Instrumento innovador para la orientación vocacional: cuestionario de habilidades enfocado a las inteligencias múltiples
La siguiente propuesta busca innovar en la realización de un cuestionario de orientación vocacional para el inicio de la vida universitaria. Este instrumento se basa en las inteligencias múltiples planteadas por Howard Gardner y está dirigido a estudiantes de educación media. Se consideran las habil...
- Autores:
-
Acosta Orozco, Cesar
Peñaranda Osorio, Emma
Monsalvo Lugo, Jenifer
Hernández Sánchez, Irmina
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13842
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13842
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Evaluación psicométrica
Orientación vocacional
Inteligencias múltiples
Educación superior
Carrera profesional
Psychometric evaluation
Vocational guidance
Multiple intelligences
Higher education
Professional career
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- openAccess
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- Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
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La siguiente propuesta busca innovar en la realización de un cuestionario de orientación vocacional para el inicio de la vida universitaria. Este instrumento se basa en las inteligencias múltiples planteadas por Howard Gardner y está dirigido a estudiantes de educación media. Se consideran las habilidades e intereses del estudiante como fundamento para el actuar eficaz en una profesión, lo que permite una mejor elección vocacional y el inicio seguro para una carrera profesional. El objetivo de este estudio es diseñar un instrumento que vaya orientado a la teoría de las Inteligencias Múltiples, donde los jóvenes, a partir de sus habilidades, puedan escoger una carrera. Se aplicó el instrumento a 527 estudiantes de undécimo grado de educación media de diversas instituciones públicas y privadas en Colombia. Se estableció la validez de contenido, de constructo y la confiabilidad desde la consistencia interna del instrumento, obteniendo como resultado un nivel de fiabilidad adecuado; en cuanto a la validez de contenido la evaluación de expertos evidenció que el instrumento mide la variable de interés. En conclusión, este estudio contribuye al éxito universitario de los jóvenes que ingresan a la vida universitaria consciente de sus habilidades y cómo estás retribuyen a una carrera profesional. |
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Aliaga, J., Ponce, C., y Salas-Blas, E. (2018). Análisis psicométrico del Inventario de Autoeficacia para las Inteligencias Múltiples-Revisado (IAMI-R) en estudiantes peruanos de nivel secundario. Propósitos y Representaciones, 6(2), 63-124 http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.249 Anderson, J. C., y Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach. Psychological Bulletin, 103(3), 411-423. https://doi.org/10.1037/0033-2909.103.3.411 Ato, M., López, J. J., y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de Ios diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511 Barendse, M. T., Oort, F. J., y Timmerman, M. E. (2015). Using exploratory factor analysis to determine the dimensionality of discrete responses. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 22(1), 87-101. https://doi.org/10.1080/10705511.2014.934850 Bartlett, M. S. (1950). 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Este instrumento se basa en las inteligencias múltiples planteadas por Howard Gardner y está dirigido a estudiantes de educación media. Se consideran las habilidades e intereses del estudiante como fundamento para el actuar eficaz en una profesión, lo que permite una mejor elección vocacional y el inicio seguro para una carrera profesional. El objetivo de este estudio es diseñar un instrumento que vaya orientado a la teoría de las Inteligencias Múltiples, donde los jóvenes, a partir de sus habilidades, puedan escoger una carrera. Se aplicó el instrumento a 527 estudiantes de undécimo grado de educación media de diversas instituciones públicas y privadas en Colombia. Se estableció la validez de contenido, de constructo y la confiabilidad desde la consistencia interna del instrumento, obteniendo como resultado un nivel de fiabilidad adecuado; en cuanto a la validez de contenido la evaluación de expertos evidenció que el instrumento mide la variable de interés. En conclusión, este estudio contribuye al éxito universitario de los jóvenes que ingresan a la vida universitaria consciente de sus habilidades y cómo estás retribuyen a una carrera profesional.The following proposal seeks to innovate in the implementation of a vocational guidance questionnaire for the beginning of university life. This instrument is based on the multiple intelligences proposed by Howard Gardner and is aimed at middle school students. The student’s abilities and interests are considered as the basis for acting effectively in a profession, allowing for a better vocational choice and a safe start to a professional career. The objective of this study is to design an instrument that is oriented to the theory of Multiple Intelligences, where young people, based on their abilities, can choose a career. The instrument was applied to 527 eleventh grade high school students from various public and private institutions in Colombia. Content and construct validity and reliability were established from the internal consistency of the instrument, resulting in an adequate level of reliability; Regarding content validity, the expert evaluation showed that the instrument measures the variable of interest. In conclusion, this study contributes to the university success of young people who enter university life aware of their abilities and how they contribute to a professional career.16 páginasapplication/pdfspaUniversidad del ZuliaVenezuelahttps://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/42656Instrumento innovador para la orientación vocacional: cuestionario de habilidades enfocado a las inteligencias múltiplesInnovative instrument for vocational guidance: skills questionnaire focused on multiple intelligencesArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Revista de Ciencias SocialesAliaga, J., Ponce, C., y Salas-Blas, E. (2018). Análisis psicométrico del Inventario de Autoeficacia para las Inteligencias Múltiples-Revisado (IAMI-R) en estudiantes peruanos de nivel secundario. Propósitos y Representaciones, 6(2), 63-124 http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.249Anderson, J. C., y Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach. Psychological Bulletin, 103(3), 411-423. https://doi.org/10.1037/0033-2909.103.3.411Ato, M., López, J. J., y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de Ios diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511Barendse, M. T., Oort, F. J., y Timmerman, M. E. (2015). Using exploratory factor analysis to determine the dimensionality of discrete responses. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 22(1), 87-101. https://doi.org/10.1080/10705511.2014.934850Bartlett, M. S. (1950). Tests of significance in factor analysis. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 3(29, 77-85. https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1950.tb00285Beavers, A. S., Lounsbury, J. 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