Factores psicológicos, académicos y socioeconómicos asociados a la permanencia, deserción y reintegro en la educación superior

University studies represent a fundamental milestone in social and personal development in contemporary society. However, a significant proportion of young people who enter the higher education system either suspend or do not complete their studies due to multiple factors. In this context, persisten...

Full description

Autores:: Calabria Pacheco, Brayan Breiner

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	University studies represent a fundamental milestone in social and personal development in contemporary society. However, a significant proportion of young people who enter the higher education system either suspend or do not complete their studies due to multiple factors. In this context, persistence, dropout, and re-enrollment emerge as phenomena that impact students, institutions, and society, making it necessary to investigate them. The objective of this research was to analyze the psychological, academic, and socioeconomic factors associated with persistence, dropout, and re-enrollment in higher education. A quantitative approach with a descriptive-correlational and cross-sectional design was used. The sample consisted of 947 students and former students from the American University Institution of Barranquilla, classified as dropouts (51.53%), re-enrolled (24.29%), and persistent students (24.18%). Data collection was carried out retrospectively, using information from the Student Characterization instrument applied in the 2023-1 period through the "Adviser" platform, which includes a comprehensive evaluation of socioeconomic, psychological, and academic elements of students enrolled each academic period. The results showed significant differences in socioeconomic, psychological, and academic characteristics between students who persist, drop out, and re-enroll in university studies. The main difference was found in economic conditions, levels of motivation, and academic performance. Students who persist in their studies have fewer economic limitations, higher academic performance, and intrinsic motivation styles. In contrast, students who drop out face greater economic limitations, academic difficulties, and extrinsic motivation. Finally, it was found that students who temporarily leave their studies but later re-enroll have economic resources, academic performance, and motivation at intermediate levels between the persistence and dropout groups. These results highlight key aspects to consider in addressing the issue of dropout, institutional policies promoting re-enrollment, and strategies that ensure persistence.
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spelling	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Restrepo Cervantes, DayanaCalabria Pacheco, Brayan BreinerAcuña Rodriguez, MonicaMarenco, Ailed2024-11-20T12:26:28Z2024-11-20T12:26:28Z2024https://hdl.handle.net/11323/13768University studies represent a fundamental milestone in social and personal development in contemporary society. However, a significant proportion of young people who enter the higher education system either suspend or do not complete their studies due to multiple factors. In this context, persistence, dropout, and re-enrollment emerge as phenomena that impact students, institutions, and society, making it necessary to investigate them. The objective of this research was to analyze the psychological, academic, and socioeconomic factors associated with persistence, dropout, and re-enrollment in higher education. A quantitative approach with a descriptive-correlational and cross-sectional design was used. The sample consisted of 947 students and former students from the American University Institution of Barranquilla, classified as dropouts (51.53%), re-enrolled (24.29%), and persistent students (24.18%). Data collection was carried out retrospectively, using information from the Student Characterization instrument applied in the 2023-1 period through the "Adviser" platform, which includes a comprehensive evaluation of socioeconomic, psychological, and academic elements of students enrolled each academic period. The results showed significant differences in socioeconomic, psychological, and academic characteristics between students who persist, drop out, and re-enroll in university studies. The main difference was found in economic conditions, levels of motivation, and academic performance. Students who persist in their studies have fewer economic limitations, higher academic performance, and intrinsic motivation styles. In contrast, students who drop out face greater economic limitations, academic difficulties, and extrinsic motivation. Finally, it was found that students who temporarily leave their studies but later re-enroll have economic resources, academic performance, and motivation at intermediate levels between the persistence and dropout groups. These results highlight key aspects to consider in addressing the issue of dropout, institutional policies promoting re-enrollment, and strategies that ensure persistence.Los estudios universitarios constituyen un hito fundamental en el desarrollo social y personal en la sociedad contemporánea. No obstante, de todos los jóvenes que ingresan al sistema de educación superior una gran proporciona suspende los estudios y/o no los termina debido a múltiples factores. En este sentido la permanencia, la deserción y el reintegro se presentan como fenómenos que impactan a estudiantes, instituciones y a la sociedad, haciendo necesario investigarlos. El objetivo de esta investigación fue analizar los factores psicológicos, académicos y socioeconómicos asociados con la permanencia, deserción y reintegro en los estudios superiores. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional, y transversal. La muestra estuvo conformada por 947 estudiantes y exestudiantes de la Institución Universitaria Americana de Barranquilla, clasificados en desertores (51,53%), reintegrados (24,29%) y permanentes (24,18%). La recolección de datos se realizó de manera retrospectiva, tomando la información del instrumento de Caracterización Estudiantil aplicado en el periodo 2023-1, que se realiza desde la plataforma “Adviser”, y el cual contiene una evaluación integral de elementos socioeconómicos, psicológicos, y académicos de los estudiantes matriculados periodo a periodo académico. Los resultados mostraron diferencias significativas en las características socioeconómicas, psicológicas y académicas entre los estudiantes que permanecen, desertan y se reintegran en los estudios universitarios. La principal diferencia radicó en las condiciones económicas, niveles de motivación, y desempeño académico de los estudiantes. Los estudiantes que permanecen en los estudios cuentan con menores limitaciones económicas, desempeños académicos más altos, y estilos de motivación intrínseca. En contraste, aquellos estudiantes que desertan presentan mayores limitaciones económicas, dificultades académicas, y motivación de tipo extrínseca. Finalmente, se encontró que los estudiantes que se ausentan de los estudios, pero luego se reintegran presentan recursos económicos, desempeño académico, motivación en niveles intermedios entre los grupos de permanencia y deserción. Estos resultados destacan aspectos claves para tener en cuenta en el abordaje de la problemática de la deserción, las políticas institucionales de fomento al reintegro y las estrategias que garanticen la permanencia.Lista de tabla 8-- Introducción 13-- Objetivo general 26-- Objetivos específicos 26-- Marco teórico 27-- Teorías explicativas de la deserción por factores 27-- Factores explicativos de la deserción según el MEN 29-- Metodología 37-- Diseño 37-- Población 37-- Instrumentos 39-- Procedimiento 41-- Consideraciones éticas 42-- Análisis de datos 43-- Resultados 44-- Parte 1. Características psicológicas, académicas y socioeconómicas de los estudiantes universitarios de la Corporación Universitaria Americana. 45-- Características académicas 45-- Características psicológicas 47-- Parte 2. Diferencias en características psicológicas, académicas y socioeconómicas de los estudiantes en permanencia, deserción y reintegro 50-- Diferencias socioeconómicas de los estudiantes en Permanencia, Deserción y Reintegro 50 Diferencias en las características académicas de los estudiantes en Permanencia, deserción y reintegro 52-- Diferencia en las características psicológicas de los estudiantes en Permanencia, deserción y reintegro 52-- Parte 3. Variables psicológicas, académicas y socioeconómicas asociadas a la permanencia, deserción y reintegro en los estudios universitarios. 55-- Discusión 58-- Conclusiones 72--- Referencias 76--Magíster en NeuropsicopedagogíaMaestría103 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias SocialesBarranquilla, ColombiaMaestría en NeuropsicopedagogíaFactores psicológicos, académicos y socioeconómicos asociados a la permanencia, deserción y reintegro en la educación superiorTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlcalá Castro, A. (2019). Validación de un instrumento para la identificación de las determinantes causales de la deserción estudiantil (Tesis de maestría). Universidad del Bosque.Alam, N., Khanam, D., y Rowshan, S. (2020). Impact of COVID-19 pandemic on global education systems. 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ASEAN journal of Psychiatry, 11(2), 1-15.DeserciónPermanenciaReintegroDesvinculación temporalEstudios superioresEstudiantes universitariosDropoutRetentionRe-enrollmentTemporary withdrawalHigher educationUniversity students.PublicationORIGINALFactores Psicológicos, Académicos y Socioeconómicos asociados a la Permanencia.pdfFactores Psicológicos, Académicos y Socioeconómicos asociados a la Permanencia.pdfapplication/pdf1161197https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/93f1da81-b0fb-44bb-b449-1e34ba249787/downloadba0a75a99efda07b3f0e445afb9b250eMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/70386be1-9511-4d4c-9bc0-d3c89d82487c/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTFactores Psicológicos, Académicos y Socioeconómicos asociados a la Permanencia.pdf.txtFactores Psicológicos, Académicos y Socioeconómicos asociados a la Permanencia.pdf.txtExtracted 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Factores psicológicos, académicos y socioeconómicos asociados a la permanencia, deserción y reintegro en la educación superior

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