Teaching through movement: Gestures and teachers’ confidence

Reconociendo que la comunicación no verbal constituye una porción significativa de las interacciones interpersonales, esta investigación enfatizó el papel de los gestos intencionales para mejorar la claridad de la comunicación y la efectividad de la enseñanza. A través de un análisis cualitativo con herramientas variadas y semiestructuradas realizado en diversos contextos educativos incluyendo instituciones académicas privadas de Medellín, Antioquia. Los hallazgos apuntan a varios elementos que tienen un impacto significativo en los resultados de la enseñanza, frente a los métodos tradicionales de enseñanza sugiriendo que la clave para una enseñanza efectiva podría estar relacionada con la personalidad física y la identidad del profesor durante sus interacciones con los estudiantes. Esta investigación abordó un vacío notable en la literatura con respecto a la posible relación entre la comunicación no verbal, específicamente los gestos y su impacto directo en la confianza de un profesor, particularmente en el contexto colombiano. El objetivo de esta investigación es animar a los futuros educadores a utilizar los gestos y analizar su lenguaje corporal en sus prácticas pedagógicas.

• Autores: Grajales Velázquez, Diego Alejandro; Barrera Gómez, Valeria; Suaza Largo, Tomás
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Católica Luis Amigó
• Repositorio: Repositorio Institucional Universidad Católica Luis Amigó
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repository.ucatolicaluisamigo.edu.co:20.500.14.531/5275
• Acceso en línea: https://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14.531/5275
• Palabra clave: Enseñanza de segunda lengua; Habilidades de enseñanza; Identidad; a
• Rights: restrictedAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/