Herramientas bioclimáticas de análisis y comunicación en la enseñanza/aprendizaje del proyecto arquitectónico

Este trabajo revisa el uso de cinco tipos de herramientas utilizadas para el análisis bioclimático del proyecto arquitectónico a través de prácticas pedagógicas orientadas desde la investigación. Las herramientas analizadas fueron: dispositivos de simulación, aparatos de medición especializados y en...

Full description

Autores:
Rodríguez Potes, Lizeth
Padilla-Llano, Samuel Esteban
Padilla Llano, Samuel Esteban
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9458
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/9458
https://doi.org/10.4206/aus.2021.n29-11
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Arquitectura
Bioclimática
Diseño
Sostenibilidad
Architecture
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description Este trabajo revisa el uso de cinco tipos de herramientas utilizadas para el análisis bioclimático del proyecto arquitectónico a través de prácticas pedagógicas orientadas desde la investigación. Las herramientas analizadas fueron: dispositivos de simulación, aparatos de medición especializados y encuestas de percepción térmica, índices de confort, diagramas o cartas y software de simulación bioclimática. La muestra se extrajo de dos cursos universitarios de segundo año con énfasis en arquitectura bioclimática. Los resultados evidenciaron que las herramientas gráficas y de cálculo fueron las más aceptadas por los estudiantes. La utilización del software supuso algunas dificultades, mientras que la interpretación y la comunicación de los resultados en el proyecto evidenció mayores obstáculos por superar. En síntesis, el uso de estas herramientas es fundamental en la enseñanza de la arquitectura y se espera que este ejercicio permita guiar la construcción de metodologías para su aprendizaje
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Las herramientas analizadas fueron: dispositivos de simulación, aparatos de medición especializados y encuestas de percepción térmica, índices de confort, diagramas o cartas y software de simulación bioclimática. La muestra se extrajo de dos cursos universitarios de segundo año con énfasis en arquitectura bioclimática. Los resultados evidenciaron que las herramientas gráficas y de cálculo fueron las más aceptadas por los estudiantes. La utilización del software supuso algunas dificultades, mientras que la interpretación y la comunicación de los resultados en el proyecto evidenció mayores obstáculos por superar. En síntesis, el uso de estas herramientas es fundamental en la enseñanza de la arquitectura y se espera que este ejercicio permita guiar la construcción de metodologías para su aprendizajeThis work reviews the use of five types of tools used for the bioclimatic analysis of the architectural project through research-based pedagogical practices. The tools discussed were: Simulation devices, specialized measurement tools, and thermal perception surveys, comfort indexes, diagrams or charts, and bioclimatic simulation software. The sample was taken from two second-year university courses, with emphasis on bioclimatic architecture. The outcomes revealed that the graphic and calculation tools were those most accepted by students. The software involved some difficulties, while the interpretation and communication of the project’s outcomes revealed more obstacles that need to be overcome. In sum, the use of these tools is critical in architecture pedagogy and the expectation is for this exercise to guide the development of learning methodologies.10 páginasapplication/pdfspaUniversidad Austral de ChileChileAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)© Copyright 2022 Elsevier B.V., All rights reserved.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Herramientas bioclimáticas de análisis y comunicación en la enseñanza/aprendizaje del proyecto arquitectónicoBioclimatic analysis tools and communication in the teaching/learning of the architectural projectArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://revistas.uach.cl/index.php/aus/article/view/6689/7797AUS1 Altomonte, S. Educación en arquitectura sostenible. Libro blanco - Resumen ejecutivo (Ed). (S.F). Educate.Obtenido de http://www.educate-sustainability.eu/downloads/white-papers/Sustainable%20Architectural%20Education_Summary%20Spanish.pdf2 (1993) Handbook Fundamentals, American Society of Heating Air Conditioning Engineers. Cited 2 times. Atlanta3 Barranco Areavalo, O. La Arquitectura Bioclimática (2015) Modulo Arquitectura CUC, p. 14. Obtenido de file:///C:/Users/HP/Downloads/733-Texto%20del%20art%C3%ADculo-2486-1-10-20150911.pdf4 Toe, D.H.C., Kubota, T. Development of an adaptive thermal comfort equation for naturally ventilated buildings in hot-humid climates using ASHRAE RP-884 database (Open Access) (2013) Frontiers of Architectural Research, 2 (3), pp. 278-291. Cited 121 times. doi: 10.1016/j.foar.2013.06.003Cohen, P., Potchter, O., Matzarakis, A. Human thermal perception of Coastal Mediterranean outdoor urban environments (2013) Applied Geography, 37 (1), pp. 1-10. 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