Juego, aprendo, me divierto y cuido el medio ambiente desde la primera infancia

El trabajo de investigación “juego, aprendo, me divierto y cuido el medio ambiente desde la primera infancia” tiene como finalidad el fortalecimiento del tercer propósito de la educación inicial y preescolar, centrado en la exploración del medio, de los niños y niñas de transición de la Institución...

Full description

Autores:
Peña Díaz, Gisek Patricia
Rodríguez Lopera, Ana Camila
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7961
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/7961
Palabra clave:
Desarrollo
Entorno
Exploración
Infancia
Enseñanza vocacional
Innovación educativa - aprendizaje
Sostenibilidad
Childhood
Development
Environment
Exploration
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description El trabajo de investigación “juego, aprendo, me divierto y cuido el medio ambiente desde la primera infancia” tiene como finalidad el fortalecimiento del tercer propósito de la educación inicial y preescolar, centrado en la exploración del medio, de los niños y niñas de transición de la Institución Educativa Manuel J. Castillo, Ciénega. Los objetivos específicos planteados son: reconocer las nociones de los niños de transición, de los padres y docentes sobre la contaminación; para luego diseñar e implementar una serie de propuestas o estrategias en conjunto y, por último, evaluar el proceso, esto permitiría valorar los avances y mejoras en el manejo adecuado de los desechos y las basuras, ya que, en el entorno educativo es donde los niños y las niñas normalmente transitan, viven, juegan, exploran, aprenden y se desarrollan. El diseño metodológico es interpretativo y cualitativo, con enfoque en la acción e involucrando a los docentes, padres de familia y niños y niñas de grado transición. Los resultados exponen que las estrategias llevadas a cabo posibilitaron que los niños y las niñas se involucraran de manera directa y activa como agentes de cambio de la problemática. Además, se observó un mayor cuidado por parte de los niños a raíz de la creación del basurero feliz, así como el interés de los niños por compartir con sus padres lo aprendido. El vínculo con el entorno y la colaboración familiar son clave para el aprendizaje significativo y las prácticas constantes sobre el cuidado ambiental.
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Rodríguez-Miranda, R., Palomo-Cordero, L., Padilla-Mora, M., Corrales-Vargas, A., & Van Wendel de Joode, B. (2022). Aprendizaje a través de estrategias lúdicas: una herramienta para la Educación Ambiental. Revista de Ciencias ambientales, 56(1), 209-228. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2215-38962022000100209
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Los objetivos específicos planteados son: reconocer las nociones de los niños de transición, de los padres y docentes sobre la contaminación; para luego diseñar e implementar una serie de propuestas o estrategias en conjunto y, por último, evaluar el proceso, esto permitiría valorar los avances y mejoras en el manejo adecuado de los desechos y las basuras, ya que, en el entorno educativo es donde los niños y las niñas normalmente transitan, viven, juegan, exploran, aprenden y se desarrollan. El diseño metodológico es interpretativo y cualitativo, con enfoque en la acción e involucrando a los docentes, padres de familia y niños y niñas de grado transición. Los resultados exponen que las estrategias llevadas a cabo posibilitaron que los niños y las niñas se involucraran de manera directa y activa como agentes de cambio de la problemática. Además, se observó un mayor cuidado por parte de los niños a raíz de la creación del basurero feliz, así como el interés de los niños por compartir con sus padres lo aprendido. El vínculo con el entorno y la colaboración familiar son clave para el aprendizaje significativo y las prácticas constantes sobre el cuidado ambiental.INDICE INTRODUCCIÓN... 3 1. Línea de investigación. ... 5 2. Descripción del Planteamiento del problema... 6 3. Pregunta de investigación... 8 4. Objetivos ... 8 4.1. Objetivo general... 8 4.2. Objetivos específicos… 8 5. Justificación... 9 6. Antecedentes... 11 7. Marco teórico... 14 7.1 contaminación ambiental ... 14 7.2. Desarrollo Infantil ... 15 7.2.1. Exploración del Medio .... 16 8. Diseño Metodológico... 17 8.1. Paradigma ... 17 8.2. Enfoque... 17 8.3. Diseño. ... 18 8.4. Técnicas e instrumentos de investigación ... 18 8.5. Población y muestreo ... 19 9. Hallazgos y resultados... 19 9.1. Objetivo específico no. 1... 20 9.2. Objetivo específico no. 2... 22 9.3. Objetivo específico no. 3... 24 9.4 Análisis general ... 25 10. Conclusiones... 27 REFERENCIAS... 28The research work "I play, learn, have fun, and take care of the environment from early childhood" aims to strengthen the third purpose of initial and preschool education, focused on the exploration of the environment by the transition children of the Manuel J. Castillo Educational Institution, Ciénega. The specific objectives proposed are: to recognize the notions of transition children, parents, and teachers about pollution; then to design and implement a series of proposals or strategies together, and finally, to evaluate the process. This would allow for assessing the progress and improvements in the proper management of waste and garbage, as the educational environment is where children normally move, live, play, explore, learn, and develop. The methodological design is interpretative and qualitative, with a focus on action and involving teachers, parents, and children in the transition grade. The results show that the strategies implemented enabled the boys and girls to get directly and actively involved as agents of change in the issue. Additionally, greater care was observed on the part of the children as a result of the creation of the happy trash can, as well as the children's interest in sharing what they had learned with their parents. The connection with the environment and family collaboration are key to meaningful learning and consistent practices on environmental care.application/pdfspaJuego, aprendo, me divierto y cuido el medio ambiente desde la primera infanciaI play, learn, have fun and take care of the environment from early childhoodbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionDesarrolloEntornoExploraciónInfanciaEnseñanza vocacionalInnovación educativa - aprendizajeSostenibilidadChildhoodDevelopmentEnvironmentExplorationAlea, J. (2006). Educación ambiental y desarrollo sostenible. Bogotá: Editorial Educación y Medio Ambiente.Arredondo Velázquez, Melina, Saldivar Moreno, Antonio, & Limón Aguirre, Fernando. (2018). Estrategias educativas para abordar lo ambiental. 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Pedagogía ambiental para el desarrollo sostenible. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(2), 2–3. https://doi.org/10.35381/r.k.v7i2.1846MinEducación. (2014, mayo 23). Documento N° 24: La exploración del medio en la educación inicial. Colombia Potencia de Vida. https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Documentos/341842:Documento-N-24-La-exploracion-del-medio-en-la-educacion-inicialMinisterio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-341880_recurso_1.pdfOrganización Mundial de la Salud. (2021). Contaminación del aire y salud. Recuperado de https://www.who.intPalacios Anzules, Í., & Moreno Castro, D. W. (2022). Contaminación ambiental / Environmental pollution / Poluição ambiental. Recimundo, 6(2), 93-103. https://doi.org/10.26820/recimundo/6.(2).abr.2022.93-103Piaget, J. (1969). La construcción de lo real en el niño. México: Siglo XXI.Rodríguez-Miranda, R., Palomo-Cordero, L., Padilla-Mora, M., Corrales-Vargas, A., & Wendel de Joode, B. van. (2022). Aprendizaje a través de estrategias lúdicas: una herramienta para la Educación Ambiental. Revista De Ciencias Ambientales, 56(1), 209-228. https://doi.org/10.15359/rca.56-1.10Rodríguez-Miranda, R., Palomo-Cordero, L., Padilla-Mora, M., Corrales-Vargas, A., & Van Wendel de Joode, B. (2022). Aprendizaje a través de estrategias lúdicas: una herramienta para la Educación Ambiental. Revista de Ciencias ambientales, 56(1), 209-228. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2215-38962022000100209Rodríguez Sánchez, H.J. (s/f). Guía práctica y de revisión de Seminario de Investigación I. https://poli.instructure.com/courses/64512/files/folder/2.%20Material%20fundamental?preview=67216937Rodríguez-Miranda, R., Palomo-Cordero, L., Padilla-Mora, M., Corrales-Vargas, A., & Van Wendel de Joode, B. (2022). 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