La educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan Mina

En un mundo cada vez más globalizado, las empresas deben equilibrar la búsqueda de rentabilidad y crecimiento económico con la necesidad de abordar preocupaciones ambientales y sociales apremiantes. La Educación Ambiental (EA) se presenta como una herramienta valiosa para lograr la sostenibilidad y...

Full description

Autores:
Ramírez Arrieta, Adriana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14049
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/14049
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Educación ambiental
Sistemas de gestión empresarial
Responsabilidad social corporativa
Empresas sostenibles
Sector ladrillero
Environmental education
Business management systems
Corporate social responsibility
Sustainable companies
Brick sector
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
id RCUC2_6f75e640de66391e946a5595c3ac494b
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14049
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan Mina
title La educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan Mina
spellingShingle La educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan Mina
Educación ambiental
Sistemas de gestión empresarial
Responsabilidad social corporativa
Empresas sostenibles
Sector ladrillero
Environmental education
Business management systems
Corporate social responsibility
Sustainable companies
Brick sector
title_short La educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan Mina
title_full La educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan Mina
title_fullStr La educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan Mina
title_full_unstemmed La educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan Mina
title_sort La educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan Mina
dc.creator.fl_str_mv Ramírez Arrieta, Adriana
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Calderón Madero Jorge
Pinto Osorio Diana
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Ramírez Arrieta, Adriana
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Romero Meza, Giselle Paola
Romero Borre, Jenny
Atencio Sarmiento, Fabián
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Educación ambiental
Sistemas de gestión empresarial
Responsabilidad social corporativa
Empresas sostenibles
Sector ladrillero
topic Educación ambiental
Sistemas de gestión empresarial
Responsabilidad social corporativa
Empresas sostenibles
Sector ladrillero
Environmental education
Business management systems
Corporate social responsibility
Sustainable companies
Brick sector
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Environmental education
Business management systems
Corporate social responsibility
Sustainable companies
Brick sector
description En un mundo cada vez más globalizado, las empresas deben equilibrar la búsqueda de rentabilidad y crecimiento económico con la necesidad de abordar preocupaciones ambientales y sociales apremiantes. La Educación Ambiental (EA) se presenta como una herramienta valiosa para lograr la sostenibilidad y promover el desarrollo empresarial porque implica la implementación de políticas y prácticas que aumenten la conciencia ambiental entre empleados, consumidores y la comunidad en general. A través de programas educativos y campañas de sensibilización este proyecto busca generar estrategias de EA específicamente para el sector ladrillero en Juan Mina, enfocándose en mejorar las prácticas sostenibles y fomentar el desarrollo empresarial. De acuerdo a los reportes de entrevistas realizadas y los análisis de participación, se generaron resultados de evaluación y estrategias útiles con recomendaciones para futuras acciones y mejoras en la EA empresarial.
publishDate 2024
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2024-09-16
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2025-03-27T15:22:15Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2025-03-27T15:22:15Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Maestría
dc.type.content.none.fl_str_mv Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/14049
dc.identifier.instname.none.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/
url https://hdl.handle.net/11323/14049
https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv Corporación Universidad de la Costa
REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Acevedo Barrios, R. L., & Severiche Sierra, C. A. (2013). Evaluación de impactos ambientales en un laboratorio de calidad de aguas. Producción+ Limpia, 8(2), 32-38.
Álvarez Suárez, P., & Vega Marcote, P. (2009). Actitudes ambientales y conductas sostenibles: implicados para la educación ambiental.
Alvear-Narváez, N. L., & Urbano-Pardo, M. L. (2022). La educación ambiental en Colombia desde los instrumentos de política pública departamental. Entramado, 18(1).
Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos (EPA). (2015). GreenBiz: The Benefits of Environmental Training. Recuperado de https://www.epa.gov/sites/production/files/2015-09/documents/greenbiz-benefits-of- environmental-training.pdf
Bahena-Martínez, F. N., Corral-Avitia, A. Y., Juárez-López, A. L., Rosas-Acevedo, J. L., Reyes- Umaña, M., & Bedolla-Solano, R. (2019). Estudio socioambiental del sector ladrillero artesanal en el municipio de Coyuca de Benítez, Guerrero. Ciencia en la frontera, 16(1).
Bernal Conesa, J. A. (2016). Responsabilidad social corporativa: análisis de los modelos normalizados y creación de un nuevo modelo integrado de organización empresarial en empresas de ámbito tecnológico.
Berumen-Rodríguez, A. A., Pérez-Vázquez, F. J., Díaz-Barriga, F., Márquez-Mireles, L. E., & Flores-Ramírez, R. (2021). Revisión del impacto del sector ladrillero sobre el ambiente y la salud humana en México. salud pública de méxico, 63(1), 100-108.
Canahuire-Montúfar, V., & Loaiza-Rojas, E. (2022). Gestión Ambiental y Responsabilidad Social: un EstudioExploratorio en la Industria de Tejas y ladrillos de Cusco, Perú. Producción+ Limpia, 17(1), 20-34.
Carvalho de Sousa, A. (2014). Educación para el Desarrollo Sostenible: investigación analítico- crítica de los proyectos de Educación Ambiental del Ayuntamiento de Valencia, España. Consuegra, LC (2022). Identificación de los impactos ambientales generados por la actividad de la producción de ladrillos artesanales en el corregimiento de camarones, distrito especial, turístico y cultural de Riohacha Departamento de La Guajira. Correa, M. E., Flynn, S., &
Amit, A. (2004). Responsabilidad social corporativa en América Latina: una visión empresarial. Cepal.
Cornejo Quispe, A. L. (2020). Percepción de riesgo, creencias y normas subjetivas de la conducta proambiental en los pobladores del sector ladrillero del distrito de San Jerónimo, Cusco, 2019.
Carroll, A. B., & Shabana, K. M. (2010). The business case for corporate social responsibility: A review of concepts, research and practice. International journal of management reviews, 12(1), 85-105.
Cuaspa, Y. M. A., & Botina, J. T. N. (2020). EDUCACIÓN EN EL SECTOR LADRILLERO ARTESANAL DEL CORREGIMIENTO DE JONGOVITO: UNA NECESIDAD LATENTE. Revista Huellas, 6(2).
CVS, L. A. (2007). Fundamentos conceptuales y metodológicos para la construcción de una cultura ambiental. Montería, Colombia: Desarrollamos soluciones LTDA. de Desarrollo Sostenible, O. (2015). Objetivos de desarrollo sostenible. Obtenido de: http://www. undp. org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals. html.
Deloitte. (2019). Building Consumer Trust through Compliance Optimization. Recuperado de https://www2.deloitte.com/consumer-trust-compliance-optimization
Díaz Rotter, A. C. (2017). Diseño de las estrategias de marketing Hotelero orientadas hacia la responsabilidad social en el Hotal Oro Verde de Guayaquil (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Administrativas).
Díaz Cáceres, N. (2014). Responsabilidad social empresarial y creación de valor compartido, sostenibilidad gerencial. Revista Daena (International Journal of Good Conscience), 9(3).
Echavarría Gómez, D. (2020). Prácticas sostenibles: comparación entre hoteles en Bogotá y el mundo.
Edwards, TL, Nowicki, S., Marzeion, B., Hock, R., Goelzer, H., Seroussi, H., ... y Zwinger, T. (2021). Contribuciones proyectadas del hielo terrestre al aumento del nivel del mar en el siglo XXI. Naturaleza , 593 (7857), 74-82.
Escobar Freire, V. (2018). Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODSs), los Principios del Pacto Global de Naciones Unidas y la Responsabilidad Social Corporativa, desafíos y oportunidades (Master's thesis).
Figueroa, A. A. B., Parada, C. J. B., & Márquez, A. F. M. (2016). Producción Más Limpia: una revisión de aspectos generales. I3+, 3(2), 66-85.
Gallegos, A. S., Lang, B., Fernández, M., & Luján, M. (2006). Contaminación atmosférica por la fabricación de ladrillos y sus posibles efectos sobre la salud de los niños de zonas aledañas. Acta Nova, 3(2), 192-210.
Glover, D. (2010). Valorizar el medio ambiente: Economía para un futuro sostenible. IDRC.
Glavas, A. (2016). Corporate social responsibility and employee engagement: Enabling employees to employ more of their whole selves at work. Frontiers in psychology, 796.
Gómez, K. A. T. (2018). EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL UTILIZANDO LA METODOLOGÍA DE ANÁLISIS DE CICLO DE VIDA EN EL PROCESO DE FABRICACIÓN DEL LADRILLO EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ (Doctoral dissertation, Universidad autónoma de Colombia).
Gómez Quintero, K. L., & Valencia, J. (2020). La contabilidad ambiental como herramienta de responsabilidad social en el sector ladrillero del municipio de Cartago Valle del Cauca, vigencia 2019.
González Díez, M. I., Galán Huertos, E., & Fabbri, B. (1998). Problemática de las emisiones de flúor, cloro y azufre durante la cocción de materiales de la industria ladrillera. Boletín de la Sociedad Española de Cerámica y Vidrio, 37 (4), 307-313.
Gutiérrez Pérez, J., & Pozo Llorente, M. T. (2006). Modelos teóricos contemporáneos y marcos de fundamentación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible. Revista Iberoamericana de educación.
Hernández Ramos, M. J., & Tilbury, D. (2006). Educación para el desarrollo sostenible,¿ nada nuevo bajo el sol?: consideraciones sobre cultura y sostenibilidad. Revista Iberoamericana de Educación.
Hernández, R. F. (2010). C. y Baptista, p.(2014). Metodología de la investigación, 5.
Herrera, A. Á. (2014). Estudio ambiental y social del ciclo de vida de la producción de ladrillos artesanales, utilizando combustibles tradicionales y alternativos en el Algarrobal, Mendoza (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias). IPCC, IS (2018). Informe especial del IPCC .
Jimenez, D. R. P., & Pérez, C. M. G. (2021). PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA COMUNIDAD DE TRABAJADORES DE UNA UNIDAD EMPRESARIAL PESQUERA.
KPMG. (2017). The Business Case for Sustainability. Recuperado de https://www.kpmg.com/us/en/issuesandinsights/articlespublications/sustainability/busines s-case-for-sustainability.aspx
La educación ambiental en nuestro contexto actual. (2019, octubre 26). Clima de cambios. 50
Leguízamo Jordán, G. A., & Gutiérrez Díaz, D. A. (2019). Identificación de oportunidades de transformación productiva para mejorar el desempeño ambiental de la ladrillera Inalversog SAS en el municipio de Sogamoso–Boyacá.
León, M. de F., Baptista, M. V., & Contreras, H. (2012). La innovación social en el contexto de la responsabilidad social empresarial. Forum Empresarial, 17(1), 31-63. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=63124039002
Ley General Ambiental de Colombia (Ley 99 DE 1993). (s/f). Cepal.org. Recuperado el 4 de octubre de 2023, de https://observatorioplanificacion.cepal.org/es/marcos- regulatorios/ley-general-ambiental-de-colombia-ley-99-de-1993
López Chamorro, M. (2022). Análisis de la evolución del compromiso empresarial con los Objetivos del Desarrollo Sostenible en el periodo 2018-2021.
Liu, Y., & Zhou, X. (2009, June). Corporate social responsibility and customer loyalty: A conceptual framework. In 2009 6th International Conference on Service Systems and Service Management (pp. 794-798). IEEE.
Melo Paillacho, M. A. (2023). Evaluación de los efectos socioambientales generados por la producción de ladrillos artesanales en el sector El Tejar, Ibarra (Bachelor's thesis).
Méndez Rodríguez, L. C., & Richard Leyton, D. A. (2022). Análisis de la información de sostenibilidad de los indicadores sociales y ambientales en los reportes GRI de empresas peruanas y colombianas en los periodos 2017 o 2018.
Merizalde Maldonado, L. A. (2012). Marco legal global y nacional sobre educación ambiental, y resultados del acompañamiento en la formulación de" Proyectos Ambientales Escolares"(PRAE) en una localidad del litoral pacífico y otra el mar Caribe de Colombia (Master's thesis, Universidad Internacional de Andalucía).
Mishra, P. y Sharma, P. (2014). Marketing verde: desafíos y oportunidades para los negocios. Borde de gestión de BVIMR , 7 (1).
Ortega, AO (2018). Enfoques de investigacion. Extraído de https://www. puerta de la investigación. net/profile/Alfredo_Otero_Ortega/publication/326905435_ ENFOQUES_DE_INVESTIGACION_TABLA_DE_CONTENIDO_Contenido/links/5b6b7 f9992851ca650526dfd/ENFOQUES-DE-INVESTIGACION-TABLADECONTENIDO- Contenido. pdf el , 14 .
Ortega Mora, A. R. (2017). Evolución de la educación ambiental como fundamento de la política nacional de educación ambiental, desde la gestión territorial, en instituciones educativas públicas en Soledad, Atlántico, Colombia.
Ossó, A., Allan, R. P., Hawkins, E., Shaffrey, L., & Maraun, D. (2022). Emerging new climate extremes over Europe. Climate Dynamics, 58(1-2), 487-501.
Parker, D. (2007). El desarrollo endógeno: ¿Camino al socialismo del siglo XXI?. Revista venezolana de economía y ciencias sociales , 13 (2), 59-85. Peña, R. A. (2018). La educación ambiental, una estrategia adecuada para el desarrollo sostenible de las comunidades. DELOS: Desarrollo local sostenible, 11(31).
Pino Santillán, M. T. (2020). Implementación de prácticas ambientales sostenibles en empresas ecuatorianas y su impacto económico.
Piñero, H. E. R., Vasco, M. E. D., Barberán, L. M. C., & Rivera, R. F. M. (2020). Consideraciones acerca de la sustentabilidad y sostenibilidad empresarial universitaria desde un enfoque económico–ambiental. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 8(3), 175-190.
Quispe Espinoza, R. (2021). Políticas de gestión ambiental y la productividad en la industria de tejas y ladrillos del distrito de San Jerónimo, provincia y departamento del Cusco, 2018.
Ramírez Ortegón, A. A., & Gómez Guerrero, L. C. (2009). Manual de gestión ambiental fundamentado en la norma ISO 14000 en el logro de una futura certificación de las pymes productoras de derivados lácteos ubicadas en el municipio de Sopó Cundinamarca.
Reyes Hernández, J., Bustio Ramos, A., & Alfonso Porraspita, D. (2022). Estrategia de educación ambiental, con enfoque de organización que aprende, en una empresa pesquera industrial. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 388-401.
Reyes Hernández, J., Bustio Ramos, A., & Alfonso Porraspita, D. (2022). Estrategia de educación ambiental, con enfoque de organización que aprende, en una empresa pesquera industrial. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 388-401.
Reyes-Solórzano, S. J. (2018). La educación ambiental desde la perspectiva de la responsabilidad social empresarial. Maestro y Sociedad, 3-14.
Rovira, S., Patiño, A., & Schaper, M. (2017). Ecoinnovación y producción verde: una revisión sobre las políticas de América Latina y el Caribe.
Revollo, A. M. (1909). Geografía del departamento de Barranquilla y divisiones naturales de la República de Colombia. Imprenta de" La Luz".
Salas-Canales, H. J. (2021). Educación ambiental y su contribución al cuidado y protección del ecosistema. Fides et Ratio-Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia, 21(21), 229-246.
Salerno, María Liliana (2015) La empresa sostenible.
Salazar Arellano, D., Ospina Serna, L. M., & Cultid Padilla, J. J. (2019). La educación ambiental como estrategia de uso, manejo y conservación del ecosistema de manglar en el Distrito Especial Industrial, Portuario, Biodiverso y Ecoturístico de Buenaventura.
Sandoval Escobar, M. (2012). Comportamiento sustentable y educación ambiental: una visión desde las prácticas culturales. Revista latinoamericana de Psicología, 44(1), 181-196.
Schwab, K. (2015). Foro Economico Mundial. Informe de Competitividad Global (2014-2015) .
Sierra, C. A. S., Bustamante, E. M. G., & Morales, J. D. C. J. (2016). La educación ambiental como base cultural y estrategia para el desarrollo sostenible.
Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 18(2), 266-281.
Silva, M. S., & Valencia, L. A. Z. (2013). Impacto ambiental y gestión del riesgo de ladrilleras en la vereda Los Gómez de Itagüí. Cuaderno activa, 5, 109-123.
Sostenible, D. (1986). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Food and Agriculture Organization: Rome, Italy.
Suclupe, L. A. P., Moreno, R. A. G., Fernández, D. I. B., Braco, J. J. G., Arbulú, C. A. M., Rojas, Y. N., & Chero, J. A. S. (2022). Diseño de sistema de gestión ambiental basado en las normas ISO 14001 para una empresa que fábrica ladrillos de cerámica. Savez Editorial.
Tamayo, A. (27 de 09 de 2018). Contaminación por ladrilleras. Obtenido de Scielo: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0036- 36342021000100100#:~:text=Las%20emisiones%20reportadas%20de%20contaminantes ,de%20carbono%20(CO2)%2C
Trujillo Dávila, M. A., Trujillo Dávila, M., & Guzmán Vásquez, A. (2006
). Responsabilidad social empresarial y global reporting initiative
Universidad & Empresa, 5(11), 351-369. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=187217476015
Universidad de Cambridge. (2013). Environmental Training: A Guide for Business. Recuperado de https://www.cam.ac.uk/system/files/2013-06/environmental-training-guide-for- business-cambridge-university-2013.pdf Universidad de Harvard. (2018). Compliance Optimization: A Strategic Approach. Recuperado de https://www.hbs.edu/compliance-optimization-strategic-approach
Universidad de Stanford. (2017). The Impact of Compliance Optimization on Employee Performance. Recuperado de https://www.gsb.stanford.edu/compliance-optimization- employee-performance Upel. (2003). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Us Epa, Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos. O. A. (2016). La importancia de la educación ambiental. https://espanol.epa.gov/espanol/la-importancia-de-la-educacion-ambiental
Vargas Ruesta, K. G. F. (2010). Análisis del modelo de enfoque e implementación de la política educativa relacionada a la educación ambiental en el Perú.
Vargas, J. A. C., Moreno, Y. A. G., Sánchez, A. M. R., Riaño, M. E. V., & Cuervo, D. P. (2015). Estrategias de producción más limpia para el adecuado manejo y reducción en el origen de residuos peligrosos: caso de estudio industrias litográficas y tintorerías. Scientia et technica, 20(4), 396-405
Velasco Ordoñez, D. S., & Vanegas Castellanos, D. (2021). Guía metodológica para el desarrollo de una auditoría ambiental en el sector ladrillero (Bachelor's thesis).
World Economic Forum. (2020). Informe sobre el futuro del empleo 2020. Obtenido de Ginebra .
Zabala, I., & García, M. (2008). Historia de la Educación Ambiental desde su discusión y análisis en los congresos internacionales. Revista de investigación, 32(63), 201-218.
Zheng, G. W., Siddik, A. B., Masukujjaman, M., & Fatema, N. (2021). Factors affecting the sustainability performance of financial institutions in Bangladesh: the role of green finance. Sustainability, 13(18), 10165.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.none.fl_str_mv 107 páginas
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.region.none.fl_str_mv Juan Mina
dc.publisher.none.fl_str_mv Corporacion Universidad de la Costa
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Civil y Ambiental
dc.publisher.place.none.fl_str_mv Barranquilla, Colombia
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Maestría de Investigación en Desarrollo Sostenible MIDES
publisher.none.fl_str_mv Corporacion Universidad de la Costa
institution Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5d747166-457b-4087-8240-395c869e66e5/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f154dee5-cc2e-4a41-a274-f6c3e39d0c96/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f1b81d40-9ba2-468e-9772-afe61f581ed6/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/2f008606-c659-417b-96e7-65a89c3dc281/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 2f3a54e348721fd8b51b0b8aea127151
73a5432e0b76442b22b026844140d683
49abad352df95b3767d4d737ca964be3
b9d8b20f8ee349c1238777cf51a80343
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv repdigital@cuc.edu.co
_version_ 1828166844321628160
spelling Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Calderón Madero JorgePinto Osorio DianaRamírez Arrieta, AdrianaRomero Meza, Giselle PaolaRomero Borre, JennyAtencio Sarmiento, Fabián2025-03-27T15:22:15Z2025-03-27T15:22:15Z2024-09-16https://hdl.handle.net/11323/14049Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/En un mundo cada vez más globalizado, las empresas deben equilibrar la búsqueda de rentabilidad y crecimiento económico con la necesidad de abordar preocupaciones ambientales y sociales apremiantes. La Educación Ambiental (EA) se presenta como una herramienta valiosa para lograr la sostenibilidad y promover el desarrollo empresarial porque implica la implementación de políticas y prácticas que aumenten la conciencia ambiental entre empleados, consumidores y la comunidad en general. A través de programas educativos y campañas de sensibilización este proyecto busca generar estrategias de EA específicamente para el sector ladrillero en Juan Mina, enfocándose en mejorar las prácticas sostenibles y fomentar el desarrollo empresarial. De acuerdo a los reportes de entrevistas realizadas y los análisis de participación, se generaron resultados de evaluación y estrategias útiles con recomendaciones para futuras acciones y mejoras en la EA empresarial.In an increasingly globalized world, companies must balance the pursuit of profitability and economic growth with the need to address pressing environmental and social concerns. Environmental Education (EE) is presented as a valuable tool to achieve sustainability and promote business development because it involves the implementation of policies and practices that increase environmental awareness among employees, consumers and the community in general. Through educational programs and awareness campaigns, this project seeks to generate EA strategies specifically for the brick sector in Juan Mina, focusing on improving sustainable practices and promoting business development. According to the survey reports carried out and the participation analysis, evaluation results and useful strategies were generated with recommendations for future actions and improvements in business EE.Lista de tablas y figura 7-- Introducción 8-- Capítulo I. Problema y justificación 10-- Descripción del problema 10-- Justificación 13-- Objetivos 15-- Objetivo general 15-- Objetivos específicos 15-- Capítulo II: Marco teórico y estado del arte 16-- Estado del arte 16-- Marco Teórico – Conceptual 33--Educación ambiental 33--Medio ambiente 36--Impactos ambientales 39--Objetivos de desarrollo sostenible (ODS) 40--Desarrollo sostenible 42--Educación ambiental en el contexto empresarial: Sostenibilidad y Desarrollo Empresarial 43-- Impacto socioeconómico educación ambiental en el sector empresarial 45-- Green Marketing 47-- Sector ladrillero 47-- Proceso productivo del ladrillo 48-- Sector ladrillero en el Atlántico 50-- El sector ladrillero y sus desafíos ambientales 51-- Incidencia de la Educación Ambiental en el sector ladrillero 52-- esafíos y Barreras en la Implementación de la Educación Ambiental en el Sector Ladrillero 54-- Marco legal 56-- Capítulo II: Metodología 58-- Área de estudio 58-- Estructuración de la investigación 61-- oblación y muestra 62-- Técnicas e instrumentos de recolección de datos 63-- Abordaje cuantitativo 63-- Abordaje cualitativo a través de la entrevista. 65-- Diseño de estrategias 67-- Capítulo IV: Resultados 68--Sugerencias y recomendaciones de los empleados de la empresa ladrillera S.A. 76--diseño de estrategias 77-- Capítulo V: Discusiones 86-- Programa de Educación Ambiental para la Ladrillera SA. Juan Mina. 88-- Conclusiones 91-- Recomendaciones 92-- Referencias 93-- Anexos 106--Magíster en Investigación en Desarrollo Sostenible MIDESMaestría107 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaCivil y AmbientalBarranquilla, ColombiaMaestría de Investigación en Desarrollo Sostenible MIDESLa educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial en el Sector Ladrillero: un análisis del caso Ladrillera S.A. en Juan MinaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionJuan MinaAcevedo Barrios, R. L., & Severiche Sierra, C. A. (2013). Evaluación de impactos ambientales en un laboratorio de calidad de aguas. Producción+ Limpia, 8(2), 32-38.Álvarez Suárez, P., & Vega Marcote, P. (2009). Actitudes ambientales y conductas sostenibles: implicados para la educación ambiental.Alvear-Narváez, N. L., & Urbano-Pardo, M. L. (2022). La educación ambiental en Colombia desde los instrumentos de política pública departamental. Entramado, 18(1).Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos (EPA). (2015). GreenBiz: The Benefits of Environmental Training. Recuperado de https://www.epa.gov/sites/production/files/2015-09/documents/greenbiz-benefits-of- environmental-training.pdfBahena-Martínez, F. N., Corral-Avitia, A. Y., Juárez-López, A. L., Rosas-Acevedo, J. L., Reyes- Umaña, M., & Bedolla-Solano, R. (2019). Estudio socioambiental del sector ladrillero artesanal en el municipio de Coyuca de Benítez, Guerrero. Ciencia en la frontera, 16(1).Bernal Conesa, J. A. (2016). Responsabilidad social corporativa: análisis de los modelos normalizados y creación de un nuevo modelo integrado de organización empresarial en empresas de ámbito tecnológico.Berumen-Rodríguez, A. A., Pérez-Vázquez, F. J., Díaz-Barriga, F., Márquez-Mireles, L. E., & Flores-Ramírez, R. (2021). Revisión del impacto del sector ladrillero sobre el ambiente y la salud humana en México. salud pública de méxico, 63(1), 100-108.Canahuire-Montúfar, V., & Loaiza-Rojas, E. (2022). Gestión Ambiental y Responsabilidad Social: un EstudioExploratorio en la Industria de Tejas y ladrillos de Cusco, Perú. Producción+ Limpia, 17(1), 20-34.Carvalho de Sousa, A. (2014). Educación para el Desarrollo Sostenible: investigación analítico- crítica de los proyectos de Educación Ambiental del Ayuntamiento de Valencia, España. Consuegra, LC (2022). Identificación de los impactos ambientales generados por la actividad de la producción de ladrillos artesanales en el corregimiento de camarones, distrito especial, turístico y cultural de Riohacha Departamento de La Guajira. Correa, M. E., Flynn, S., &Amit, A. (2004). Responsabilidad social corporativa en América Latina: una visión empresarial. Cepal.Cornejo Quispe, A. L. (2020). Percepción de riesgo, creencias y normas subjetivas de la conducta proambiental en los pobladores del sector ladrillero del distrito de San Jerónimo, Cusco, 2019.Carroll, A. B., & Shabana, K. M. (2010). The business case for corporate social responsibility: A review of concepts, research and practice. International journal of management reviews, 12(1), 85-105.Cuaspa, Y. M. A., & Botina, J. T. N. (2020). EDUCACIÓN EN EL SECTOR LADRILLERO ARTESANAL DEL CORREGIMIENTO DE JONGOVITO: UNA NECESIDAD LATENTE. Revista Huellas, 6(2).CVS, L. A. (2007). Fundamentos conceptuales y metodológicos para la construcción de una cultura ambiental. Montería, Colombia: Desarrollamos soluciones LTDA. de Desarrollo Sostenible, O. (2015). Objetivos de desarrollo sostenible. Obtenido de: http://www. undp. org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals. html.Deloitte. (2019). Building Consumer Trust through Compliance Optimization. Recuperado de https://www2.deloitte.com/consumer-trust-compliance-optimizationDíaz Rotter, A. C. (2017). Diseño de las estrategias de marketing Hotelero orientadas hacia la responsabilidad social en el Hotal Oro Verde de Guayaquil (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Administrativas).Díaz Cáceres, N. (2014). Responsabilidad social empresarial y creación de valor compartido, sostenibilidad gerencial. Revista Daena (International Journal of Good Conscience), 9(3).Echavarría Gómez, D. (2020). Prácticas sostenibles: comparación entre hoteles en Bogotá y el mundo.Edwards, TL, Nowicki, S., Marzeion, B., Hock, R., Goelzer, H., Seroussi, H., ... y Zwinger, T. (2021). Contribuciones proyectadas del hielo terrestre al aumento del nivel del mar en el siglo XXI. Naturaleza , 593 (7857), 74-82.Escobar Freire, V. (2018). Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODSs), los Principios del Pacto Global de Naciones Unidas y la Responsabilidad Social Corporativa, desafíos y oportunidades (Master's thesis).Figueroa, A. A. B., Parada, C. J. B., & Márquez, A. F. M. (2016). Producción Más Limpia: una revisión de aspectos generales. I3+, 3(2), 66-85.Gallegos, A. S., Lang, B., Fernández, M., & Luján, M. (2006). Contaminación atmosférica por la fabricación de ladrillos y sus posibles efectos sobre la salud de los niños de zonas aledañas. Acta Nova, 3(2), 192-210.Glover, D. (2010). Valorizar el medio ambiente: Economía para un futuro sostenible. IDRC.Glavas, A. (2016). Corporate social responsibility and employee engagement: Enabling employees to employ more of their whole selves at work. Frontiers in psychology, 796.Gómez, K. A. T. (2018). EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL UTILIZANDO LA METODOLOGÍA DE ANÁLISIS DE CICLO DE VIDA EN EL PROCESO DE FABRICACIÓN DEL LADRILLO EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ (Doctoral dissertation, Universidad autónoma de Colombia).Gómez Quintero, K. L., & Valencia, J. (2020). La contabilidad ambiental como herramienta de responsabilidad social en el sector ladrillero del municipio de Cartago Valle del Cauca, vigencia 2019.González Díez, M. I., Galán Huertos, E., & Fabbri, B. (1998). Problemática de las emisiones de flúor, cloro y azufre durante la cocción de materiales de la industria ladrillera. Boletín de la Sociedad Española de Cerámica y Vidrio, 37 (4), 307-313.Gutiérrez Pérez, J., & Pozo Llorente, M. T. (2006). Modelos teóricos contemporáneos y marcos de fundamentación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible. Revista Iberoamericana de educación.Hernández Ramos, M. J., & Tilbury, D. (2006). Educación para el desarrollo sostenible,¿ nada nuevo bajo el sol?: consideraciones sobre cultura y sostenibilidad. Revista Iberoamericana de Educación.Hernández, R. F. (2010). C. y Baptista, p.(2014). Metodología de la investigación, 5.Herrera, A. Á. (2014). Estudio ambiental y social del ciclo de vida de la producción de ladrillos artesanales, utilizando combustibles tradicionales y alternativos en el Algarrobal, Mendoza (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias). IPCC, IS (2018). Informe especial del IPCC .Jimenez, D. R. P., & Pérez, C. M. G. (2021). PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA COMUNIDAD DE TRABAJADORES DE UNA UNIDAD EMPRESARIAL PESQUERA.KPMG. (2017). The Business Case for Sustainability. Recuperado de https://www.kpmg.com/us/en/issuesandinsights/articlespublications/sustainability/busines s-case-for-sustainability.aspxLa educación ambiental en nuestro contexto actual. (2019, octubre 26). Clima de cambios. 50Leguízamo Jordán, G. A., & Gutiérrez Díaz, D. A. (2019). Identificación de oportunidades de transformación productiva para mejorar el desempeño ambiental de la ladrillera Inalversog SAS en el municipio de Sogamoso–Boyacá.León, M. de F., Baptista, M. V., & Contreras, H. (2012). La innovación social en el contexto de la responsabilidad social empresarial. Forum Empresarial, 17(1), 31-63. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=63124039002Ley General Ambiental de Colombia (Ley 99 DE 1993). (s/f). Cepal.org. Recuperado el 4 de octubre de 2023, de https://observatorioplanificacion.cepal.org/es/marcos- regulatorios/ley-general-ambiental-de-colombia-ley-99-de-1993López Chamorro, M. (2022). Análisis de la evolución del compromiso empresarial con los Objetivos del Desarrollo Sostenible en el periodo 2018-2021.Liu, Y., & Zhou, X. (2009, June). Corporate social responsibility and customer loyalty: A conceptual framework. In 2009 6th International Conference on Service Systems and Service Management (pp. 794-798). IEEE.Melo Paillacho, M. A. (2023). Evaluación de los efectos socioambientales generados por la producción de ladrillos artesanales en el sector El Tejar, Ibarra (Bachelor's thesis).Méndez Rodríguez, L. C., & Richard Leyton, D. A. (2022). Análisis de la información de sostenibilidad de los indicadores sociales y ambientales en los reportes GRI de empresas peruanas y colombianas en los periodos 2017 o 2018.Merizalde Maldonado, L. A. (2012). Marco legal global y nacional sobre educación ambiental, y resultados del acompañamiento en la formulación de" Proyectos Ambientales Escolares"(PRAE) en una localidad del litoral pacífico y otra el mar Caribe de Colombia (Master's thesis, Universidad Internacional de Andalucía).Mishra, P. y Sharma, P. (2014). Marketing verde: desafíos y oportunidades para los negocios. Borde de gestión de BVIMR , 7 (1).Ortega, AO (2018). Enfoques de investigacion. Extraído de https://www. puerta de la investigación. net/profile/Alfredo_Otero_Ortega/publication/326905435_ ENFOQUES_DE_INVESTIGACION_TABLA_DE_CONTENIDO_Contenido/links/5b6b7 f9992851ca650526dfd/ENFOQUES-DE-INVESTIGACION-TABLADECONTENIDO- Contenido. pdf el , 14 .Ortega Mora, A. R. (2017). Evolución de la educación ambiental como fundamento de la política nacional de educación ambiental, desde la gestión territorial, en instituciones educativas públicas en Soledad, Atlántico, Colombia.Ossó, A., Allan, R. P., Hawkins, E., Shaffrey, L., & Maraun, D. (2022). Emerging new climate extremes over Europe. Climate Dynamics, 58(1-2), 487-501.Parker, D. (2007). El desarrollo endógeno: ¿Camino al socialismo del siglo XXI?. Revista venezolana de economía y ciencias sociales , 13 (2), 59-85. Peña, R. A. (2018). La educación ambiental, una estrategia adecuada para el desarrollo sostenible de las comunidades. DELOS: Desarrollo local sostenible, 11(31).Pino Santillán, M. T. (2020). Implementación de prácticas ambientales sostenibles en empresas ecuatorianas y su impacto económico.Piñero, H. E. R., Vasco, M. E. D., Barberán, L. M. C., & Rivera, R. F. M. (2020). Consideraciones acerca de la sustentabilidad y sostenibilidad empresarial universitaria desde un enfoque económico–ambiental. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 8(3), 175-190.Quispe Espinoza, R. (2021). Políticas de gestión ambiental y la productividad en la industria de tejas y ladrillos del distrito de San Jerónimo, provincia y departamento del Cusco, 2018.Ramírez Ortegón, A. A., & Gómez Guerrero, L. C. (2009). Manual de gestión ambiental fundamentado en la norma ISO 14000 en el logro de una futura certificación de las pymes productoras de derivados lácteos ubicadas en el municipio de Sopó Cundinamarca.Reyes Hernández, J., Bustio Ramos, A., & Alfonso Porraspita, D. (2022). Estrategia de educación ambiental, con enfoque de organización que aprende, en una empresa pesquera industrial. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 388-401.Reyes Hernández, J., Bustio Ramos, A., & Alfonso Porraspita, D. (2022). Estrategia de educación ambiental, con enfoque de organización que aprende, en una empresa pesquera industrial. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 388-401.Reyes-Solórzano, S. J. (2018). La educación ambiental desde la perspectiva de la responsabilidad social empresarial. Maestro y Sociedad, 3-14.Rovira, S., Patiño, A., & Schaper, M. (2017). Ecoinnovación y producción verde: una revisión sobre las políticas de América Latina y el Caribe.Revollo, A. M. (1909). Geografía del departamento de Barranquilla y divisiones naturales de la República de Colombia. Imprenta de" La Luz".Salas-Canales, H. J. (2021). Educación ambiental y su contribución al cuidado y protección del ecosistema. Fides et Ratio-Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia, 21(21), 229-246.Salerno, María Liliana (2015) La empresa sostenible.Salazar Arellano, D., Ospina Serna, L. M., & Cultid Padilla, J. J. (2019). La educación ambiental como estrategia de uso, manejo y conservación del ecosistema de manglar en el Distrito Especial Industrial, Portuario, Biodiverso y Ecoturístico de Buenaventura.Sandoval Escobar, M. (2012). Comportamiento sustentable y educación ambiental: una visión desde las prácticas culturales. Revista latinoamericana de Psicología, 44(1), 181-196.Schwab, K. (2015). Foro Economico Mundial. Informe de Competitividad Global (2014-2015) .Sierra, C. A. S., Bustamante, E. M. G., & Morales, J. D. C. J. (2016). La educación ambiental como base cultural y estrategia para el desarrollo sostenible.Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 18(2), 266-281.Silva, M. S., & Valencia, L. A. Z. (2013). Impacto ambiental y gestión del riesgo de ladrilleras en la vereda Los Gómez de Itagüí. Cuaderno activa, 5, 109-123.Sostenible, D. (1986). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Food and Agriculture Organization: Rome, Italy.Suclupe, L. A. P., Moreno, R. A. G., Fernández, D. I. B., Braco, J. J. G., Arbulú, C. A. M., Rojas, Y. N., & Chero, J. A. S. (2022). Diseño de sistema de gestión ambiental basado en las normas ISO 14001 para una empresa que fábrica ladrillos de cerámica. Savez Editorial.Tamayo, A. (27 de 09 de 2018). Contaminación por ladrilleras. Obtenido de Scielo: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0036- 36342021000100100#:~:text=Las%20emisiones%20reportadas%20de%20contaminantes ,de%20carbono%20(CO2)%2CTrujillo Dávila, M. A., Trujillo Dávila, M., & Guzmán Vásquez, A. (2006). Responsabilidad social empresarial y global reporting initiativeUniversidad & Empresa, 5(11), 351-369. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=187217476015Universidad de Cambridge. (2013). Environmental Training: A Guide for Business. Recuperado de https://www.cam.ac.uk/system/files/2013-06/environmental-training-guide-for- business-cambridge-university-2013.pdf Universidad de Harvard. (2018). Compliance Optimization: A Strategic Approach. Recuperado de https://www.hbs.edu/compliance-optimization-strategic-approachUniversidad de Stanford. (2017). The Impact of Compliance Optimization on Employee Performance. Recuperado de https://www.gsb.stanford.edu/compliance-optimization- employee-performance Upel. (2003). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.Us Epa, Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos. O. A. (2016). La importancia de la educación ambiental. https://espanol.epa.gov/espanol/la-importancia-de-la-educacion-ambientalVargas Ruesta, K. G. F. (2010). Análisis del modelo de enfoque e implementación de la política educativa relacionada a la educación ambiental en el Perú.Vargas, J. A. C., Moreno, Y. A. G., Sánchez, A. M. R., Riaño, M. E. V., & Cuervo, D. P. (2015). Estrategias de producción más limpia para el adecuado manejo y reducción en el origen de residuos peligrosos: caso de estudio industrias litográficas y tintorerías. Scientia et technica, 20(4), 396-405Velasco Ordoñez, D. S., & Vanegas Castellanos, D. (2021). Guía metodológica para el desarrollo de una auditoría ambiental en el sector ladrillero (Bachelor's thesis).World Economic Forum. (2020). Informe sobre el futuro del empleo 2020. Obtenido de Ginebra .Zabala, I., & García, M. (2008). Historia de la Educación Ambiental desde su discusión y análisis en los congresos internacionales. Revista de investigación, 32(63), 201-218.Zheng, G. W., Siddik, A. B., Masukujjaman, M., & Fatema, N. (2021). Factors affecting the sustainability performance of financial institutions in Bangladesh: the role of green finance. Sustainability, 13(18), 10165.Educación ambientalSistemas de gestión empresarialResponsabilidad social corporativaEmpresas sosteniblesSector ladrilleroEnvironmental educationBusiness management systemsCorporate social responsibilitySustainable companiesBrick sectorPublicationORIGINALLa educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial 2024. (1)corregida.pdfLa educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial 2024. (1)corregida.pdfapplication/pdf961876https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5d747166-457b-4087-8240-395c869e66e5/download2f3a54e348721fd8b51b0b8aea127151MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f154dee5-cc2e-4a41-a274-f6c3e39d0c96/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTLa educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial 2024. (1)corregida.pdf.txtLa educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial 2024. (1)corregida.pdf.txtExtracted texttext/plain101698https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f1b81d40-9ba2-468e-9772-afe61f581ed6/download49abad352df95b3767d4d737ca964be3MD54THUMBNAILLa educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial 2024. (1)corregida.pdf.jpgLa educación ambiental como estrategia de sostenibilidad y desarrollo empresarial 2024. (1)corregida.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7058https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/2f008606-c659-417b-96e7-65a89c3dc281/downloadb9d8b20f8ee349c1238777cf51a80343MD5511323/14049oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/140492025-03-28 04:04:17.361https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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