Mediación didáctica de moodle en el fortalecimiento de un perfil de competencias tecnológicas en padres de familia como fundamento del desarrollo emocional y cognitivo estudiantil
La presente investigación diseña y valida una propuesta de innovación educativa centrada en la mediación didáctica de Moodle para el desarrollo de competencias tecnológicas en padres de familia, como fundamento para el fortalecimiento del desarrollo emocional y cognitivo estudiantil en segundo grado...
- Autores:
-
Olivera Barrios, Andrea Carolina
Bolaño Fontalvo, Beatriz Elena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14433
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/14433
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Educación emocional
Moodle
Formación parental
Aprendizaje interactivo
Educación primaria
Emotional education
Parental training
Interactive learning
Primary education
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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La presente investigación diseña y valida una propuesta de innovación educativa centrada en la mediación didáctica de Moodle para el desarrollo de competencias tecnológicas en padres de familia, como fundamento para el fortalecimiento del desarrollo emocional y cognitivo estudiantil en segundo grado de una institución educativa pública de Barranquilla, Atlántico, Colombia. Mediante un enfoque metodológico mixto de naturaleza cuali-cuantitativa, enmarcado en el paradigma racionalista-crítico, se describió el perfil inicial de competencias tecnológicas parentales, se analizó la pertinencia del uso de Moodle para su fortalecimiento, y se caracterizó la relación entre estas competencias y el desarrollo integral estudiantil desde dimensiones didácticas, curriculares y pedagógicas. Los hallazgos revelan que el 70% de los padres participantes reconocen la importancia del acompañamiento tecnológicamente mediado en el aprendizaje, aunque menos del 30% poseían competencias digitales suficientes para ejercerlo efectivamente. La propuesta diseñada articula componentes estructurales y funcionales que integran Moodle como plataforma central de formación, respondiendo a las necesidades identificadas en el diagnóstico inicial. La validación por juicio de expertos confirmó la pertinencia científica y social de la propuesta, evidenciando su potencial para reducir brechas digitales y fortalecer la corresponsabilidad educativa familia-escuela. La investigación aporta un modelo replicable y escalable para contextos educativos similares, contribuyendo al campo de la tecnología educativa y la formación parental. |
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Mediante un enfoque metodológico mixto de naturaleza cuali-cuantitativa, enmarcado en el paradigma racionalista-crítico, se describió el perfil inicial de competencias tecnológicas parentales, se analizó la pertinencia del uso de Moodle para su fortalecimiento, y se caracterizó la relación entre estas competencias y el desarrollo integral estudiantil desde dimensiones didácticas, curriculares y pedagógicas. Los hallazgos revelan que el 70% de los padres participantes reconocen la importancia del acompañamiento tecnológicamente mediado en el aprendizaje, aunque menos del 30% poseían competencias digitales suficientes para ejercerlo efectivamente. La propuesta diseñada articula componentes estructurales y funcionales que integran Moodle como plataforma central de formación, respondiendo a las necesidades identificadas en el diagnóstico inicial. La validación por juicio de expertos confirmó la pertinencia científica y social de la propuesta, evidenciando su potencial para reducir brechas digitales y fortalecer la corresponsabilidad educativa familia-escuela. La investigación aporta un modelo replicable y escalable para contextos educativos similares, contribuyendo al campo de la tecnología educativa y la formación parental.This research evaluates the effectiveness of Moodle as an interactive tool to facilitate parents' understanding of the influence of emotions on their second-grade children's learning in a public educational institution in Barranquilla. Through a qualitative methodological approach, the interactive features of Moodle that facilitate this understanding were identified, parents' interaction patterns with the content were described, and changes in their understanding after the intervention were characterized. The results show that the Moodle platform, when implemented with adapted content and appropriate pedagogical strategies, can significantly increase parental understanding of the emotional dimension of learning. The designed strategies respond to real needs identified in the initial diagnosis, where it was found that 70% of parents recognize the importance of emotions in learning, but less than 30% feel prepared to address this dimension. The research contributes to the field of socio emotional education and psychopedagogy, offering a replicable model for technology mediated parental training in similar educational contextsLista de Tablas y Figuras 15 --- Figuras 15 --- Introducción 16 --- Capitulo I. 17 --- Formulación del Problema de Investigación 22 --- Objetivos 22--- Justificación 23 --- Delimitación de la investigación: 24 --- Delimitación del Trabajo de Investigación 24 --- Delimitación Poblacional 25 --- Delimitación Temporal 26 --- Delimitación Conceptual 27 --- Delimitación Temática 28 --- Temas Incluidos: 28 --- Temas Excluidos: 29 --- Capítulo II Marco Teórico --- 30 Antecedentes Internacionales 30 --- Antecedentes Nacionales 39 --- Antecedentes Regionales y Locales 44 --- Fundamentación Teórico-Conceptual Mediación Didáctica de Moodle 49 --- Características pedagógicas de Moodle para la formación parental 50 --- Perfil de Competencias Tecnológicas en Padres de Familia Dimensiones del perfil de competencias tecnológicas parentales 51 --- Competencias pedagógicas digitales de los padres 52 --- Las Emociones y su Influencia en el Aprendizaje Primeros conceptos de emoción 53 --- Neurociencia de las emociones 54 --- Las emociones como transformadoras de vida 55 --- Competencias Socioemocionales en el siglo XXI Competencias socioemocionales de los padres 56 --- El Aprendizaje 56 --- Conceptos de aprendizaje - Autores actuales 57 --- Modelos de aprendizaje socioemocionales 57 --- La familia y el aprendizaje 58 --- Neurociencia del aprendizaje 58 --- Competencias socioemocionales en el aprendizaje 59 --- Escuela de Padres 60 --- Calidad educativa con la formación de padres sobre la influencia de las emociones en los niños 61 --- Beneficios de padres presentes en el aprendizaje 62 --- Las Tecnologías de Información y Comunicación TIC como Mediadoras de Conocimientos 63 --- Las TIC integradas en los procesos formativos 63 --- Competencias TIC en la educación 64 --- Las TIC y su influencia en las familias 66 --- Mediación del conocimiento a través de aplicaciones interactivas 69 --- Uso de aplicaciones interactivas diarias de padres de familia 69 --- Pertinencia de aplicaciones educativas interactivas en padres 70 --- Beneficios del uso de las aplicaciones educativas interactivas en el aprendizaje de los niños 72 --- Bases Legales 74 --- Fundamentos Constitucionales 74 --- Ley 1098 de 2006 (Código de Infancia y Adolescencia) 76 --- Decretos Relevantes 76 --- Decreto 1290 de 2009 76 --- Documento CONPES 3975 de 2019 (Transformación Digital) 77 --- Marco Normativo en Tecnología Educativa 77 Resolución 7797 de 2015 78 --- Protección de Datos y Privacidad 78 --- Decreto 1377 de 2013 78 --- Lineamientos Internacionales Incorporados 78 --- Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 79 --- Implicaciones del Marco Legal para la Investigación 79 --- Síntesis del marco teórico-conceptual 89 --- Capítulo III. Marco Metodológico 90 --- Paradigma de Investigación 91 --- Niveles Cognitivos de la Investigación 91 --- Enfoque y método de investigación Enfoque de Investigación 93 --- Métodos de Investigación 93 --- Diseño De Investigación 94 --- Componentes, Etapas y Fases del Diseño Fase I: Componente Teórico-Documental 95 --- Fase II: Componente Empírico de Campo 95 --- Fase III: Componente Propositivo 96 --- Desarrollo del Diseño por Fases 97 --- Componente Empírico de Campo: Implementación y Seguimiento 98 --- Población Y Muestra Población 99 --- Muestra 99 --- Técnicas de Recolección de Información 100 --- Instrumentos de Recolección de Información 101 --- Procesamiento Y Análisis De La Información Procesamiento de Datos Cuantitativos 103 --- Triangulación de Datos 105 --- IV Análisis De Los Resultados 105 --- Instrumento de Validación 106 --- Resultados de la Validación 107 --- Introducción al Análisis de Resultados 108 --- Análisis de Resultados Cuantitativos 108 --- Análisis de la Dimensión: Reconocimiento de Emociones 109 --- Análisis de la Dimensión: Comprensión de la Influencia Emocional en el Aprendizaje 110 --- Análisis de la Dimensión: Regulación Emocional Parental 111 --- Análisis de la Dimensión: Motivación y Percepción hacia Moodle 111 --- Prueba de Hipótesis 114 --- Análisis de Resultados Cualitativos 115 --- Categoría Central 1: Empoderamiento Digital Parental 115 --- Subcategorías identificadas: 115 --- Categoría Central 2: Sensibilización Emocional Mediada 116 --- Categoría Central 3: Transformación del Acompañamiento Educativo 117 --- Análisis de Patrones Transversales 117 --- Triangulación de Resultados 118 --- 1. Motivación el aprendizaje tecnológico: 118 --- 2. Comprensión relación emoción-aprendizaje: 118 --- 3. Desarrollo de competencias: 118 --- Divergencias y Matices 118 --- Modelo Integrado Emergente 119 --- Contrastación con la Literatura Científica 119 --- Aportes Originales al Campo 120 --- Proyecto: "Aprendamos Padremente" - Escuela para Padres mediante Moodle 121 --- Análisis de Contenido del Proyecto Escuela para Padres 125 --- Convergencias Identificadas 125 --- Hallazgos Críticos para el Diseño 126 --- Síntesis para la Propuesta 127 --- Validación de la Propuesta de Innovación 127 --- Validación con Padres de Familia 128 --- Aspectos valorados positivamente: 128 --- Sugerencias de mejora incorporadas: 128 --- Síntesis de Hallazgos Principales 129 --- Análisis Integrado De Matrices Institucionales Correspondencia con Objetivos de Investigación 135 --- 1. Sobre el Perfil de Competencias Tecnológicas (Objetivo Específico 1): 135 --- 2. Sobre la Pertinencia de Moodle (Objetivo Específico 2): 136 --- 3. Sobre la Relación Desarrollo Emocional-Cognitivo (Objetivo Específico 3): 136 --- Respuesta a los Objetivos de Investigación 136 --- Implicaciones Teóricas 137 --- Implicaciones Prácticas 137 --- Limitaciones del Análisis 138 --- Conclusiones del Capítulo 138 --- Consentimiento Informado 139 --- Protección de Datos y Confidencialidad 140 --- V Capítulo Propuesta de innovación “Aprendamos padremente” 140 --- ¿Qué se busca con esta propuesta? 141 --- Objetivos: 141 --- Objetivo General 114 --- Objetivos Específicos: 141 --- Módulos académicos por desarrollar: 142 --- Módulo de Bienvenida: ¡Comencemos! Objetivos 142 --- 1. Tutorial de Moodle: Video y guía paso a paso Contenido del tutorial 142 --- Video: "Primeros Pasos en Moodle" (Duración: 5-7 minutos) 142 --- Guía en PDF: "Moodle en tus manos" 143 --- 2. Foro de Presentación: "Conociéndonos" Objetivo de la actividad 143 --- Instrucciones para los participantes 143 --- Rol del docente investigador 144 --- 4. Encuesta de Diagnóstico: "Evalúa tu Nivel" Propósito de la encuesta 144 --- • Tecnología y aprendizaje: 144 --- • Apoyo escolar: 144 --- • Expectativas del curso: 145 --- Lección interactiva: Identifica tus emociones Objetivo de la lección 145 --- Estructura de la lección 145 --- Ejercicio práctico 1: El termómetro de las emociones (Actividad interactiva) 146 --- Ejercicio práctico 2: Nombra la emoción (Quiz interactivo) 147 --- Diario emocional (Actividad semanal) Objetivo de la actividad 147 --- Estructura y desarrollo en la plataforma 147 --- Formulario de registro (Para cada día de la semana) 148 --- Sección de reflexión semanal 148 --- • Preguntas de reflexión final: 149 --- Taller virtual: "Técnicas de regulación emocional" Objetivo del taller 149 --- Estructura y desarrollo en la plataforma 149 --- Módulo 2: Respiración consciente 150 --- Módulo3: Entendiendo el aprendizaje de mi hijo 150 --- Guía Práctica: Ideas de Actividades para el Aprendizaje según el tipo de inteligencia 151 --- Actividades para apoyarlo: 151 --- 2. Aprendizaje Auditivo: 152 --- 3. Aprendizaje Kinestésico 152 --- Estructura y Desarrollo en la Plataforma 153 --- 2. Las 4 emociones básicas en la infancia 154 --- 3. Reconociendo las emociones detrás del comportamiento 154 --- Foro de Casos: "Entendiendo a mi Hijo" Objetivo del Foro 155 --- Estructura y Dinámica 155 --- Creación de un "Kit de Herramientas Emocionales" Objetivo de la tarea 155 --- Estructura de la Tarea 156 --- • Opciones de herramientas (sugerencias): 156 --- • Entrega de la tarea (Punto de Evaluación): 156 --- Emociones y Aprendizaje: Apoyando a nuestros hijos en el ámbito escolar Objetivos del módulo 156 --- • Contenido: 157 --- 2. Foro de debate: "La frustración en las tareas escolares" 158 --- • Preguntas de inicio para el debate: 158 --- 3. Actividad práctica: "Aprendo con mi hijo" 158 --- • Fases de la actividad: 158 --- • Fase 2: Realización (Tarea): 159 --- • Fase 3: Reflexión (Diario de la actividad): 159 --- Actividades y Herramientas para la Consolidación y Evaluación 159 --- Desarrollo en la plataforma 160 --- • Preguntas detonantes: 160 --- Encuesta de Satisfacción y Evaluación del Curso Objetivo 160 --- Desarrollo en la plataforma 161 --- • Tipos de preguntas: 161 --- Preguntas de opción múltiple: 161 --- Preguntas abiertas (campo de texto libre): 161 --- Creación de un "Plan de Acción Familiar" Objetivo 161 --- Desarrollo en la plataforma 161 --- Conclusiones Y Recomendaciones 163 --- Recomendaciones 164 --- Referencias 166 --- ANEXOS 174 ---Magíster en EducaciónMaestría184 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónCorporacion Universiddad de la CostaMediación didáctica de moodle en el fortalecimiento de un perfil de competencias tecnológicas en padres de familia como fundamento del desarrollo emocional y cognitivo estudiantilTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAinsworth, M. 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Tecnológicas en Padres de Familia Como Fundamento del Desarrollo Emocional y Cognitivo Estudiantil.cleaned.pdf.txtMediación Didáctica de Moodle en el Fortalecimiento de un Perfil de Competencias Tecnológicas en Padres de Familia Como Fundamento del Desarrollo Emocional y Cognitivo Estudiantil.cleaned.pdf.txtExtracted texttext/plain101708https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/d6ea7d03-2c50-4b03-9de9-43f4b0f91c5d/downloada80d282eebecd9927d662c44b95bdfaeMD54THUMBNAILMediación Didáctica de Moodle en el Fortalecimiento de un Perfil de Competencias Tecnológicas en Padres de Familia Como Fundamento del Desarrollo Emocional y Cognitivo Estudiantil.cleaned.pdf.jpgMediación Didáctica de Moodle en el Fortalecimiento de un Perfil de Competencias Tecnológicas en Padres de Familia Como Fundamento del Desarrollo Emocional y Cognitivo Estudiantil.cleaned.pdf.jpgGenerated 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