La lectura narrativa como estrategia para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes

Through critical thinking, multiple skills can be enhanced, which is indispensable for the formation of individuals in the 21st century, since it allows them to understand, argue, question and solve problems efficiently. That is why this research project has as its main objective is to determine how...

Full description

Autores:: Charris Salas, María Isabel
Maldonado Domínguez, Yaledis María

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Through critical thinking, multiple skills can be enhanced, which is indispensable for the formation of individuals in the 21st century, since it allows them to understand, argue, question and solve problems efficiently. That is why this research project has as its main objective is to determine how narrative reading strengthens the critical thinking of 2nd grade elementary students. This study is a pedagogical initiative, which starts with the use of narrative texts to strengthen students' thinking, taking into account the importance of the reading process in the formation of children. The research cites authors such as Daniel Cassany, Emilia Ferreiro and Isabel Solé. They establish, from their postulates, fundamental aspects in the reading process for the development of critical thinking. The research was based on an interpretative paradigm, in this sense, it is developed under the Introspective-Vivencial Epistemological approach and part of qualitative research, the object of study is focused on a finite population of 31 students of 2nd grade of basic primary education and ages between 7 and 9 years old. Instruments such as observation, interview, and focus group applied to teachers and students were used. It was found that narrative reading strengthens students' critical thinking. It is important that teachers seek pedagogical alternatives that allow them to develop this thinking in students through narrative reading as a cross-cutting theme.
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They establish, from their postulates, fundamental aspects in the reading process for the development of critical thinking. The research was based on an interpretative paradigm, in this sense, it is developed under the Introspective-Vivencial Epistemological approach and part of qualitative research, the object of study is focused on a finite population of 31 students of 2nd grade of basic primary education and ages between 7 and 9 years old. Instruments such as observation, interview, and focus group applied to teachers and students were used. It was found that narrative reading strengthens students' critical thinking. It is important that teachers seek pedagogical alternatives that allow them to develop this thinking in students through narrative reading as a cross-cutting theme.Por medio del pensamiento crítico se pueden potenciar múltiples habilidades, lo cual es indispensable para la formación de los individuos del siglo XXI, ya que les permite entender, argumentar, cuestionar y resolver problemas de manera eficiente, es por ello que este proyecto de investigación, tiene como principal objetivo determinar de qué manera la lectura narrativa fortalece el pensamiento crítico de los estudiantes de 2° de básica primaria. Este estudio es una iniciativa pedagógica, la cual parte del uso de los textos narrativos para el fortalecimiento del pensamiento de los educandos, teniendo en cuenta la importancia del proceso lector en la formación de los niños y las niñas. En la investigación se citan autores como Daniel Cassany, Emilia Ferreiro e Isabel Solé. Quienes desde sus postulados establecen aspectos fundamentales en el proceso lector para el desarrollo del pensamiento crítico. La investigación se fundamentó en un paradigma interpretativo, en este sentido, se desarrolla bajo el enfoque Epistemológico Introspectivo-Vivencial y parte de investigación cualitativa, el objeto de estudio se centra en una población finita de 31 estudiantes de 2° de educación básica primaria, de edades entre 7 y 9 años. Se utilizaron como instrumentos la observación, la entrevista y el grupo focal aplicado a docentes y estudiantes y se encontró que la lectura narrativa fortalece el pensamiento crítico de los estudiantes. Por consiguiente, es importante que los docentes busquen alternativas pedagógicas que les permitan desarrollar el pensamiento crítico a los estudiantes a través de laapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica PrimariaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Critical thinkingNarrative readingMotivational strategiesReading processTeachersStudentsPensamiento críticoLectura narrativaEstrategias motivadorasProceso lectorDocentesEstudiantesLa lectura narrativa como estrategia para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantesTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAgámez, E. et al (2017). 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La lectura narrativa como estrategia para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes

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