una oportunidad para empoderar a mujeres víctimas de desplazamiento. Sociedad, 6(1). https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/757 Ronquillo Murrieta, G. V., De Mora Litardo, E., Bohórquez Morante, A. M., & Padilla Plaza, J. L. (2023). Modelo constructivista y su aplicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Journal of Science and Research, 8(III CISE), 256–273. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3012 Ruiz, G. (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11(15), pp. 103-124.doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2013.011.015.005 Ruíz, J. R., & Gómez Becerra, J. C. (2020). La orientación educativa y familiar en el ámbito escolar. Cultura Educación Sociedad, 12(1), 187–200. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.12 Ruiz Bolívar, C. (2015). Instrumentos y Técnicas de Investigación Educativa: Un enfoque cuantitativo y cualitativo para la recolección y análisis de datos. Editorial BookBaby Rumjaun, A., & Narod, F. (2020). Social Learning Theory – Albert Bandura. In Science Education in Theory and Practice (pp. 85-99). Springer Texts in Education. Sabino, C. (2014). El proceso de investigación. Editorial Episteme Sacristán, G. (2010). ¿Qué significa el currículum? Sinéctica, (34), 11-43. https://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n34/n34a9.pdf Salas, N. (2022). Efectos de un Programa de Integración Familiar en la Participación de Padres y Representantes. Conocimiento, Investigación y Educación CIE, 3(13), 62–74. https://ojs.unipamplona.edu.co/index.php/cie/article/view/1294 Salas Román, N., Alcaide Risoto, M., & Hurtado Marín, A. (2018). Programas de intervención en inteligencia emocional para educación infantil. Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(22). https://doi.org/10.55777/rea.v11i22.1083 Salcedo Narváez, A., García Morales, O., & Padilla Castro, E. (2023). Violencia y convivencia escolar en estudiantes de instituciones educativas de Colombia. Omnia, 25(2 y 3), 119- 137. https://produccioncientificaluz.org/index.php/omnia/article/view/39544 Salkauskiene, I., Dahlø Husby, I. S., & Juul, R. (2024). Building trust with children in collaborative processes within in-home child welfare services. Journal Of Public Child Welfare, 1-30. https://doi.org/10.1080/15548732.2024.2411047 Sánchez Crisóstomo, N. (2021). La mediación en el aprendizaje humano. Una aproximación conceptual: la mediación cultural del patrimonio en las aulas. Studium Veritatis, 19(25), 235-265. https://doi.org/10.35626/sv.25.2021.341 Sánchez-Núñez, M. T., García-Rubio, N., Fernández-Berrocal, P., & Latorre, J. M. (2020). Emotional Intelligence and Mental Health in the Family: The Influence of Emotional Intelligence Perceived by Parents and Children. International Journal Of Environmental Research And Public Health, 17(17), 6255. https://doi.org/10.3390/ijerph17176255 Sanmartín Ureña, R. C., & Tapia Peralta, S. R. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1398-1413. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285 Sanvictores, T., & Méndez, M.D. (2024). Types of Parenting Styles and Effects on Children. StatPearls Publishing. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK568743/ Sarmiento-Genovez, A., Lorenzo-Ruiz, A., -Acosta, Y. R., & Valdés-Santiago, D. (2021). La influencia del entorno familiar y el tipo de familia en el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años. Psicología UNEMI, 5(9), 21-35. https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol5iss9.2021pp21-35p Schmelkes, S. (22 de enero de 2020). Reconocer y superar la desigualdad en la educación. Crónica ONU. https://www.un.org/es/cr%C3%B3nica-onu/reconocer-y-superar-la desigualdad-en-la-educaci%C3%B3n Simon, H. A. (2021). El comportamiento administrativo: Un estudio de los procesos de decisión en las organizaciones administrativas. Errepar. https://books.google.co.ve/books?id=sIkxEAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&sou rce=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false Simões, A., Lopes, S., Dixe, M. D. A., & Fernandes, J. B. (2022). Family Risk Factors that Jeopardize Child Development: Scoping review. Journal of Personalized Medicine, 12(4), 562. https://doi.org/10.3390/jpm12040562 Smahelova, M., Juhová, D., Cermak, I., & Smahel, D. (2017). Mediation of young children’s digital technology use: The parents’ perspective. Cyberpsychology. Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 11(3), https://dx.doi.org/10.5817/CP2017-3-4 Southam-Gerow, M., McLeod, B., Brown, R., Quinoy, A., & Avny, S. (2011). Cognitive Behavioral Therapy for Adolescents (pp. 100-108). Elsevier eBooks. https://doi.org/10.1016/b978-0-12-373951-3.00106-x Suárez Palacio, P. A, y Vélez Múnera, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Psicoespacios, 12(20), 173–198. https://doi.org/10.25057/21452776.1046 Sudrajat, S., Tri Wijayanti, A., & Kumar Jha, G. (2024). Inculcating Honesty Values in Boarding School: Study in Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta. AL-ISHLAH Jurnal Pendidikan, 16(1), 317-327. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i1.4501 Sulton, A. (2023). The Educational Axiology of Al-Maqbul Traditional Pesantren. Analisa Journal of Social Science And Religion, 8(1), 118-135. https://doi.org/10.18784/analisa.v8i1.1843 Taherdoost, H. (2021). Data Collection Methods and Tools for Research; A Step-by-Step Guide to Choose Data Collection Technique for Academic and Business Research Projects. International Journal of Academic Research in Management (IJARM), 10(1), 10-38. https://hal.science/hal-03741847/document Tigse Parreño, C. M. (2019). El Constructivismo, según bases teóricas de César Coll. Revista Andina De Educación, 2(1), 25–28. https://doi.org/10.32719/26312816.2019.2.1.4 Thelma, C. C., Sain, Z. H., Shogbesan, Y. O., Phiri, E. V., & Akpan, W. M. (2024). Digital Literacy in Education: Preparing Students for the Future Workforce. International Journal of Research, 11(8), 327-344. https://doi.org/10.5281/zenodo.13347718 Torres Cruz, Óscar A., & Arroyave Giraldo, D. I. (2021). 14.- Educación como eje transformador del ser ético en sociedad. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(3), 303–320. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i3.1549 UNICEF (Junio de 2006). Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf Uribe Carmona, L.E., & Grisales López, A.F. (2022). Formación axiológica familiar y su influencia en la convivencia escolar. [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/9470 Usmanova, E., Khokhlova, E., y Fedoseev, R. (2021). Prácticas de mediación y comunicación en educación. Revista de Tiempos y Espacios en Educación, 14(33), e16562. https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16562 Valero Avendaño, M. N., & Febres Cordero-Briceño, M. E. (2019). Educación Ambiental y Educación para la Sostenibilidad: historia, fundamentos y tendencias. Encuentros, 17(2), 24-45. https://doi.org/10.15665/encuent.v17i02.661 Valladares Espinoza, R. S. (2021). Educación familiar y práctica de valores en niños de la I.E.I N°663 Medio Mundo - 2019. [Tesis de maestría, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión]. https://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/5394 Vallejos Silva, N., Redon Pantoja, S., & Del Prete, A. (2022). Educação para a cidadania no Chile e pensamento crítico. Revista Portuguesa de Educação, 35(1), 47–64. https://doi.org/10.21814/rpe.21136 Vargas Aguilar, J., González Orellana, N., & Jensen Heresi, C. (2024). Agotamiento profesional docente: Estudio de caso de un colegio subvencionado de la comuna de Dalcahue, Chiloé. Revista Realidad Educativa, 4(1), 163–194. https://doi.org/10.38123/rre.v3i2.395 Varguillas, C. (2006). El uso de Atlas.Ti y la creatividad del investigador en el análisis cualitativo de contenido UPEL. Instituto Pedagógico Rural El Mácaro. Laurus, 12, 73-87. https://www.redalyc.org/pdf/761/76109905.pdf Vedrenne-Gutiérrez, F., Del Carmen López-Suero, C., De Hoyos-Bermea, A., Mora-Flores, L. P., Monroy-Fraustro, D., Orozco-Castillo, M. F., Martínez-Velasco, J. F., & Altamirano Bustamante, M. M. (2024). The axiological foundations of innovation in STEM education – A systematic review and ethical meta-analysis. Heliyon, 10(12), e32381. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e32381 Veiga, N., Otero, L. y Torres, J. (2020). Reflexiones sobre el uso de la estadística inferencial en investigación didáctica. InterCambios, 7(2), 94-106. https://doi.org/10.2916/inter.7.2.10 Velásquez-Pérez, Y., Rose-Parra, C., Oquendo-González, E., & Cervera-Manjarrez, N. (2023). Inteligencia emocional, motivación y desarrollo cognitivo en estudiantes. CIENCIAMATRIA, 9(17), 4-35. https://doi.org/10.35381/cm.v9i17.1120 Veloza-Morales, M., Forero Beltrán, E., & Rodríguez-González, J. (2023). Significados de familia para familias contemporáneas. (2024). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 21(1), 1-19. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.21.1.5600 Verduyn, P., Schulte-Strathaus, J. C., Kross, E., & Hülsheger, U. R. (2021). When do smartphones displace face-to-face interactions and what to do about it? Computers In Human Behavior, 114, 106550. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106550 Vielma Rondón, C. I. (2020). El Hecho Educativo desde la Participación de la Familia: Un Asunto Transdisciplinario. Revista Scientific, 5(15), 289-304. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2020.5.15.14.289-304 Villarreal-Zegarra, D., & Paz-Jesús, A. (2017). Cohesion, adaptability and family composition in adolescents of Callao, Perú. Propósitos y Representaciones, 5(2), 21–64. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n2.158 Vizcaíno Zúñiga, P. I., Cedeño Cedeño, R. J., & Maldonado Palacios, I. A. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723-9762. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658 Vivas, W. J. (2018). Uso seguro y responsable de las TIC: una aproximación desde la tecnoética. Ciencia, Docencia y Tecnología, 29(57), 235-255. https://www.redalyc.org/journal/145/14560144009/html/ Vygotsky, L. (1978). Mind in Society. Harvard University Press. Vygotsky, L.S., & Cole, M. (1978). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. Walter, J. K., Arnold, R. M., Curley, M. A., & Feudtner, C. (2019). Teamwork When Conducting Family Meetings: Concepts, Terminology, and the Importance of Team Team Practices. Journal Of Pain And Symptom Management, 58(2), 336-343. https://doi.org/10.1016/j.jpainsymman.2019.04.030 Weie, K. (April 21, 2023). How to help kids understand and manage their emotions. American Psychological Association. https://www.apa.org/topics/parenting/emotion-regulation Wesarg-Menzel, C., Ebbes, R., Hensums, M., Wagemaker, E., Zaharieva, M. S., Staaks, J. P., Van Den Akker, A. L., Visser, I., Hoeve, M., Brummelman, E., Dekkers, T. J., Schuitema, J. A., Larsen, H., Colonnesi, C., Jansen, B. R., Overbeek, G., Huizenga, H. M., & Wiers, R. W. (2023). Development and socialization of self-regulation from infancy to adolescence: A meta-review differentiating between self-regulatory abilities, goals, and motivation. Developmental Review, 69, 101090. https://doi.org/10.1016/j.dr.2023.101090 Yekimov, S., Ospanova, B., Dosbenbetova, A., Oripov, K., Kabulova, Z., Yangibayeva, N., & Mamatkulova, S. (2024). Axiological significance of axiological education for the preparation of students of technical specialties. E3S Web of Conferences, 531, 05006. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202453105006 Yousefi, F. (2023). Parents as Role Model for Social Behavior of Children: A Case Study of the Short Story “A Doll’s House” by Katherine Mansfield. Journal of Critical Studies in Language and Literature, 4(6), 20-27. https://doi.org/10.46809/jcsll.v4i6.236 Zambrano Cruz, Y. A., & Lazo Moreira, M. V. (2023). El desarrollo de la inteligencia emocional para afrontar problemas psicosociales en niños preescolares. Polo del Conocimiento, 8(1), 602-631. https://doi.org/10.23857/pc.v8i1.5092 Zambrano Loor, E.L., & Vargas Solis, G.A. (2024). Educación emocional en el aula de la básica elemental y media: claves para un desarrollo integral. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 10(3), 2268-2286. https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.4034 Zambrano-Mendoza, G. K. y Vigueras-Moreno, J. A. (2020). Rol familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 448–473. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1293 Bzostek, S. H., & Berger, L. M. (2017). Family Structure Experiences and Child Socioemotional Development During the First Nine Years of Life: Examining Heterogeneity by Family Structure at Birth. Demography, 54(2), 513-540. https://doi.org/10.1007/s13524-017- 0563-5 (11 de febrero de 2021). Internet Seguro para niños, niñas y adolescentes. https://www.unicef.org/venezuela/historias/internet-seguro-para-ni%C3%B1osni%C3%B1as-y-adolescentes (19 de mayo de 2023). La frustración y el control de las emociones en la primera infancia. https://www.unicef.org/uruguay/crianza/primeros-anos/la-frustraciony-el-control-de-las-emociones-en-la-primera-infancia (1993). Pensamiento y lenguaje. Obras Escogidas, (Vol. 2) (pp. 9-348). Visor. (1997). El aprendizaje escolar. Aique
dc.rights.license.none.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.extent.none.fl_str_mv	512 páginas
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv	Corporacion Universidad de la Costa
dc.publisher.department.none.fl_str_mv	Humanidades
dc.publisher.place.none.fl_str_mv	Barranquilla, Colombia
dc.publisher.program.none.fl_str_mv	Maestría en Educación – Modalidad Virtual
publisher.none.fl_str_mv	Corporacion Universidad de la Costa
institution	Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/86774887-84e6-4391-90fd-8ecf32dbf64d/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a797a35c-ffb9-4df7-9592-a93eec9c8948/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/22641217-5746-4a5d-9e84-32911a4a76be/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/60c9921e-c96e-48fb-9307-1329f49bcb1a/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	73a5432e0b76442b22b026844140d683 1565a9104d89c68b1c99a78cd748032a 972faea7254bfa7d24d119e03402ae3b 7599e03e5b9fc8bf2b2f34774882cc4b
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv	repdigital@cuc.edu.co
_version_	1849967952749658112
spelling	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Marín González, Freddy ValmoreMorales Ortega, YuneidisToro Ospino, Helda MargaritaOcampo Tapias, Clara InésSenior Naveda, AlexaAvendaño Villa, Inirida2025-09-15T19:14:13Z2025-09-15T19:14:13Z2025-08-09https://hdl.handle.net/11323/14402Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Primary education, within the framework of strengthening students' axiological profile, promotes children's comprehensive growth and, with the participation of the family, reinforces respect, responsibility, and honesty from the earliest years of life. In this regard, the study aims to design a didactic-curricular proposal that facilitates the development of a student axiological profile based on family-school integration, highlighting the collaborative role of the family and the school in the formation of students' values. Based on a rationalist-deductive epistemological approach, the research seeks to define the ethical principles and values that underpin the development of the student axiological profile, within a rationalist-critical paradigm, using a mixed (qualitative-quantitative) method to analyse the factors that influence family involvement in student education. The design is theoretical-documentary, empirical fieldwork and propositional, integrating the review of previous studies with the collection and direct analysis of information at the research site, with the aim of developing a proposal for curricular teaching innovation. The results show that the lack of family integration in the educational process negatively affects the axiological formation of students, especially in vulnerable contexts such as southwestern Barranquilla. It is concluded that the implementation of integrative pedagogical strategies strengthens the family-school relationship and promotes the development of values such as respect, responsibility, and empathy in students, shaping a more solid axiological profile that is consistent with the demands of the current educational contextLa educación primaria en el marco del fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil, favorece el crecimiento integral de los niños, y con la participación de la familia, fortalece desde los primeros años de vida el respeto, la responsabilidad y la honestidad. Al respecto, el estudio tiene como propósito el diseño de una propuesta didáctica - curricular que viabilice el desarrollo de un perfil axiológico estudiantil fundamentada en la integración familia – escuela, destacando el papel colaborador de la familia y la escuela en la formación de valores de los estudiantes. Basada en un enfoque epistemológico racionalista-deductivo, la investigación busca definir los principios y valores éticos que sustentan el desarrollo del perfil axiológico estudiantil, dentro de un paradigma racionalista-crítico, empleando el método mixto (cuali-cuantitativo), para analizar los factores que inciden en la implicación de las familias en la educación de los estudiantes. El diseño es teórico-documental, empírico de campo y propositivo, integrando la revisión de estudios previos con la recolección y análisis directo de información en el sitio de investigación, con el propósito de elaborar una propuesta de innovación didáctica curricular. Los resultados evidencian que la falta de integración familiar en el proceso educativo afecta negativamente la formación axiológica de los estudiantes, especialmente en contextos vulnerables como el suroccidente de Barranquilla. Se concluye que la implementación de estrategias pedagógicas integradoras fortalece la relación familia-escuela y potencia el desarrollo de valores como el respeto, la responsabilidad y la empatía en los estudiantes, configurando un perfil axiológico más sólido y coherente con las exigencias del contexto educativo actualLista de figuras y tablas 11 -- Introducción 16 -- Capítulo I. El problema 19 -- Planteamiento del problema 19 -- Formulación del Problema 28 -- Pregunta problema 28 -- Preguntas asociadas a la sistematización del problema 28 – Objetivos 28 -- Objetivo general 28 -- Objetivos específicos 29 – Justificación 30 – Delimitación 32 -- Delimitación física - geográfica organizacional 32 -- Delimitación temporal 32 -- Delimitación temática 32 -- Capítulo II. Marco teórico 34 -- Estado del arte 34 -- Antecedentes internacionales 34 -- Antecedentes nacionales 99 -- Antecedentes locales 110 -- Bases teóricas 119 -- Teorías educativas en el marco de la integración familia-escuela 119 -- La familia como contexto de desarrollo 125 -- Formación de valores desde la integración familiar 135 -- Influencia de la tecnología en la dinámica familiar 143 -- Operacionalización de las variables 153 -- Bases Legales 158 -- Normativa internacional 158 -- Normativa nacional 159 -- Capítulo III. Marco epistemológico-metodológico 162 -- Enfoque epistemológico 162 -- Paradigma de investigación 164 -- Enfoque y método de investigación 166 -- Método de investigación 168 -- Diseño de la investigación 169 -- Fase teórico-documental 170 -- Fase empírica de campo 172 -- Fase propositiva 180 -- Capítulo IV. Análisis y presentación de los resultados 183 -- Presentación y análisis de resultados cualitativos: Técnica análisis de contenido 183 -- Contrastación teórica: Análisis de contenido del PEI de las instituciones educativas distritales “José Consuegra Higgins” y “Denis Herrera de Villa” 184 -- Contrastación teórica de Matriz de Análisis de Contenido del Manual de Convivencia de la Instituciones Educativas Distritales “José Consuegra Higgins” y “Denis Herrera de Villa” 192 -- Contrastación teórica Matriz de Análisis de Contenido del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE) 203 -- Presentación y análisis de resultados cuantitativos: Técnica Encuesta 211 -- Análisis Factorial Exploratorio (Instrumento estudiantes 211 -- Análisis factorial exploratorio – Instrumento docentes 231 -- Análisis Factorial Exploratorio – Instrumento padres de familia 251 -- Protocolización de las entrevistas a través del software Atltas-ti (Analisis Cualitativo) 268 -- Triangulación Concomitante 318 --Capítulo V. Modelo Integral: “Valores en red: Familia y escuela por el perfil axiológico estudiantil” 321 -- Introducción 321 -- Tipo de producto 321 -- Fundamentación teórica y empírica 321 -- Objetivos de la propuesta 322 -- Objetivo general 322 --Objetivos específicos 322 -- Estructura lógica funcional de la propuesta 323 -- Marco conceptual del modelo 324 -- Metodología de implementación 325 -- Fase 1: Diagnóstico participativo 325 -- Fase 2: Formación y acción 325 -- Fase 3: Evaluación y sistematización 325 -- Actividades por módulos 325 -- Articulación con los Módulos del Modelo 326 -- Plataforma Digital del Modelo 327 -- Recomendación técnica y pedagógica 328-- Cronograma sugerido (6 meses 329 -- Evaluación del impacto 329 -- Articulación con la Inteligencia Artificial D-ID Studio 329 -- Conclusiones y recomendaciones 331 -- Recomendaciones 334 -- Referencias 336 – Anexos 374 --Magíster en Educación - Modalidad VirtualMaestría512 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualIntegración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantilTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbad Saínz, M. y Espinosa Sosa, M. (2018). La integración de la escuela, la familia y la comunidad en la educación en valores. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/04/escuela-familia comunidad.html#google_vignetteAbdullahi, S., Judith, O., y Okon, O. (2024). La integración de la tecnología en la dinámica familiar y los patrones de comunicación. ALSYSTECH Journal of Education Technology, 3(1), 28-36. https://doi.org/10.58578/alsystech.v3i1.3892Abroto, A., Sri Nugraheni, A., & Febriyani Awliyah, R. (2022). The Role of the Family in the Moral Education of Children. Jurnal Basicedu, 6(2), 2717–2723. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2507Acosta Sanabria, R. (2017). La Educación del ser humano: Un reto permanente. (2ª ed.). Universidad Metropolitana. https://www.unimet.edu.ve/unimetsite/wp content/uploads/2023/09/La-educacion-del-ser-humano.-Un-reto-permanente.pdfAguilar Gavira, S., & Barroso Osuna, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (47), 73-88. https://www.redalyc.org/pdf/368/36841180005.pdfAguirre Caballero, S.A. (2023). Formación axiológica en los estudiantes del V ciclo del nivel primaria de la Institución Educativa Particular Madre Amadora, Lurín. [Tesis de maestría, Universidad Católica Sedes Sapientiae]. https://hdl.handle.net/20.500.14095/1742Aguirre-López, M.E., & Zambrano-Acosta, J. M. (2021). Familia disfuncional y el deterioro de la salud psicoemocional. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 7(4), 731-745. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i4Ahmed, A., Pereira, L., & Jane, K. (2024). Mixed Methods Research: Combining both qualitative and quantitative approaches. https://www.researchgate.net/publication/384402328_Mixed_Methods_Research_Combi ning_both_qualitative_and_quantitative_approachesAierbe-Barandiaran, A., Bartau-Rojas, I., & Oregui-González, E. (2023). Family involvement and school effectiveness in primary education. Anales de Psicología, 39(1), 51-61. https://doi.org/10.6018/analesps.469261Alamolhoda, J. (2023). Improving the Model of Family-School Interaction with the Help of Digital Education. Contemp School Psychol, 27, 251–261. https://doi.org/10.1007/s40688-021-00381-6Alchundia Mendoza, M.N., & Cortez Chagray, H.J. (2024). Análisis de la relación entre clima escolar y bienestar de los niños y niñas. Sinergia Académica, 7(7), 414-430. https://doi.org/10.51736/mcdd4251Alcoser-Grijalva, R., Moreno-Ronquillo, B., & León-García, M. (2019). La educación emocional y su incidencia en el aprendizaje de la convivencia en inicial 2. Revista Ciencia Unemi, 12(31), 102-115. https://www.redalyc.org/journal/5826/582661248011/html/Almanza Arias, Y. (2022). La formación ambiental con enfoque axiológico desde la perspectiva martiana en estudiantes universitarios. Varona, (4). https://www.redalyc.org/journal/3606/360672204015/360672204015.pdfAlmanza Jaramillo, R., & Herrera, L. E. (2023). Lineamientos metodológicos para la integración de la familia en la escuela: recorrido histórico e investigativo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 4718-4732. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4796Álvarez-Acevedo, G. (2020). Aprender a vivir juntos un reto para la educación hoy. [Tesis de especialización, Universidad Católica de Oriente]. https://repositorio.uco.edu.co/handle/20.500.13064/658Álvarez Álvarez, L., & Marrugo Padilla, A. (2019). Diálogos en familia: una propuesta de soporte para construir una cultura de paz en Colombia. Revista Palobra Palabra Que Obra, 19(1), 279–293. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.19-num.1-2019-2482Amancha-Poveda, J. C., & Hernández-Junco, V. (2024). Factores asociados a la deserción escolar en la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre, Ecuador. EPISTEME KOINONIA, 7(13), 4–22. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i13.3179Ambardekar, N. (5 de marzo de 2024). Breathing Techniques for Stress Relief. WebMD https://www.webmd.com/balance/stress-management/stress-relief-breathing-techniquesAmerican Academy of Pediatrics (20 de julio de 2022). Estar constantemente conectado: beneficios y efectos nocivos del consumo digital en niños y adolescentes. https://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/Media/Paginas/adverse-effects-of television-commercials.aspxAn, J., Zhu, X., Shi, Z. (2024). A serial mediating effect of perceived family support on psychological well-being. BMC Public Health 24(1), 940. https://doi.org/10.1186/s12889-024-18476-zAnwar, S., Sukisno, S., Waston, W., Nirwana, A., Utami, Y., Reistanti, A. P., Nurhartanto, A., & Muthoifin, M. (2024). Development of the concept of Islamic education to build and improve the personality of school-age children. Multidisciplinary Reviews, 7(8), 2024139. https://doi.org/10.31893/multirev.2024139Archbold De La Peña, D., y Marín González, F. (2018). Integración de las TIC al modelo pedagógico institucional como fundamento de la calidad educativa. Universidad de la Costa. https://hdl.handle.net/11323/2931Arredondo-Lezama, L. M., Villar-Andia, P., Tasayco-Peñaloza, A. A., & Castillo-Quintero, E. (2023). Informalidad laboral: Un análisis integral de las causas y factores que perpetúan su existencia. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(1), 269–286. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i1.2785Arellano Saavedra, R., Philominraj, A., Ranjan, R., & Cerón Urzua, C. (2024). Values in Educational Projects: A Path to Responsible Citizens. (2024). International Journal of Religion, 5(5), 508-522. https://doi.org/10.61707/nka5xp60Argüelles Pascual, V., Hernández Rodríguez, A. A. y H. Palacios, R. (2021). Métodos empíricos de la investigación. Ciencia Huasteca Boletín Científico De La Escuela Superior De Huejutla, 9(17), 33-34. https://doi.org/10.29057/esh.v9i17.6701Arias, F. (2016). El proyecto de investigación (7ª ed.). Editorial Episteme, C.A.Arias, J. L. (2020). Proyecto de tesis: Guía la elaboración (1ª ed.).Arias-Vinasco, I. C. (2018). Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad. Sophia, 14(2), 84-93. https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.852Bandura, A. (1987). Teoría del aprendizaje social. Espasa libroBarnard, A. J. (16 de diciembre de 2024). Family \| Definition, Meaning, Members, Types, & Facts. Encyclopedia Britannica. https://www.britannica.com/topic/family-kinshipBarrera Valencia, D., & Duque Gómez, L. N. (2014). Familia e internet: consideraciones sobre una relación dinámica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (41), 30-44. https://www.redalyc.org/pdf/1942/194229980004.pdfBarrios–Gómez, N.N., Gutiérrez–Pabón, D., Montenegro–Maldonado, V., Pineda–Zurita, I.,Barros–Sánchez, M., Barrios–Gómez, N., Rivera–Martínez, N. y Olivares-Mancilla, O. (2018). Formación en valores mediante juegos tradicionales usando la investigación como estrategia pedagógica. Cultura Educación y Sociedad, 9(3), 775-782. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.91Baumrind, D. (1966). Effects of Authoritative Parental Control on Child Behavior. Child Development, 37(4), 887-907. https://doi.org/10.2307/1126611Beck-Gernsheim, E. (2003). La reinvención de la familia. Paidós Contextos.Birhan, W., Shiferaw, G., Amsalu, A., Tamiru, M., & Tiruye, H. (2021). Exploring the context of teaching character education to children in preprimary and primary schools. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100171. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100171Bisquerra Alzina, R., Buxarrais, M. R., Martínez, M., & Tey, A. (2021). Fundamentos emocionales de la educación moral: aplicaciones para la práctica. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(2), 71–100. https://doi.org/10.48102/rieeb.2021.1.2.13Blanco, E. (2017). Teoría de la reproducción y desigualdad educativa en México: evidencia para el nivel primario. Revista mexicana de investigación educativa, 22(74). https://www.redalyc.org/journal/140/14053215005/html/Blanco Carbono, N. J., Acosta Castañeda, J. I., & Romero Ortiz, M. F. (2024). La diversidad familiar y su influencia en las habilidades sociales de los niños y niñas de 3 a 4 años. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 57 – 70. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2230Blanco Varela, D. C. (2024). Integración Familiar en la Educación Inicial: Fortaleciendo la Inclusión Escolar. E-Revista Multidisciplinaria Del Saber, 2, e-RMS02032024. https://doi.org/10.61286/e-rms.v2i.38Bonacich, P., Grusky, O., & Peyrot, M. (1985). Family Coalitions: A New Approach and Method. Social Psychology Quarterly, 48(1), 42. https://doi.org/10.2307/3033780Bowlby, J. (1977). The Making and Breaking of Affectional Bonds. The British Journal Of Psychiatry, 130(3), 201-210. https://doi.org/10.1192/bjp.130.3.201Brizuela Tornés, G. B., González Brizuela, C. M. González Brizuela, Y., y Sánchez Pacheco, D. L. (2021). La educación en valores desde la familia en el contexto actual. MEDISAN, 25(4), 982. https://www.redalyc.org/journal/3684/368468848015/Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22(6), 723-742. https://doi.org/10.1037/0012- 1649.22.6.723Bronfenbrenner, U. (2009). The ecology of Human Development. Harvard University Press.Buitrago Bejarano, D. C. (2024). Evaluación psicopedagógica de los roles y las experiencias docentes en las prácticas educativas inclusivas colombianas. Páginas de Educación, 17(2), e3675. https://doi.org/10.22235/pe.v17i2.3675Bunge, M. (2004). La investigación científica. (3ª ed.). Siglo XXI.Cáceres-Mori, E. M. R., Yepez-Savatierra, P. N., Punto-Noriega, E. A., & Rondón-Morel, R. O. (2025). Modelo Holístico: Implicancias en la Educación Actual. Revista Docentes 2.0, 18(1), 291–300. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.617Cano Murcia, S., & Zea Jiménez, M. (2012). Manejar las emociones, factor importante en el mejoramiento de la calidad de vida. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 4(1), 58-67. https://ve.scielo.org/pdf/edu/v11n38/art05.pdfCansaya Valer, Y. y Franco Sánchez, M. (2023). Participación de la familia en la educación. Horizontes, 7(27), 186-199. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.506Cardona Toro, Y, Duarte Silva, P y Marín González, F. (2022). Aprendizaje basado en proyectos como estrategia de mediación didáctica para el fortalecimiento del aprendizaje autónomo y la autorregulación. Corporación Universidad de la Costa. https://hdl.handle.net/11323/9495Carey Ortiz, L. (2024). Formación axiológica para la convivencia escolar. Gaceta de Pedagogía, (48), 71-84. https://doi.org/10.56219/rgp.vi48.2441Carrascal Garzón, A. E., & Vargas González, X. (2025). Perfil Axiológico para el Desarrollo de Competencias Ciudadanas en Estudiantes de Educación Básica Primaria. Conocimiento, Investigación y Educación CIE, 1(20). https://doi.org/10.24054/cie.v1i20.3518Carreño, M., & Rozo García, H. (2020). Estrategias para desarrollar la convivencia y la paz desde la educación. Academia y Virtualidad, 13(2), 35–56. https://doi.org/10.18359/ravi.4501Carvajal, B., Marín González, F., & Ibarra Morales, L. (2023). Triangulación de métodos en ciencias sociales como fundamento en la investigación universitaria en Latinoamérica. Mayéutica Revista Cientifica de Humanidades y Artes, 11(2), 43-58. https://doi.org/10.5281/zenodo.8140907Castañeda Despaigne, R., & Leal Rosales, V. (2023). La formación dinámica de la cultura axiológica profesional en los estudiantes universitarios. EduSol, 23(82), 141-155. https://www.researchgate.net/publication/373395854_La_formacion_dinamica_de_la_cul tura_axiologica_profesional_en_los_estudiantes_universitariosCastañeda Fuentes, J. G., Pinto Ayala, B. E., & Sojos Tubay, A. M. (2024). Fomentando el Pensamiento Crítico mediante Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo: Estrategias para Mejorar la Enseñanza. Revista Scientific, 9(31), 126–143. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.6.126-143Catalano, H., Rus, A., Dohotaru, A., Ani-Rus, A., & Mestic, G. (2025). Axiological education in early childhood. Journal of Pedagogy, 72(2), 119-137. https://doi.org/10.26755/revped/2024.2/119Cazau, P. (2004). Categorización y operacionalización. Investigación Educativa Duranguense, (3), 5-12.Chernicoff Minsberg, L., & Rodríguez Morales, E. (2018). Autoconocimiento: una mirada hacia nuestro universo interno. Revista Didac, 72, 29-37. https://didac.ibero.mx/index.php/didac/article/view/188/419Chicaiza Chimarro, A. L. (2023). Desarrollo de competencias digitales en la educación infantil: Experiencias y desafíos en el contexto actual. Revista Científica Kosmos, 2(1), 4–14. https://doi.org/10.62943/rck.v2n1.2023.40Chiluiza-Casco, D. V., & Moposita-Tito, S. M. (2024). Desarrollo de estrategias para la resolución de conflictos disciplinarios en estudiantes de Educación Básica Superior. YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas, 4(1), 131–152. https://doi.org/10.59343/yuyay.v4i1.91Chirino, C. (2017). Revisión histórica sobre la participación comunitaria y sus distintas connotaciones. Cienciamatria, 3(5), 11-25. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7088663Chocobar-Reyes, E. J. (2023). Coevaluación y aprendizajes en los estudiantes de la Institución Educativa Zegel Ipae, Lima 2023. Valoración de una experiencia. INNOVA Research Journal, 8(3.1), 1-24. https://doi.org/10.33890/innova.v8.n3.1.2023.2305Cedeño de Veracierto, L. M. (2020). Proyectos comunitarios: Una experiencia didáctica en Formación Comunitaria. Revista Scientific, 5(15), 209–228. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.15.10.209-228Cipollone, M. (2022). Atlas.Ti como recurso metodológico en investigación educativa. Anuario Digital de Investigación Educativa, (5), 122-133. https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5280Cívico-Ariza, A., Colomo-Magaña, E., & González-García, E. (2021). Análisis de los valores de adolescentes en centros educativos salesianos del sur de España. Alteridad, 16(2), 236- 248. https://doi.org/10.17163/alt.v16n2.2021.06Closas, A. H., Arriola, E. A., Kuc, C. I., Amarilla, M. R. y Jovanovich, E. C. (2013). Análisis multivariante, conceptos y aplicaciones en Psicología Educativa y Psicometría. Enfoques, 25(1), 65-92. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1669- 27212013000100005Colmenares Acosta, A. F. (2024). Participación comunitaria como estrategia para el desarrollo de la seguridad ciudadana en Venezuela. E-Revista Multidisciplinaria del Saber, 2, e RMS02052024. https://doi.org/10.61286/e-rms.v2Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2019). Panorama Social de América Latina 2019. https://www.cepal.org/es/publicaciones/44969- panorama-social america-latina-201Comisión Económica para América Latina y el Caribe / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (CEPAL-UNESCO). (13 de agosto de 2020). Informe COVID-19. https://hdl.handle.net/11362/45904Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH). (2005). Carta Democrática Interamericana. IIDH. https://www.corteidh.or.cr/tablas/28422.pdfCronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of test. Psychometrika, 16, 297-334.Cruz Aguilar, E. (2020). La educación transformadora en el pensamiento de Paulo Freire. Educere, 24(78), 197-206. https://www.redalyc.org/journal/356/35663284002/html/Cueva Luza, T., Jara Córdova, O., Arias Gonzáles, J., Flores Limo, F. A., & Balmaceda Flores, C. A. (2023). Métodos mixtos de investigación para principiantes. Editorial: Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú S.A.C. https://doi.org/10.35622/inudi.b.106Dans Álvarez-de-Sotomayor, I., & Muñoz Carril, P. C. (2021). Internet y redes sociales: un desafío a la convivencia familiar. Educatio Siglo XXI, 39(2), 123–142. https://doi.org/10.6018/educatio.463221Declaración Universal de Derechos Humanos, 10 de diciembre de 1948. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human rights#:~:text=Art%C3%ADculo%2026&text=La%20educaci%C3%B3n%20debe%20se r%20gratuita,funci%C3%B3n%20de%20los%20m%C3%A9ritos%20respectivos.Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. 3 agosto de 1994. D.O. No. 41.473. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdfDecreto 1075 de 2024. Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. 29 de abril de 2024. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=77913Delfín-Ruiz, C., Orozco, C. S., Guzmán, R. C., & Valencia, E. J. P. (2021). Caracterización de los roles familiares y su impacto en las familias de México. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 27(E3), 128-138. https://www.redalyc.org/journal/280/28068276012/htmlDelgado, P. (9 de diciembre de 2019). La teoría del aprendizaje social: ¿qué es y cómo surgió? Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/teoria-del aprendizaje social/#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20del%20aprendizaje%20social%20se%20apoya %20en%20la%20idea,por%20la%20influencia%20de%20otros.Dervishi, E., Canollari-Baze, A., & Ibrahimaj, F. (2023). Exploring the impact of parental attachment and communication on adolescent mental health: trusting bonds and open dialogues. Análisis y Modificación de Conducta, 49(181). https://doi.org/10.33776/amc.v49i181.8110Dewey, J. (2010). Experiencia y educación. Biblioteca Nueva.Díaz Rois, S. (23 de noviembre de 2024). La asertividad: tu aliada para resolver conflictos y cuidar tu bienestar. BlogSoniaDíazRois. https://soniadiazrois.com/gestion-emocional/la asertividad-tu-aliada-para-resolver-conflictos-y-cuidar-tu-bienestaDrobnič, S., Huinink, J., & Kusnierz, M. (2024). Family image, cultural values, and family policy from a global perspective. International Journal of Population Studies. https://doi.org/10.36922/ijps.1993Elias, M.J., Tobias, S.E., & Friedlander, B.S. (2014). Educar con inteligencia emocional: Cómo conseguir que nuestros hijos sean sociables, felices y responsables. DEBOLS!LLO.Elliott, J. (2005). La investigación-acción en educación. (5ª ed.). Ediciones Morata.Enachi-Vasluianu, L., & Mălureanu, F. (2023). Implementation of axiological norms through stories in preschool. Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference, 2, 48-55. https://doi.org/10.17770/sie2023vol2.7084Epstein, J.L. (2001). School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. Westview Press.Epstein, J. L. (2013). Programas efectivos de involucramiento familiar en las escuelas: estudios y prácticas. Fundación CAP. http://www.upla.cl/noticias/wp content/uploads/2015/09/capitulos_seleccionados_joyce_epstein.pdfErikson, E. (1890). Identidad: Juventud y crisis. Taurus.Fernández-Martínez, A.M., & Montero-García, I. (2016). Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil. (2016). Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(1). https://doi.org/10.11600/1692715x.1412120415Franco-Marín, K. V., Rodríguez-Triana, Z. E., Ospina-García, A., & Rodríguez-Bustamante, A. (2022). Sentido de las estrategias educativas para la promoción de la relación familia escuela. Revista Eleuthera, 24(1), 86-105. http://doi.org/10.17151/eleu.2022.24.1.5García-López, I. E., & De León, F. A. (2022). Exploración del perfil axiológico y formación profesional en estudiantes universitarios. Revista Cognosis, 7(3), 95-108. https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i3.3817Gilson Reaño, N. R. (2023). Los valores y su camino hacia la axiología. Un aporte para las universidades. Revista Qualitas, 25(25), 104-124. https://doi.org/10.55867/qual25.07Gimeno Sacristán, J. & Pérez, A. (1996). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.Giraldo-Bedoya, H. F., & García Duque, C. E. (2018). La utilidad del racionalismo crítico en el campo teórico y práctico de la educación. Latinoamericana de Estudios Educativos, 15(1), 91–110. https://doi.org/10.17151/rlee.2019.15.1.6Glaser, B., & Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory. Aldine.Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. Por qué es más importante que el cociente intelectual. Ediciones B, S.A.Goleman, D. (1998). La práctica de la inteligencia emocional. Editorial Kairós, S.AGoleman, D. (2013). La inteligencia emocional. B de Bolsillo.Goleman, D. (2020). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. (25th ed.). Bloomsbury Publishing PLC.Gómez-López, J., & Mera-Sornoza, M. (2023). La evolución de la comunicación humana en las plataformas digitales. International Polo del Conocimiento, 8(1), 632-646. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/5093Gómez Osorio, Á. M., Jaramillo Rico, J. P., Castañeda Ruíz, H. N., Gómez Londoño, L. E., Correa Roldán, M. L., Grajales Montoya, N. E., & Baena Robledo, N. (2019). Manejo de roles en madres cabeza de familia en Medellín. Ratio Juris, 14(29), 69-87. https://doi.org/10.24142/raju.v14n29a3Gomila, M., & Pascual, B. (2015). La participación de las familias en el sistema educativo: la percepción del profesorado en formación. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(3), 99-112. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217042307009González Santana, S. (2022). Antecedentes del apego, tipos y modelos operativos internos. Revista de Psiquiatría Infanto-Juvenil, 39(2), 2–15. https://doi.org/10.31766/revpsij.v39n2a2Granberg, C., Palm, T., & Palmberg, B. (2020). A case study of a formative assessment practice and the effects on students’ self-regulated learning. Studies In Educational Evaluation, 68, 100955. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100955Gross, J. (1999). Emoción y regulación emocional. En L. A. Pervin y O. P. John (Ed.), Manual de personalidad: Teoría e investigación (2ª ed., pp. 525-552). GuilfordGuerra Muñoz, M. E., & Parra Dita, C. (2020). Familia: factor clave en el rendimiento escolar de estudiantes de primaria en Colombia. Revista Venezolana de Gerencia, 25(92), 1758- 1774. https://doi.org/10.37960/rvg.v25i92.34294Guerra Torres, L., Pérez Ramírez, F., & Fajardo Vázquez, M. (2022). Fundamentos teóricos que sustentan la función de la familia y su influencia en la educación (Monografía). ROCA. Revista Científico-Educacional de la provincia Granma, 18(2). http://portal.amelica.org/ameli/journal/440/4402900038/Guerrero Cuentas, H.R., Crissien Borrero, T.J., Paniagua Freyle, R. (2017). Proyectos Educativos Institucionales Colombianos (PEI): Educación Inclusiva a través de la autoevaluación. Opción, 33(84), 218-266. https://www.redalyc.org/pdf/310/31054991009.pdfGuerri, M. (12 de noviembre de 2023). Teoría del Aprendizaje Social de Bandura: Impacto y Perspectivas Modernas. PiscoActiva. https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del aprendizaje-social-banduraGuevara Patiño, R., (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos? Revista Folios, (44), 165-179. https://www.redalyc.org/pdf/3459/345945922011.pdfGuzmán Atehortúa, N., & Álvarez Gallego, M. M. (2020). Aproximación teórica a las estrategias de acompañamiento en el ambiente familiar y escolar. Cultura Educación Sociedad, 11(1), 151–166. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.11.1.2020.11Guzmán Huayamave, K., Bastidas Benavides, B., & Mendoza Sangacha, M. (2019). Estudio del rol de los padres de familia en la vida emocional de los hijos. Apuntes Universitarios, 9(2), 61–72. https://doi.org/10.17162/au.v9i2.360Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., & Anderson, E.R. (2018). Multivariate Data Analysis, (8th ed). Cengage Learning EMEA.Han, M. (2023). Influence of Family Structure on Children’s Well-being – Challenges and Pathways to Promote Positive Development. SHS Web of Conferences, 180, 02008. https://doi.org/10.1051/shsconf/202318002008Hasyim Abdullah, S., & Agoes Salim, R. M. (2020). Parenting style and empathy in children: The mediating role of family communication patterns. Humanitas Indonesian Psychological Journal, 17(1), 34. https://doi.org/10.26555/humanitas.v17i1.13126Henao López, G. C., & García Vesga, M. C. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 785-802. https://www.redalyc.org/pdf/773/77315614009.pdfHernández Arteaga, I., Luna Hernández, J., y Cadena Chala, M. (2017). Cultura de Paz: Una Construcción educativa aporte teórico. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(28), 149-172. https://www.redalyc.org/journal/869/86952068009/html/Hernández-Sampieri, R., Fernandez-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación. Editorial McGrawHill. http://euaem1.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/2776/506_6.pdfHerrera Álvarez, Á. M., & Huaire Inacio, E. J. (2015). Funcionamiento familiar y práctica de valores morales para la convivencia en el aula en niños de tres años. Horizonte de la Ciencia, 5(9), 134. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2015.9.170Herrera Mejía, S. (2020). Project-based learning: pushing boundaries of the traditional classroom. The BlueDot, 10(2). http://scielo.sld.cu/pdf/reds/v10n2/2308-0132-reds-10- 02-e24.pdfHerreros, F. (2015). Ties that bind: Family relationships and social trust. Rationality And Society, 27(3), 334-357. https://doi.org/10.1177/1043463115593122Hidalgo Troya, F. V., Vinces Ronquillo, C. I., & Zuñiga Maza, C. D. (2023). Efecto de la comunicación familiar y su repercusión en adolescentes a la integración de la sociedad. Journal of Science and Research, 38- 68. https://doi.org/10.5281/zenodo.10343891Hincapié Parejo, N. F., & Clemenza De Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada técnica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 28(1), 106-122. https://www.redalyc.org/journal/280/28069961009/html/Hoffman, M. (2012). Empathy and Moral Development Implications for Caring and Justice. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511805851Hurtado, J. (2015). El proyecto de investigación. (8ª ed.). Quirón Ediciones.Husni, R., & Suastra, I.W. (2024). Implementation of strategies for strengthening the profile of Pancasila students and its implications for student character in primary schools. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(1), 1661-1674. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.11447Jacameto Durante, M. C., & Rossato Yanagu, A. (2017). Relaciones familiares versus aprendizaje: un análisis con niños de 5 a 6 años. Alteridad, 12(1), 55. https://doi.org/10.17163/alt.v12n1.2017.05Javitt Jiménez, M. (2023). Eje axiológico en la formación universitaria Una visión integral. Mayéutica Revista Científica de Humanidades y Artes, 11(2), 75-97. https://doi.org/10.5281/zenodo.8153154Jiménez Porto, Y.E., & Maldonado Sánchez, B. (2022). Integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica secundaria. [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/9683Juárez González, M., & García Jiménez, R. (2022). Capital cultural familiar y rendimiento académico: estudio de caso en la Escuela Primaria “Benito Juárez”, San Pedro Ixtlahuaca, Oaxaca, México. Análisis, 54(101). https://doi.org/10.15332/21459169.6545Kamaludin, A., Nahadi, N., & Anwar, S. (2023). Axiological view of chemo-entrepreneurship in supporting the Pancasila student profile. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 3(2), 625–632. https://bajangjournal.com/index.php/JCI/article/view/6733Kamaruddin, I., Waroka, L. A., Palyanti, M., Indriyani, L. T., Priakusuma, A., & Utama, F. (2023). The Influence of Parenting Patterns on Learning Motivation of High School Students. Attractive: Innovative Education Journal, 5(2), 171–179. https://doi.org/10.51278/aj.v5i2.678Kant, I. (1978). Crítica de la razón pura. Editorial OrbisKohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral. Editorial Desclée de Brouwer.Kralik, R. (2023). The Influence of Family and School in Shaping the Values of Children and Young People in the Theory of Free Time and Pedagogy. Journal of Education Culture and Society, 14(1), 249-268. https://doi.org/10.15503/jecs2023.1.249.268Kumar, J. D. & Sriram, A. (2019). The Role of Information and Communication Technologies in Family Dynamics: Difference Between Parents and Children. International Journal of Information Communication Technologies and Human Development (IJICTHD), 11(3), 1-20. https://doi.org/10.4018/IJICTHD.2019070101Kyalo, J. (2024). The Impact of Communication Technology on Family Dynamics. Journal of Communication, 5(3), 1–16. https://doi.org/10.47941/jcomm.1981Lara Logroño, A. y Lorenzo Bertheau, E. (2023). Clima familiar y habilidades sociales en adolescentes estudiantes de Riobamba. Revista Eugenio Espejo, 17(1), 8-18. https://doi.org/10.37135/ee.04.16.03Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press.Lazurenko, N. V., Korolyova, K. Y., Voloshina, I. G., Svischeva, I. K., & Blagorozheva, Z. O. (2021). O papel da família na realização educacional dos alunos. Revista on Line de Política e Gestão Educacional, 25(esp.7), 3986–3997. https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16154Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. 8 de febrero de 1994. D.O. No. 41.214. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfLey 1098 de 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. 8 de noviembre de 2006. https://faolex.fao.org/docs/pdf/col191117.pdfLey 1151 de 2007. Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2006 - 2010. 25 de julio . https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1826567Ley 1620 de 2013. Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. 15 de marzo de 2013. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52287Livingston, V., Jackson-Nevels, B., & Reddy, V. V. (2022). Social, Cultural, and Economic Determinants of Well-Being. Encyclopedia, 2(3), 1183-1199. https://doi.org/10.3390/encyclopedia2030079Lloret-Segura, S., Ferreres-Traver, A., Hernández-Baeza, A., & Tomás-Marco, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología, 30(3). https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361López, G., & Guiamaro, Y. (2017). El rol de la familia en los procesos de educación y desarrollo humano de los niños y niñas. IXAYA. Revista Universitaria de Desarrollo Social, (10), 31-55. https://revistaixaya.cucsh.udg.mx/index.php/ixa/article/view/6742Lourenço, A. A., & Paiva, M. O. A. (2024). Self-Regulation in Academic Success: Exploring the Impact of Volitional Control Strategies, Time Management Planning, and Procrastination. International Journal of Changes in Education, 1(3), 113-122. https://doi.org/10.47852/bonviewIJCE42022392Lozano, F., & Monsonís-Payá, I. (2020). Civic ethics as a normative framework for responsible research and innovation. Journal Of Responsible Innovation, 7(3), 490-506. https://doi.org/10.1080/23299460.2020.1816024Lozano-Ramírez, M. C. (2019). Aprendizaje social basado en el uso de dispositivos móviles. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 7(13), 48–52. https://riti.es/index.php/riti/article/view/121Lucero, E., Gamboa-González, Ángela M. and Cuervo-Alzate, L. V. (2024). The Conception of Student-Teachers and the Pedagogical Practicum in the Colombian ELT Field. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 26(1), 169–184. https://doi.org/10.15446/profile.v26n1.105139Manjarres Zambrano, N. V., Calle Cabezas, R. E., Escobar Medina, G. E., Carrera Salinas, K. J., & Gavilanes Gavilanes, W. F. (2024). Revisión de literatura sobre el entorno familiar en el rendimiento escolar. Universidad Ciencia y Tecnología, 27(118), 69-76. https://doi.org/10.47460/uct.v27i118.688Marín, F. (2012). Investigación Científica. Visión Integrada e Interdisciplinaria. Ediciones del Vicerrectorado Académico de la Universidad del Zulia.Marín González, F. (2020). Resignificar la praxis educativa en tiempos de incertidumbre: Un desafío para las organizaciones sociales. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 26, 9-13. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28064146032Marín Iral, M. del P., Quintero Córdoba, P. A., y Rivera Gómez, S. C. (2019). Influencia de las relaciones familiares en la primera infancia. Poiésis, (36), 164-183. https://doi.org/10.21501/16920945.3196Marteau, B. (2019). Separation Among Cohabiting Same-Sex and Different-Sex Couples. Population, 74(4), 483-506. https://doi.org/10.3917/popu.1904.0521Martín-Ondarza, M., Ambite Pérez, M., & Fuentes Gómez-Calcerrada, J.L. (2025). Apología de la educación cívica: aprendizaje para una vida con los otros. En D. Luque y S. Sánchez Serrano (Eds.) Teoría de la Educación (pp. 237-261). Ediciones Complutense. https://dx.doi.org/10.5209/docm.002.10Martínez Chairez, G. I., Torres Díaz, M. J., & Ríos Cepeda, V. L. (2020). El contexto familiar y su vinculación con el rendimiento académico. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11, e657. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.657Martínez-Corona, J. I., Palacios-Almón, G. E. y Oliva-Garza, D. B. (2023). Guía para la revisión y el análisis documental: propuesta desde el enfoque investigativo. Ra Ximhai, 19(1), 67- 83. https://doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jmMartínez Molina, O. A. (2018). Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Básica. Revista Scientific, 3(10), 154–174. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.10.8.154-174Martínez Ramírez, P. (2024). La familia como elemento fundamental en la determinación de la amistad en estudiantes de primaria. Revista CoPaLa Construyendo Paz Latinoamericana, 9(19). https://doi.org/10.35600/25008870.2024.19.0305Martínez-Roig, R., Domínguez-Santos, A. y Sirignano, F. M. (2023). La tecnoferencia en el ámbito familiar. La percepción delos padres en torno al uso del teléfono móvil y las interacciones con los hijos. Research in Education and Learning Innovation Archives, 31,66-80. https://doi.org/10.7203/realia.31.27160Martíns, E. (2024). Values Education: An Educational Approach to Train Students in the 1st Cycle of Portuguese Basic Education for Citizenship. Social Science and Humanities Journal, 8(02), 34529-34542. https://doi.org/10.18535/sshj.v8i02.944Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds). Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators (pp. 3-31). Basic Books.McDaniel, B. T., & Coyne, S. M. (2016). “Technoference”: The interference of technology in couple relationships and implications for women’s personal and relational well-being. Psychology of Popular Media Culture, 5(1), 85–98. https://doi.org/10.1037/ppm0000065Mejía Guachichullca, C. E., Segovia Bermeo, A. del P., Encalada Chuncho, S. D., & Figueroa Solano, S. del R. (2024). Escucha Activa como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de Habilidades Sociales en Estudiantes del Bachillerato. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 6476-6494. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9178Medina Pilozo, A. G., Pareja Zapata, E. J., López Salazar, J. A., Palomeque Macias, D. S., & González Carabajo, M. F. (2024). Impacto del apoyo emocional de la familia en el desarrollo educativo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 2917-2930. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12538Medina Romero, M. Ángel, Hurtado Tiza, D. R., Muñoz Murillo, J. P., Ochoa Cervantez, D. O., & Izundegui Ordóñez, G. (2023). Método mixto de investigación: Cuantitativo y cualitativo. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú. https://doi.org/10.35622/inudi.b.105Mena De León, A., y Marín González, F. (2018). Mediación de las TIC para el aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria. Universidad de la Costa. https://hdl.handle.net/11323/2914Méndez Martínez, C., & Rondón Sepúlveda, M. A. (2012). Introducción al análisis factorial exploratorio. Revista Colombiana de Psiquiatría, 41(1), 197–207. https://doi.org/10.1016/s0034-7450(14)60077-9Mendoza-Santana, I. y Cárdenas-Sacoto, H. (2022). Importancia de la participación familiar en la educación de los estudiantes del nivel inicia. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322022000200024Mendoza Sierra, N., Franco Chóez, X., Verdesoto Galeas, V., & Pazmiño Ramírez, P. (2022). La ausencia paterna y el estado emocional depresivo en los hijos. Estudios de Casos y Propuesta. Journal of Science and Research, 7(2), 1140 – 1162. https://doi.org/10.5281/zenodo.7781991Meza-Rodríguez, L.A., & Trimiño-Quiala, B. (2020). Participación de la familia en la educación escolar: resultados de un estudio exploratorio. EduSol, 20(73), 13-28. https://www.redalyc.org/journal/4757/475765806002/html/Mideros Martínez, J.K., & Chaves Romero, J. (2021). Principios axiológicos para la convivencia en el aula de educación primaria en Colombia. [Tesis de maestría, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. https://hdl.handle.net/10656/12727Millán-Gómez, M. Ángel. (2024). Interculturalidad, Lenguaje y Educación desde la Perspectiva Sociológica. Revista Docentes 2.0, 17(2), 124–131. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.535Ministerio de Educación Nacional (MEN). (29 de septiembre de 2020). Guía No. 26 ¿Cómo participar en los procesos educativos de la escuela?, Cartilla para Padres de Familia. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-120646_archivo_pdf.pdf____________. (2022). Deserción escolar en Colombia: Análisis, determinantes y política de acogida, bienestar y permanencia [Nota técnica]. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_34.pdfMiranda, J. C., Chadid, Y. y Quintero, F. (2019). Ingreso, clases sociales y Desigualdad educativa en Barranquilla, Colombia. Ad-gnosis, 7(7), 85-91. https://doi.org/10.21803/adgnosis.v7i7.296Mohzana, M., & Murcahyanto, H. (2023). The Influence of Family Interaction on Early Childhood Independence. IJE. Interdisciplinary Journal of Education, 1(1), 53–65. https://doi.org/10.61277/ije.v1i1.10Molina-Cusme, J.J. (2022). Comunicación asertiva y familia. Polo del Conocimiento, 7(6), 518- 530. https://doi.org/10.23857/pc.v7i6.4086Molina-Mera, G. A., & Párraga-Obregón, S. (2024). Evaluación integral para el desarrollo holístico de los estudiantes en la educación. Polo del Conocimiento, 9(4), 2377-2388. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/7064/htmlMorandín Ahuerma, F., & Salazar Morales, J. (2023). ¿Se puede educar el criterio sobre el juicio moral? Una perspectiva crítica al intuicionismo social y al racionalismo Kolhberiano. Praxis, 19(1), 136–149. https://doi.org/10.21676/23897856.3491Montenegro Castro, D., & Candelario Martínez, S. (2022). Integración de la familia a la formación integral del estudiante en educación básica primaria. [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/6304Mora, M. A. (2021). Breves apuntes sobre el sujeto o agente social en tres corrientes del pensamiento sociológico. Revista ABRA, 41(62), 51-61. https://doi.org/10.15359/abra.41- 62.3Moscoso, M.S. (2019). Hacia una Integración de mindfulness e inteligencia emocional en psicología y educación. LIBERABIT. Revista Peruana de Psicología, 25(1), 107-117. https://doi.org/10.24265/liberabit.2019.v25n1.09Mota de Cabrera, C., & Villalobos, J. (2007). El aspecto socio-cultura del pensamiento y del lenguaje: visión Vygotskyana. Educere, 11(38), 411-418. https://ve.scielo.org/pdf/edu/v11n38/art05.pdfMulang, H., & Putra, A. H. P. K. (2023). Exploring the Implementation of Ethical and Spiritual Values in High School Education: A Case Study in Makassar, Indonesia. Golden Ratio of Social Science and Education, 3(1), 01–13. https://doi.org/10.52970/grsse.v3i1.105Naciones Unidas (ONU, 2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para América Latina y el Caribe. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/cb30a4de-7d87-4e79-8e7a ad5279038718/contentNavarro Viloria, I. (2022). La evaluación institucional como estrategia para el mejoramiento continuo de la educación colombiana. Praxis, 18(2), 377–395. https://doi.org/10.21676/23897856.4624Nursetiawati, S., Siregar, J. S., & Josua, D. P. (2023). Understanding adaptability in the family environment in facing COVID-19: A review. Heliyon, 9(11), e20618. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e20618Ochoa Dąderska, R., Ochoa-Dąderska, G., Sánchez García, J., Callarisa-Fiol, L., Navikiene, Z., Navikaite, J., Demirci, M., Checińska-Kopiec, A., & Ochoa Siguencia, L. (2023). Exploring Digital Tools for Adult Education Trainers: Best Practices Across Europe. Instytut Badan i Innowacji w Edukacji. https://doi.org/10.5281/zenodo.8395367Odgers, C. L., Schueller, S. M., & Ito, M. (2020). Screen Time, Social Media Use, and Adolescent Development. Annual Review Of Developmental Psychology, 2(1), 485-502. https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-121318-084815Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2019). El trabajo de la OCDE sobre Educación y competencias. OCDE. https://www.cna.gov.co/1779/articles 401134_documento.pdOrganización Panamericana de la Salud (OPS) (2023). Familias Fuertes: la oportunidad de un futuro mejor para adolescentes en riesgo en América Latina. https://www.paho.org/es/historias/familias-fuertes-oportunidad-futuro-mejor-para adolescentes-riesgo-america-latinaOrtiz Solano, L.M., & Cepeda Gordillo, S.L. (2022). Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo. [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/9540Osorio Villegas, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Zona Próxima, 26, 140-151.Osorto, S. F, y Soriano, O. A. (2022). Preferencias y significado de valores en estudiantes del bachillerato. Revista Educación, 46(1). http://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.45402Oudhof, H., Mercado, A., & Robles, E. (2018). Cultura, diversidad familiar y su efecto en la crianza de los hijos. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, 14(48), 65-84. https://www.redalyc.org/journal/316/31657676005/html/Oviedo, T. D. y Chaux, E. P. (2019). Estrategias de Integración de los Padres de Familia en el Proceso Educativo de Estudiantes de Básica Primaria. [Tesis de Pregrado, Universidad de la Costa]. http://hdl.handle.net/11323/5588Pachay Arriaga, M. P., Masaquiza Masaquiza, E. V. Jaya Correa, M. C., & Barcia Briones, M. F. (2023). El contexto familiar en el estado emocional de los niños de educación inicial. Polo del Conocimiento, 8(6), 470-485. https://doi.org/10.23857/pc.v8i6.5695Padrón, J. (1998). La Estructura de los Procesos de Investigación. Revista Educación y Ciencias Humanas, 9(17), 33-45. https://padron.entretemas.com.ve/Estr_Proc_Inv.htmPadrón, J. (2007). Tendencias epistemológicas de la investigación científica en el siglo XXI. Cinta de Moebio: Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, (28), 1-32. http://www.moebio.uchile.cl/28/padron.htmlParsons, T. (1943). El sistema de parentesco de los Estados Unidos contemporáneos. Antropólogo americano, 45(1), 22-38.Pascual Jimeno, A., & Conejero López, S. (2019). Regulación emocional y afrontamiento: Aproximación conceptual y estrategias. Revista Mexicana de Psicología, 36(1), 74-83. https://www.redalyc.org/journal/2430/243058940007/html/Pedraza, A. P., Moreno, C. P. S., Robayo, A. E., & Moreno, E. A. (2017). Familia y escuela: dos contextos comprometidos con la formación en ciclo III de la educación básica. Análisis, 49(91(Jl-Di)), 301. https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2017.0091.02Peña Cornejo, Y., & Soto Yáñez, R. (2022). Actualización participativa del proyecto educativo institucional: elementos que inciden en el desarrollo de una escuela democrática e inclusiva. Revista Educación las Américas, 12(2). https://portal.amelica.org/ameli/journal/248/2484234003/html/Peralta, G., Simonds, C., & García, D. (2025). La precariedad de los padres de familia y su influencia en el rendimiento escolar de sus hijos en nivel secundaria. Revista Innova Educación, 7(1), 7-17. https://doi.org/10.35622/j.rie.2025.01.001Pérez López, C. (2004). Técnicas de Análisis Multivariante de Datos. Pearson Educación, S.A. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w25172w/Tecnicas_de_analisis_multivariant e.pdfPino Montoya, J. (2012). Características sobre la tipología y la conformación de las familias de los estratos cero, uno, dos y tres del Barrio Belén Rincón de Medellín. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 3(1), 69-80. https://www.redalyc.org/pdf/4978/497856286005.pdfPinto-Archundia, R. (2016). La importancia de promover los valores del hogar hacia las escuelas primarias. Revista RaXimhai, 12(3), 271-283. https://www.redalyc.org/pdf/461/46146811018.pdfPizarro Romero, K., & Martínez Mora, O. (2020). Análisis factorial exploratorio mediante el uso de las medidas de adecuación muestral kmo y esfericidad de bartlett para determinar factores principales. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.4453224Popper, K.R. (2008). La lógica de la investigación científica. Editorial Tecnos.Popper, K. (2013). El problema de la demarcación. En: D. Miller. Popper, escritos selectos (pp. 131-142). Fondo de CulturaQuecedo, R. y Castaño, C. (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, (14), 5-39. https://www.redalyc.org/pdf/175/17501402.pdfQuijije-Cedeño, M., Cuarán-Casa, G., Muñoz-Atiaga, D.R., & Cabezas-Mejía, E.D. (2021). Diseño de Estrategias Didácticas para la Formación de Valores en los estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Polo del Conocimiento, 6(11). https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3349Quimada-Alberastine, N. J. (2024). Parents’ involvement and learners’ engagement in school. EPRA International Journal Of Environmental Economics Commerce And Educational Management, 11(6), 219-224. https://doi.org/10.36713/epra17450Quiñonez Fuentes, J. Z., & Moyano Arcos, G. (2019). La asertividad como estilo de comunicación en la formación del sujeto educador. Revista Scientific, 4(Ed. Esp.), 68–83. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.E.4.68-83Ramadhani, N. T., Widiyanta, N. D., Sumayana, N. Y., Santoso, N. R. Y., Agustin, N. P. D., & Al-Amin, N. (2024). The role of character education in forming ethical and responsible students. IJGIE. International Journal Of Graduate Of Islamic Education, 5(2), 110-124. https://doi.org/10.37567/ijgie.v5i2.3064Ramírez, J. G. (2025). Axiological theory of open and distance education: A transdisciplinarydidactic approach. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 6(11), 27-44. https://doi.org/10.59654/3zd2xft7Ramírez Varela, F. X. (2019). Participación de los jóvenes en el entorno comunitario. Civilizar, 19(37), 95-102. https://doi.org/10.22518/usergioa/jour/ccsh/2019.2/a04Razeto, A. (2018). Estrategias para promover la participación de familias en la educación de niños en escuelas chilenas. Educação e Pesquisa, 44(e180495). https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844180495Reinoso Molina, W. A., Chaguaro Castillo, R. N., Rodríguez Brusil, D. M., Cervantes Toledo, B. G., & Canchig Romero, A. I. (2024). El efecto Adverso del Ambiente Escolar en la Salud Emocional de los Alumnos de Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 3336-3356. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10762Renna Gallano, H. (2022). Transformar-nos: marco para la transformación educativa basado en el aprendizaje socioemocional en América Latina y el Caribe. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383816Repetti, R. L., Sears, M. S., & Bai, S. (2015). Social and Emotional Development in the Context of the Family. (pp. 156-161). Elsevier eBooks. https://doi.org/10.1016/b978-0-08- 097086-8.23046-8Reyero Sáez, M. (2019). La educación constructivista en la era digital. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (12), 111–127. https://doi.org/10.51302/tce.2019.244Riera-Jaume, M. A., Ferrer-Ribot, M., Pinya-Medina, C. y Mut-Amengual, B. (2022). La participación de las familias en los procesos de innovación educativa de los centros escolares. Educar, 58(1), 255-271. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1346Rizzi, L. (2019). Escuela-familia: una relación para pensar. (2019). Anuario Digital de Investigación Educativa, 27. https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4032Rodríguez, A. y Viveros Chavarría, E. (2013). Sobre la intervención familiar en escenarios educativos. Aproximación a una revisión documental. Katharsis, 15, 113-132. https://www.researchgate.net/publication/305700766_Sobre_la_intervencion_familiar_en_ escenarios_educativos_Aproximacion_a_una_revision_documentaRodríguez-Barboza, J. R. (2024). Inteligencia Emocional como Factor Determinante en el Rendimiento Académico en Estudiantes. Revista Docentes 2.0, 17(1), 400–411. https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.496Rodríguez Caballero, G. A., & Caicedo Valencia, J. S. (2022). Formación de valores humanos en estudiantes de la Educación Básica. Portal de la Ciencia, 1(2), 69–81. https://doi.org/10.51247/pdlc.v1i2.290Romero-Acosta, K. y Contreras Banques, E. (2015). Revisión teórica sobre el post-conflicto: una oportunidad para empoderar a mujeres víctimas de desplazamiento. Sociedad, 6(1). https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/757Ronquillo Murrieta, G. V., De Mora Litardo, E., Bohórquez Morante, A. M., & Padilla Plaza, J. L. (2023). Modelo constructivista y su aplicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Journal of Science and Research, 8(III CISE), 256–273. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3012Ruiz, G. (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11(15), pp. 103-124.doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2013.011.015.005Ruíz, J. R., & Gómez Becerra, J. C. (2020). La orientación educativa y familiar en el ámbito escolar. Cultura Educación Sociedad, 12(1), 187–200. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.12Ruiz Bolívar, C. (2015). Instrumentos y Técnicas de Investigación Educativa: Un enfoque cuantitativo y cualitativo para la recolección y análisis de datos. Editorial BookBabyRumjaun, A., & Narod, F. (2020). Social Learning Theory – Albert Bandura. In Science Education in Theory and Practice (pp. 85-99). Springer Texts in Education.Sabino, C. (2014). El proceso de investigación. Editorial EpistemeSacristán, G. (2010). ¿Qué significa el currículum? Sinéctica, (34), 11-43. https://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n34/n34a9.pdfSalas, N. (2022). Efectos de un Programa de Integración Familiar en la Participación de Padres y Representantes. Conocimiento, Investigación y Educación CIE, 3(13), 62–74. https://ojs.unipamplona.edu.co/index.php/cie/article/view/1294Salas Román, N., Alcaide Risoto, M., & Hurtado Marín, A. (2018). Programas de intervención en inteligencia emocional para educación infantil. Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(22). https://doi.org/10.55777/rea.v11i22.1083Salcedo Narváez, A., García Morales, O., & Padilla Castro, E. (2023). Violencia y convivencia escolar en estudiantes de instituciones educativas de Colombia. Omnia, 25(2 y 3), 119- 137. https://produccioncientificaluz.org/index.php/omnia/article/view/39544Salkauskiene, I., Dahlø Husby, I. S., & Juul, R. (2024). Building trust with children in collaborative processes within in-home child welfare services. Journal Of Public Child Welfare, 1-30. https://doi.org/10.1080/15548732.2024.2411047Sánchez Crisóstomo, N. (2021). La mediación en el aprendizaje humano. Una aproximación conceptual: la mediación cultural del patrimonio en las aulas. Studium Veritatis, 19(25), 235-265. https://doi.org/10.35626/sv.25.2021.341Sánchez-Núñez, M. T., García-Rubio, N., Fernández-Berrocal, P., & Latorre, J. M. (2020). Emotional Intelligence and Mental Health in the Family: The Influence of Emotional Intelligence Perceived by Parents and Children. International Journal Of Environmental Research And Public Health, 17(17), 6255. https://doi.org/10.3390/ijerph17176255Sanmartín Ureña, R. C., & Tapia Peralta, S. R. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1398-1413. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285Sanvictores, T., & Méndez, M.D. (2024). Types of Parenting Styles and Effects on Children. StatPearls Publishing. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK568743/Sarmiento-Genovez, A., Lorenzo-Ruiz, A., -Acosta, Y. R., & Valdés-Santiago, D. (2021). La influencia del entorno familiar y el tipo de familia en el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años. Psicología UNEMI, 5(9), 21-35. https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol5iss9.2021pp21-35pSchmelkes, S. (22 de enero de 2020). Reconocer y superar la desigualdad en la educación. Crónica ONU. https://www.un.org/es/cr%C3%B3nica-onu/reconocer-y-superar-la desigualdad-en-la-educaci%C3%B3nSimon, H. A. (2021). El comportamiento administrativo: Un estudio de los procesos de decisión en las organizaciones administrativas. Errepar. https://books.google.co.ve/books?id=sIkxEAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&sou rce=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falseSimões, A., Lopes, S., Dixe, M. D. A., & Fernandes, J. B. (2022). Family Risk Factors that Jeopardize Child Development: Scoping review. Journal of Personalized Medicine, 12(4), 562. https://doi.org/10.3390/jpm12040562Smahelova, M., Juhová, D., Cermak, I., & Smahel, D. (2017). Mediation of young children’s digital technology use: The parents’ perspective. Cyberpsychology. Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 11(3), https://dx.doi.org/10.5817/CP2017-3-4Southam-Gerow, M., McLeod, B., Brown, R., Quinoy, A., & Avny, S. (2011). Cognitive Behavioral Therapy for Adolescents (pp. 100-108). Elsevier eBooks. https://doi.org/10.1016/b978-0-12-373951-3.00106-xSuárez Palacio, P. A, y Vélez Múnera, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Psicoespacios, 12(20), 173–198. https://doi.org/10.25057/21452776.1046Sudrajat, S., Tri Wijayanti, A., & Kumar Jha, G. (2024). Inculcating Honesty Values in Boarding School: Study in Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta. AL-ISHLAH Jurnal Pendidikan, 16(1), 317-327. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i1.4501Sulton, A. (2023). The Educational Axiology of Al-Maqbul Traditional Pesantren. Analisa Journal of Social Science And Religion, 8(1), 118-135. https://doi.org/10.18784/analisa.v8i1.1843Taherdoost, H. (2021). Data Collection Methods and Tools for Research; A Step-by-Step Guide to Choose Data Collection Technique for Academic and Business Research Projects. International Journal of Academic Research in Management (IJARM), 10(1), 10-38. https://hal.science/hal-03741847/documentTigse Parreño, C. M. (2019). El Constructivismo, según bases teóricas de César Coll. Revista Andina De Educación, 2(1), 25–28. https://doi.org/10.32719/26312816.2019.2.1.4Thelma, C. C., Sain, Z. H., Shogbesan, Y. O., Phiri, E. V., & Akpan, W. M. (2024). Digital Literacy in Education: Preparing Students for the Future Workforce. International Journal of Research, 11(8), 327-344. https://doi.org/10.5281/zenodo.13347718Torres Cruz, Óscar A., & Arroyave Giraldo, D. I. (2021). 14.- Educación como eje transformador del ser ético en sociedad. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(3), 303–320. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i3.1549UNICEF (Junio de 2006). Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdfUribe Carmona, L.E., & Grisales López, A.F. (2022). Formación axiológica familiar y su influencia en la convivencia escolar. [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. https://hdl.handle.net/11323/9470Usmanova, E., Khokhlova, E., y Fedoseev, R. (2021). Prácticas de mediación y comunicación en educación. Revista de Tiempos y Espacios en Educación, 14(33), e16562. https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16562Valero Avendaño, M. N., & Febres Cordero-Briceño, M. E. (2019). Educación Ambiental y Educación para la Sostenibilidad: historia, fundamentos y tendencias. Encuentros, 17(2), 24-45. https://doi.org/10.15665/encuent.v17i02.661Valladares Espinoza, R. S. (2021). Educación familiar y práctica de valores en niños de la I.E.I N°663 Medio Mundo - 2019. [Tesis de maestría, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión]. https://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/5394Vallejos Silva, N., Redon Pantoja, S., & Del Prete, A. (2022). Educação para a cidadania no Chile e pensamento crítico. Revista Portuguesa de Educação, 35(1), 47–64. https://doi.org/10.21814/rpe.21136Vargas Aguilar, J., González Orellana, N., & Jensen Heresi, C. (2024). Agotamiento profesional docente: Estudio de caso de un colegio subvencionado de la comuna de Dalcahue, Chiloé. Revista Realidad Educativa, 4(1), 163–194. https://doi.org/10.38123/rre.v3i2.395Varguillas, C. (2006). El uso de Atlas.Ti y la creatividad del investigador en el análisis cualitativo de contenido UPEL. Instituto Pedagógico Rural El Mácaro. Laurus, 12, 73-87. https://www.redalyc.org/pdf/761/76109905.pdfVedrenne-Gutiérrez, F., Del Carmen López-Suero, C., De Hoyos-Bermea, A., Mora-Flores, L. P., Monroy-Fraustro, D., Orozco-Castillo, M. F., Martínez-Velasco, J. F., & Altamirano Bustamante, M. M. (2024). The axiological foundations of innovation in STEM education – A systematic review and ethical meta-analysis. Heliyon, 10(12), e32381. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e32381Veiga, N., Otero, L. y Torres, J. (2020). Reflexiones sobre el uso de la estadística inferencial en investigación didáctica. InterCambios, 7(2), 94-106. https://doi.org/10.2916/inter.7.2.10Velásquez-Pérez, Y., Rose-Parra, C., Oquendo-González, E., & Cervera-Manjarrez, N. (2023). Inteligencia emocional, motivación y desarrollo cognitivo en estudiantes. CIENCIAMATRIA, 9(17), 4-35. https://doi.org/10.35381/cm.v9i17.1120Veloza-Morales, M., Forero Beltrán, E., & Rodríguez-González, J. (2023). Significados de familia para familias contemporáneas. (2024). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 21(1), 1-19. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.21.1.5600Verduyn, P., Schulte-Strathaus, J. C., Kross, E., & Hülsheger, U. R. (2021). When do smartphones displace face-to-face interactions and what to do about it? Computers In Human Behavior, 114, 106550. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106550Vielma Rondón, C. I. (2020). El Hecho Educativo desde la Participación de la Familia: Un Asunto Transdisciplinario. Revista Scientific, 5(15), 289-304. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2020.5.15.14.289-304Villarreal-Zegarra, D., & Paz-Jesús, A. (2017). Cohesion, adaptability and family composition in adolescents of Callao, Perú. Propósitos y Representaciones, 5(2), 21–64. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n2.158Vizcaíno Zúñiga, P. I., Cedeño Cedeño, R. J., & Maldonado Palacios, I. A. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723-9762. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658Vivas, W. J. (2018). Uso seguro y responsable de las TIC: una aproximación desde la tecnoética. Ciencia, Docencia y Tecnología, 29(57), 235-255. https://www.redalyc.org/journal/145/14560144009/html/Vygotsky, L. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.Vygotsky, L.S., & Cole, M. (1978). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.Walter, J. K., Arnold, R. M., Curley, M. A., & Feudtner, C. (2019). Teamwork When Conducting Family Meetings: Concepts, Terminology, and the Importance of Team Team Practices. Journal Of Pain And Symptom Management, 58(2), 336-343. https://doi.org/10.1016/j.jpainsymman.2019.04.030Weie, K. (April 21, 2023). How to help kids understand and manage their emotions. American Psychological Association. https://www.apa.org/topics/parenting/emotion-regulationWesarg-Menzel, C., Ebbes, R., Hensums, M., Wagemaker, E., Zaharieva, M. S., Staaks, J. P., Van Den Akker, A. L., Visser, I., Hoeve, M., Brummelman, E., Dekkers, T. J., Schuitema, J. A., Larsen, H., Colonnesi, C., Jansen, B. R., Overbeek, G., Huizenga, H. M., & Wiers, R. W. (2023). Development and socialization of self-regulation from infancy to adolescence: A meta-review differentiating between self-regulatory abilities, goals, and motivation. Developmental Review, 69, 101090. https://doi.org/10.1016/j.dr.2023.101090Yekimov, S., Ospanova, B., Dosbenbetova, A., Oripov, K., Kabulova, Z., Yangibayeva, N., & Mamatkulova, S. (2024). Axiological significance of axiological education for the preparation of students of technical specialties. E3S Web of Conferences, 531, 05006. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202453105006Yousefi, F. (2023). Parents as Role Model for Social Behavior of Children: A Case Study of the Short Story “A Doll’s House” by Katherine Mansfield. Journal of Critical Studies in Language and Literature, 4(6), 20-27. https://doi.org/10.46809/jcsll.v4i6.236Zambrano Cruz, Y. A., & Lazo Moreira, M. V. (2023). El desarrollo de la inteligencia emocional para afrontar problemas psicosociales en niños preescolares. Polo del Conocimiento, 8(1), 602-631. https://doi.org/10.23857/pc.v8i1.5092Zambrano Loor, E.L., & Vargas Solis, G.A. (2024). Educación emocional en el aula de la básica elemental y media: claves para un desarrollo integral. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 10(3), 2268-2286. https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.4034Zambrano-Mendoza, G. K. y Vigueras-Moreno, J. A. (2020). Rol familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 448–473. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1293Bzostek, S. H., & Berger, L. M. (2017). Family Structure Experiences and Child Socioemotional Development During the First Nine Years of Life: Examining Heterogeneity by Family Structure at Birth. Demography, 54(2), 513-540. https://doi.org/10.1007/s13524-017- 0563-5(11 de febrero de 2021). Internet Seguro para niños, niñas y adolescentes. https://www.unicef.org/venezuela/historias/internet-seguro-para-ni%C3%B1osni%C3%B1as-y-adolescentes(19 de mayo de 2023). La frustración y el control de las emociones en la primera infancia. https://www.unicef.org/uruguay/crianza/primeros-anos/la-frustraciony-el-control-de-las-emociones-en-la-primera-infancia(1993). Pensamiento y lenguaje. Obras Escogidas, (Vol. 2) (pp. 9-348). Visor.(1997). El aprendizaje escolar. AiqueFamily-school integrationAxiological profileAxiological trainingPrimary school studentsIntegración familia-escuelaPerfil axiológicoFormación axiológicaEstudiantes de básica primariaPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/86774887-84e6-4391-90fd-8ecf32dbf64d/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52ORIGINALIntegración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil..pdfIntegración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil..pdfapplication/pdf9082252https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a797a35c-ffb9-4df7-9592-a93eec9c8948/download1565a9104d89c68b1c99a78cd748032aMD53TEXTIntegración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil..pdf.txtIntegración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil..pdf.txtExtracted texttext/plain104377https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/22641217-5746-4a5d-9e84-32911a4a76be/download972faea7254bfa7d24d119e03402ae3bMD54THUMBNAILIntegración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil..pdf.jpgIntegración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil..pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6838https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/60c9921e-c96e-48fb-9307-1329f49bcb1a/download7599e03e5b9fc8bf2b2f34774882cc4bMD5511323/14402oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/144022025-09-16 04:03:25.447https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Integración familiar para el fortalecimiento del perfil axiológico estudiantil

Publicaciones similares